三年级思品与社会上册 健康生活每一天教案1 北师大版

三年级思品与社会上册健康生活每一天教案1北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：健康生活每一天

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生了解健康生活的重要性。

2.培养学生良好的生活习惯。

3.使学生掌握基本的健康生活技能。

【教学重点】

1.健康生活的定义及意义。

2.良好生活习惯的养成。

3.基本健康生活技能的掌握。

【教学难点】

1.如何引导学生认识到健康生活的重要性。

2.如何帮助学生克服困难，养成良好的生活习惯。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.教师通过提问方式引导学生思考：什么是健康生活？为什么我们要健康生活？

2.学生回答问题，教师总结。

二、新课内容展示（15分钟）

1.教师结合课本内容，讲解健康生活的定义及意义。

2.学生跟随教师一起学习，了解健康生活的重要性。

三、案例分析（10分钟）

1.教师展示一些生活中的案例，让学生判断哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯。

2.学生讨论并回答，教师给予点评和指导。

四、互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的健康生活经验。

2.学生相互学习，共同进步。

五、实践操作（5分钟）

1.教师指导学生进行简单的健康生活实践，如正确刷牙、洗手等。

2.学生跟随教师一起操作，掌握基本的健康生活技能。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调健康生活的重要性。

2.学生分享自己的收获和感悟。

七、课后作业（课后自主完成）

1.学生回家后，与家长一起完成一份关于健康生活的小调查，了解家人的生活习惯。

2.家长协助学生填写调查表，共同促进家庭健康生活。核心素养目标1.培养学生的健康意识，使其认识到健康生活对个人成长的重要性，形成自我管理和自我服务的初步能力。

2.培养学生的人际交往与合作能力，通过分享健康生活经验，学会倾听、尊重他人，形成团队协作精神。

3.培养学生的批判性思维，使其能够分析生活中的健康问题，提出改进意见，养成良好的生活习惯。

4.培养学生的实践操作能力，通过学习基本的健康生活技能，提高生活自理能力，为未来的健康成长打下基础。学情分析三年级学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，求知欲强，但同时也存在一些特点与不足，以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）认知层次：三年级学生的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有一定的理解能力和判断能力。然而，在理解健康生活概念方面，仍需借助具体案例和形象比喻，以便更好地掌握课程内容。

（2）情感层次：学生对新鲜事物充满兴趣，愿意参与课堂活动，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2.知识方面：

（1）学生已经具备了一定的生活常识，能够认识到健康生活的重要性，但在具体实践中，可能存在误区，如不良的饮食习惯、缺乏运动等。

（2）学生对健康生活的知识体系尚不完善，需要通过本课程的学习，系统地掌握健康生活的方法和技巧。

3.能力方面：

（1）学生的自主学习能力较弱，依赖性强，需要教师在课堂上进行引导和指导。

（2）学生的合作能力有待提高，课堂讨论和分享环节，需要教师组织得当，引导学生积极参与，培养团队协作精神。

（3）学生的实践操作能力较弱，对于基本的健康生活技能掌握不足，需要通过课堂实践和课后练习，逐步提高。

4.素质方面：

（1）学生的道德素质较高，尊重师长和同学，有利于课堂秩序的维护。

（2）学生的自律意识较弱，需要教师加强课堂管理，培养学生的自律能力。

（3）学生的环保意识较强，可以在课程中融入环保教育，提高学生的环保素养。

5.行为习惯：

（1）学生在生活中可能存在不良的生活习惯，如晚睡、偏食等，对健康造成潜在威胁。

（2）学生在课堂上可能存在注意力不集中、交头接耳等现象，影响课堂学习效果。

（3）学生课后缺乏有效的复习和巩固，导致知识掌握不扎实。

6.对课程学习的影响：

（1）学生的认知层次、知识、能力、素质等方面的特点，决定了本课程的教学方法和策略。

（2）教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

（3）针对学生行为习惯方面的问题，教师应结合课程内容，进行有针对性的指导和教育，帮助学生养成良好的生活习惯。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了北师大版《思品与社会》三年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

-教师准备教学指南和参考书，以便于在课堂上提供更深层次的知识补充和解释。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如健康饮食、适量运动、良好作息时间表等，以直观方式呈现健康生活方式。

-制作图表，展示健康和不健康生活方式的对比，帮助学生理解健康生活的重要性。

-搜集和剪辑与健康生活相关的短视频，如正确刷牙、洗手、做眼保健操等，用于课堂上直观教学。

-设计和打印学习卡片，包含健康生活小贴士，用于学生小组讨论和分享。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如洗手液、牙刷、模拟食物等，用于课堂上实践操作环节。

-确保所有实验器材符合安全标准，避免在操作过程中对学生造成伤害。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，提前将教室座位调整为小组形式，便于学生进行互动交流。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源。

-在教室的一角设置实验操作台，摆放实验器材，确保实验环节的顺利进行。

-在教室四周悬挂与课程内容相关的海报和标语，营造良好的学习氛围。

-准备白板和记号笔，供教师和学生记录讨论成果和关键信息。

5.其他资源：

-准备课后作业和练习册，以便学生巩固课堂所学知识。

-准备家长通知书，告知家长本节课的学习内容和目标，鼓励家长参与学生的健康生活实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康生活吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康和不健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活的魅力和重要性。

简短介绍健康生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康生活的定义，包括良好的饮食习惯、适量运动、规律作息等主要组成元素。

详细介绍健康生活的各个方面，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解健康生活对个人成长的重要性。

3.健康生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活案例进行分析，如合理膳食、体育锻炼、充足睡眠等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用健康生活原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何将健康生活原则应用到日常生活中，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了健康生活的基本概念和原则，如合理膳食、适量运动、规律作息等。

-学生了解了健康生活方式对个人成长的重要性，认识到健康生活对身心发展的积极影响。

-学生通过案例分析，学会了分析生活中健康问题的方法，并能提出改进意见。

-学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了合作能力、表达能力和解决问题的能力。

-学生掌握了基本的健康生活技能，如正确刷牙、洗手、眼保健操等，提高了生活自理能力。

2.过程与方法：

-学生通过观察、讨论、实践等环节，学会了如何将健康生活原则应用到日常生活中。

-学生在案例分析中，学会了从多角度思考问题，提高了解决实际问题的能力。

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了倾听他人意见，尊重团队协作，提高了沟通能力。

-学生通过撰写关于健康生活的短文或报告，巩固了所学知识，提高了写作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对健康生活产生了浓厚的兴趣，激发了探索欲望，形成了积极向上的生活态度。

-学生认识到健康生活对个人、家庭和社会的重要性，增强了责任感和使命感。

-学生在课堂活动中，学会了关爱他人，关注集体，培养了良好的道德品质。

-学生通过学习健康生活，提高了环保意识，关注可持续发展，为构建美好家园贡献自己的力量。

4.行为习惯：

-学生在课后能够自觉遵循健康生活原则，养成良好的生活习惯，如合理饮食、规律作息、适量运动等。

-学生在家庭和学校中，能够积极传播健康生活知识，成为健康生活的小使者。

-学生在日常生活中，能够自觉抵制不良生活习惯，提高生活质量。

-学生通过实践健康生活，提高了身体素质，减少了疾病发生率，为健康成长奠定了基础。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-回顾本节课的主要知识点，包括健康生活的定义、组成部分和原则。

-强调健康生活对个人成长和社会发展的重要性，激发学生积极向上的生活态度。

-总结学生在课堂中的表现，如讨论、实践、展示等，肯定学生的努力和进步。

-指出学生在课堂中存在的不足，提出改进意见和建议。

2.当堂检测

-设计一份当堂检测试卷，包括选择题、填空题、简答题和案例分析题。

-选择题：考查学生对健康生活基本概念的理解，如合理膳食、适量运动、规律作息等。

-填空题：考查学生对健康生活组成部分的掌握，如心理健康的维护、人际关系的处理等。

-简答题：考查学生对健康生活原则在实际生活中的应用，如如何保持良好的作息习惯、如何合理安排饮食等。

-案例分析题：考查学生对健康生活问题的分析和解决能力，如如何应对生活中的压力、如何保持良好的心理状态等。

3.检测反馈

-学生在规定时间内完成当堂检测试卷，教师及时批改并给出评价。

-对学生在检测中存在的问题进行分析，找出原因，并提出针对性的改进措施。

-针对检测中的共性问题和易错点，进行集中讲解和辅导，帮助学生巩固知识。

-鼓励学生在课后继续关注健康生活知识，养成良好的生活习惯，提高生活质量。

4.课后作业

-布置一份课后作业，让学生结合课堂所学，撰写一篇关于健康生活的短文或报告。

-作业要求学生结合自身实际，分析自己的生活习惯，提出改进意见，并制定健康生活计划。

-学生在完成作业过程中，进一步巩固所学知识，提高写作能力，培养良好的生活习惯。教学反思与改进2.我会反思本节课的教学方法是否有效，如通过案例分析和小组讨论是否提高了学生的学习兴趣。

3.我会评估学生在课堂展示中的表现，看看他们是否能够将健康生活的原则应用到实际生活中。

4.我会关注学生在课堂检测中的表现，分析他们在知识掌握和应用方面的不足