15 自相矛盾 教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

15自相矛盾教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级语文下册同步教学（统编版）中的“15自相矛盾”。该章节主要介绍了《韩非子》中记载的一个关于楚国人卖矛和盾的故事，通过这个故事让学生理解矛盾的含义，以及如何运用矛盾来进行辩论和思考。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，通过这个故事，可以让学生回顾和巩固之前学过的关于矛盾的概念和性质；其次，通过这个故事，可以激发学生对辩论和思考的兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力；最后，通过这个故事，可以引导学生认识到矛盾在生活中的普遍性和重要性，从而更好地理解和运用矛盾。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体目标如下：

1.理解《自相矛盾》的故事内容和寓意，提高学生的语言理解和表达能力；

2.引导学生运用矛盾的思维方式，培养学生的逻辑思维能力和辩证思维能力；

3.通过分析故事中的矛盾现象，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力；

4.引导学生关注生活中的矛盾现象，提高学生的社会观察能力和批判性思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解《自相矛盾》的故事内容和寓意，以及运用矛盾的思维方式进行辩论和思考。通过这个故事，学生可以学习到矛盾的含义和如何运用矛盾来进行辩论和思考。

2.教学难点

（1）理解《自相矛盾》的故事内容和寓意

《自相矛盾》的故事内容较为抽象，学生可能难以理解其寓意。为帮助学生理解，教师可以采用以下方法：

a.引导学生关注故事中的关键情节，如楚国人的卖矛和盾的行为，以及他自己的话。

b.通过提问的方式，引导学生思考故事中的矛盾现象，如楚国人的矛和盾都是“无坚不摧”的，但同时又都是“不能刺穿”的，这是矛盾的吗？

c.让学生通过讨论的方式，分享自己对故事寓意的理解，如矛盾的含义、如何运用矛盾进行辩论等。

（2）运用矛盾的思维方式进行辩论和思考

学生可能难以理解如何运用矛盾的思维方式进行辩论和思考。为帮助学生突破这个难点，教师可以采用以下方法：

a.引导学生关注故事中的辩论环节，如楚国人与顾客的对话。

b.通过提问的方式，引导学生思考如何运用矛盾的思维方式进行辩论，如在辩论中如何提出矛盾的问题、如何回应对方的矛盾问题等。

c.让学生通过讨论的方式，分享自己在辩论中的经验，如何运用矛盾进行思考和辩论。

（3）关注生活中的矛盾现象

学生可能难以发现和关注生活中的矛盾现象。为帮助学生突破这个难点，教师可以采用以下方法：

a.引导学生关注生活中的矛盾现象，如广告中的夸张宣传、新闻中的争议话题等。

b.通过提问的方式，引导学生思考如何看待生活中的矛盾现象，如如何判断广告的真实性、如何看待争议话题等。

c.让学生通过讨论的方式，分享自己对生活中矛盾现象的看法和态度。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要阅读《韩非子》中的“自相矛盾”故事，因此，教师需要准备相应的教材，如《韩非子》原文或相关选读本。此外，教师还需要准备一些相关的学习资料，如故事背景介绍、故事寓意分析等，以帮助学生更好地理解故事内容和寓意。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，教师可以准备一些与故事相关的图片和图表，如楚国人的画像、矛和盾的实物图片等，以帮助学生更直观地理解故事内容。同时，教师还可以准备一些与故事寓意相关的视频，如辩论赛视频、思维导图制作视频等，以帮助学生更好地理解和运用矛盾的思维方式。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些实验活动，如矛盾实验、辩论赛实验等，以帮助学生更好地理解和运用矛盾的思维方式。在准备实验器材时，教师需要确保器材的完整性和安全性，如准备完整的辩论赛道具、确保实验器材的安全使用等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以布置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享，以培养学生的团队合作能力和语言表达能力。同时，教师还可以布置一些实验操作台，让学生进行实验活动，以培养学生的动手能力和创新意识。在布置教室环境时，教师需要考虑到学生的安全和舒适度，如确保桌椅的稳固性、保持教室的通风和明亮等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自相矛盾》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《自相矛盾》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《自相矛盾》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《自相矛盾》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《自相矛盾》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《自相矛盾》的故事内容和寓意。

过程：

讲解《自相矛盾》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《自相矛盾》的故事内容和寓意，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《自相矛盾》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《自相矛盾》的故事特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《自相矛盾》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《自相矛盾》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《自相矛盾》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《自相矛盾》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《自相矛盾》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《自相矛盾》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《自相矛盾》的故事内容和寓意、案例分析等。

强调《自相矛盾》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《自相矛盾》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《自相矛盾》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《韩非子》原文或相关选读本。

《自相矛盾》的文学解读或评论文章。

关于《自相矛盾》的辩论赛案例或策略指导。

关于《自相矛盾》的思维导图制作方法和技巧。

关于《自相矛盾》的实验活动设计和指导。

关于《自相矛盾》的生活应用实例或故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以自主阅读拓展阅读材料，加深对《自相矛盾》的理解和应用。

学生可以尝试运用《自相矛盾》的思维方式进行辩论和思考，如参与辩论赛或进行思维导图制作。

学生可以尝试设计实验活动，如矛盾实验、辩论赛实验等，以进一步理解和应用《自相矛盾》。

学生可以观察和思考生活中的矛盾现象，如广告中的夸张宣传、新闻中的争议话题等，以提高社会观察能力和批判性思维能力。

学生可以尝试撰写一篇关于《自相矛盾》的短文或报告，以巩固学习效果。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生阅读《韩非子》中的“自相矛盾”故事，并完成以下问题：

（1）请简要概括故事的主要内容。

（2）请解释故事中的矛盾现象，并说明其寓意。

（3）请举例说明如何在生活中运用矛盾的思维方式进行辩论和思考。

2.写作作业：要求学生撰写一篇关于“自相矛盾”的短文或报告，内容可以包括故事的理解、运用矛盾的思维方式进行辩论和思考、生活中的矛盾现象等。

3.实践作业：要求学生设计一个与“自相矛盾”相关的实验活动，如矛盾实验、辩论赛实验等，并说明实验目的、过程和意义。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

（1）检查学生对故事内容的概括是否准确。

（2）评价学生对故事中矛盾现象的解释和寓意的理解程度，指出存在的问题并提出改进建议。

（3）评价学生对如何运用矛盾的思维方式进行辩论和思考的举例是否恰当，并提出改进建议。

2.写作作业反馈：

（1）检查学生对“自相矛盾”故事的理解是否深入。

（2）评价学生对如何运用矛盾的思维方式进行辩论和思考的阐述是否清晰，并提出改进建议。

（3）评价学生对生活中矛盾现象的观察和思考是否具有深度，并提出改进建议。

3.实践作业反馈：

（1）检查学生对实验活动的设计是否具有创新性和实用性。

（2）评价学生对实验目的、过程和意义的阐述是否清晰，并提出改进建议。

（3）评价学生对实验活动的执行是否规范，并提出改进建议。八、内容逻辑关系

①《自相矛盾》的故事内容

重点知识点：楚国人的卖矛和盾的行为，他自己的话，矛盾的含义。

板书设计：

1.楚国人的卖矛和盾的行为

2.他自己的话：“我的矛是天下无敌的，我的盾是坚不可摧的。”

3.矛盾的含义：矛和盾的矛盾性。

②矛盾的思维方式

重点知识点：矛盾的定义，矛盾的运用。

板书设计：

1.矛盾的定义：矛盾是指相互对立、相互依存的两个方面。

2.矛盾的运用：矛盾的思维方式，辩论和思考。

③生活中的矛盾现象

重点知识点：生活中的矛盾现象，矛盾的思考方式。

板书设计：

1.生活中的矛盾现象：广告中的夸张宣传，新闻中的争议话题。

2.矛盾的思考方式：辩证思维，批判性思维。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，如图片、图表、视频等，增强学生的直观感受和兴趣。

2.设计实验活动和小组讨论，提高学生的参与度和合作能力。

3.结合生活实例，让学生更好地理解矛盾的思维方式和应用。

（二）存在主要问题

1.教学内容偏重理论，缺乏实践操作，学生难以将知识应用于实际。

2.教学方法单一，以讲授为主，缺乏师生互动和学生自主探究。

3.作业布置和反馈不够及时，影响了学生的学习效果和进步。

（三）改进措施

1.增加实践操作环节，如设计实验活动、小组讨论等，让学生在实践中理解和运用知识。

2.引入更多师生互动和学生自主探究的教学方法，如提问、讨论、小组合作等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.及时批改和反馈学生的作业，指出存在的问题并给出改进建议，促进学生的学习进步。十、典型例题讲解

1.例题1：请简要概括《自相矛盾》故事的主要内容。

答案：楚国人卖矛和盾的故事，他自己的话：“我的矛是天下无敌的，我的盾是坚不可摧的。”

2.例题2：请解释故事中的矛盾现象，并说明其寓意。

答案：故事中的矛盾现象是楚国人的矛和盾都是“无坚不摧”的，但同时又都是“不能刺穿”的，这是矛盾的。其寓意是矛盾的存在和运用，以及矛盾在辩论和思考中的重要性。

3.例题3：请举例说明如何在生活中运用矛盾的思维方式进行辩论和思考。

答案：在生活中，我们可以运用矛盾的思维方式进行辩论和思考，如在讨论某个问题时，我们可以从不同的角度提出矛盾的观点，通过辩论和思考，找到问题的最佳解决方案。

4.例题4：请设计一个与《自相矛盾》相关的实验活动，如矛盾实验、辩论赛实验等，并说明实验目的、过程和意义。

答案：实验活动：矛盾实验

实验目的：通过实验活动，让学生更好地理解和运用矛盾的思维方式。

实验过程：将学生分成若干小组，每组选择一个与《自相矛盾》相关的主题进行实验活动，如辩论赛实验，让学生通过辩论赛的形式，运用矛盾的思维方式进行辩论和思考。

实验意义：通过实验活动，学