人教版一年级语文上册教案全册表格版

1.小学语文第一册教学案

课题一去二三里课型新授案序1

1、复习巩固汉语拼音。

教学目标2、认识12个生字，会写“一、二、三”等三个生字。认识两种笔

画“横”

3、正确流利的朗读课文，背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文意境。

重点认识12个生字，会写“一、二、三”等3个生字。

难点认识12个生字，会写“一、二、三”等3个生字。

教学仪器与媒体多媒体课件、识字卡片、与课文数字有关的图片若干

教学基复习导入一一观察图画一一图文结合一一配乐朗读一一读中识字，重

本思路点指导一一认识田字格

一去二三里

板书设计横“一”

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

一、复习导入。1、复习五个整体认读音节，三个三拼音节和

六个复韵母。

2、激趣导入。

二、观察图画，导入1、看图说话（多媒体展示图一）引导学

课题生说一说图画上说的是什么地方的

景色？图画上的小朋友看到了什

么？他们在高兴的说什么？

2、出示课题

3、点名让学生读题，说一说认识题目中

的哪字些？你是怎么认识的。

1、范读课文（学生注意听）

2、学生自己练读，边读边想象，这首诗

给我们介绍了哪些景物？（出示图

一）

三、图文结合，感情意境

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

3、看图读诗轻声拼度

4、引读诗句，积累背诵

一去烟村号台

八九----

学生读，小组轮读

四1、配乐朗读，升华诗你在朗读诗的时候觉得小山村美吗？

情请同学们圈出诗中的十个数字。

1、引导学生借助拼音识字。

2、把自己不认识的字标出来。

五、读中识字，重点指导3、全班交流：你是怎么认识这些字的？出示生字

4、写出12个生字，指名读，开火车读，采用课件

全班齐读。

5、找出小老师领读，小组竞赛读。

1、引导学生了解田字格的作用以及a—―*-、二-~一”

横中线、竖中线、小格。让学生说

2、指导书写“一”，教师范写“一”说怎么写

六、认识田字格,指导书3、学生书写，教师巡视指导。

写“一”

第二课时

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

巩固生字开火车认读生字。

游戏“送字宝宝回家”

选小老师领读。

引导看图，练习说话由于没有

1、出示两只白鹅的课件，引导看图，读句子。课件，只有

2、出示四只小蜜蜂的课件。引导看图，激发用书上的

学生说的欲望。插图了！

六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生

说话。

指导背课文

(1)、齐读课文。

(2)、学生自由背诵。

(3)、图文结合背课文。

(4)、检查背诵。

指导书写“二”、“三”

(1)、观察课本用田字格里的范字。

(2)、说说：你发现了什么？

(3)、教师范字“二”、“三”边写边讲述要

领。

(4)、教师讲述笔画、名称“竖”，范写

(5)、学生书写教师书写指导。出示写得

五、扩展活动(6)、进行讲评。好的进行

表扬

激励学生到生活中认字、看谁识字多！

反思：新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、

创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的

自由发展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上

的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”学生说看

到了小桥、流水、桃花、柳树、亭台、人家。在学生的回答中，同时也认识了

十个字，此时已基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到

有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！"看着他那急着想说话的样子，我

就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，还有鸟儿在飞，很美丽。”听着

他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云

似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天气不大好，可听你这么一说，

就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。”其它小朋友见

我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“有几户人家正在烧饭，因为

烟囱里正冒着烟。”我就忍不住又表扬了她。学生们越说越起劲，没想到他们

观察得这么仔细。

因为这个环节的时间延长，这堂课学生读书、写字的时间少了，但是并不

影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习

的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的

教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学

不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊

重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，

让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！

课题2、口耳目课型新授案序2

认识12个字，学会“十、木、禾”三个字，认识三种笔画“竖、撇、

教学目标捺”和偏旁“角字头”。

激发学生热爱祖国的文字。

重点认识生字，学会“十、木、禾”三个字

难点认识生字，学会“十、木、禾”三个字

教学仪器与媒体本课12种实物的图片，多媒体课件。

教学基激趣导入一一揭示课题一一交流自学情况一一巩固生字

本思路

2、口耳目

板书设计十木禾

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

激趣导入展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。

出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察

揭示课题，教学图片。

，，目”字启发学生通过古文字“目"，看出“目”的字型与实采用课件

物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表出示古文

示眼珠。字演变过

程，让学

让学生读一读，记一记“目”。生进一步

了解象形

师生总结刚才的学法：读字看图一一看字比形一一认字的形成

记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。过程

学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？

以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角

三、交流自学情况字头”。

再读字、看图，体会生字的相形特点。

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

四、巩固生字比赛认识生字卡片。游戏改成

贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。“我的朋

游戏“找朋友”友在哪

请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找里？”喊

朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己到什么字

的朋友。就拿出什

么字的卡

片

第二课时

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

猜字谜“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什

么？

“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什

么？

指导书写

出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺"，知道

先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。字的笔顺

老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书规律由学

空，记住笔顺。生来观察

“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖总结，

中线上。

木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高

于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线

上。出示部分

学习练习书写，老师巡回指导。学生书写

检查学生书写情况，大家评议。作业当场

引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。指导

完成课后“我会连”，并试着认一认。

三、实践活动

2、自己认识的象形字找出来，并配上图画，制

作成象形卡片，全班展示。

课题3,在家里课型新授案序3

学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

教学目标认识“？、才、火、名、木”五个偏旁部首。

正确流利的朗读课文。

学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

重点认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

难点认识8个带新偏旁的生字。

教学仪器与媒体多媒体课件

教学基初步感知一一认读词语一一学习偏旁一一识记字形

本思路

3、在家里

板书设计

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

初步感知初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导，认教师引导谈话

读词语同桌合作，借助拼音认读物品名称。

3、反馈：

谁能把自己认识的物品大声的读给同学门听？

学生到讲台前大声读。

根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。

4、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较两个字

习偏旁在字形上有什么不同。

同桌讨论

学生自由发言

教师小结

学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：你们认识哪些偏旁？

你们是怎么认识的？

教师小结。

教师介绍学生没有说出的偏旁。

巩固练习

小组合作，识记汉字。

四、自主探究，识反馈：你记住了哪些字？用什么方法识记字采用画一画、说

记字形形？一说等形式。

全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌

等方法识记字行。

联系生活，了解特在“智慧迷宫”里识字。

征2、小制作：设计我的家。

第二课时

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

复习巩固1、“摘苹果”认读字、词卡。

组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组

成词。

猜一猜，连一连

读词语，读短文引导学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，

相互纠正读音。

学习短文中的生字。

开火车读字、词卡同桌检查自读情况。

启发引导学生自己想办法识记文中的六个生

字。

用“上”字口头组词：上课、上班、上学、

上楼等。

朗读短文此处改成范读

放录音

指导学生自读：按照标点停顿，读好句子中

的自然停顿。

小组汇报学习：你在家里是怎样的孩子，说

给大家听。

小组交流体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑

了？

全班交流。

学写生字：土、个

观察生字在田字格中的位置，注意“土”字

的笔顺。

学写生字

六、开展写字比赛全班汇报交流写字的情况。

看谁写的又对又快。看谁写得又快

又好

第三课时

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

复习生字1、看图选词语卡放在括号里。

2、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读

给大家听。

3识字比赛：根据偏旁说字，看谁说的多。

实践活动：课后

的“说一说”图上的小朋友在做什么？

你会做图中的哪些事情？

比一比：和图中的小朋友比较，你还会做什么事？

以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己

做的最好的事说给大家听，要说具体。

5、回家后向家长学做一件家务劳动活。

在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡片，第

三、作业布置二天带到学校里和同学们相互交流。

反思：

指导写字应该是低年级语文教学的重点，可是由于教学时间分配的问题，

在指导书写时时间就不够用了，所以只是过了一下场，没有起到真正的作用。反

思这一环节，深深感受到，教学不是走过场，而是让孩子实实在在学到点什么，

让孩子真正得到发展，在这一点上，应该引起重视。

小学语文第一册教学案备课人：田惠

课题4、操场上课型新授案序1

教学1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。

目标

重认字、识字

点

难识字

点

教学仪器与本课字卡

媒体

4、操场上

板书

八入大天火

设计

教学过1匣

教学环节内容师生活动修改意见

示课题，启发谈1、课间小朋友在哪里活动？你最喜欢参加哪些体育活动？课件出示课

话2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？文插图，让学

生用有的、有

1、小组内的练习读。要求读准字音，画出生字多读几遍。的、有的的句

读词语和儿歌2、检查词语读音。做“登山游戏”式说说课间

3、检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读有那些

儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。

(1)

教学环节内容师生活动修改意见

学习词语中的生字1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。

2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住

的。

3、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？

4、认识“足字旁”。（出示足球）这是什么？你是怎么记

住这两个字的？

5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记住

它？

6、小组讨论：为什么这些生字都有“足字旁”？

连一连，读一读

打拍跳踢

巩固练习气球皮球排球足球地球皮筋

比较“八”“入”的异同。

五、学习生字“入”“个”字撇捺相连的比较。

教师总结，学生练写。

复习开火车接读词语卡片。

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词

学习儿歌中的生字。

学习儿歌a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

C、用生字口头组词

d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”

偏旁的字。

指导朗读儿歌

借助拼音读正确第二句中适当停顿

读出欢快的心情

个人读一一小组读一一指明读一一评议一一集体读

指导背诵

a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。

b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

C、集体背，个别背。

完成课后“读读画画”

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并

向大家介绍玩法。

拓展活动

仔细观察“大”、“天”比一比，说一说

仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。学生书空

仔细观察“火”，说说应该怎么写。

四、学习生字在书上的田字格中描描。

教师范写

请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什

么？

用“把”“入”“大”“天”组词

用“真”和“天天”口头造句。

9、学生练写。

复习开火车接读词语卡片。

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”

组词”。

学习儿歌学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

C、用生字口头组词

d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、

言、人”偏旁的字。

指导朗读儿歌

借助拼音读正确第二句中适当停顿

读出欢快的心情

个人读一一小组读一一指明读一一评议一一集

体读

指导背诵

a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首

儿歌。

b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几

句话的？

C、集体背，个别背。

完成课后“读读画画”

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同

学读，并向大家介绍玩法。

拓展活动

四、学习生字仔细观察“大”、“天”比一比，说一说

仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比

较。

仔细观察“火”，说说应该怎么写。

在书上的田字格中描描。

教师范写

请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什

么？

用“把”“入”“大”“天”组词

用“真”和“天天”口头造句。

学生练写。

课题语文园地一课型新授案序1

1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。

教学目2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。

标3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。

4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。

重点培养学生在生活中学语文的兴趣。

难点认识反义词，进行逻辑思维训练

教学仪器与媒多媒体课件

体

健美用

教学基似崖守人员＜1价日反，JJ1了，X!LET应■冉叨1芬

本思路

语文园地一

板书设日月天山河土马牛羊鸡鱼兔

计风云雨木禾竹你我他口耳目

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

我会写激趣导入

2、复习声母、韵母：（1）提出要求。

（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火

车读。

分一分：出示图。

同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。

写一写（1）选择自己喜欢的方式进行练习。

（2）通过实物投影进行评析。

（3）同桌相互检查。

认识反义词。课件出示。

学生说出自己生活中的反义词。

二、我会连反话游戏。

进入游戏王国。

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

会读出示无序的字，同桌互读，点名读。

给字宝宝排队。

小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。

当小老师领读排好的字。

件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教

同学或老师。

学生自愿起立选词读。

我会连自由选词语说话。

试着连一连。

五、总结延伸

课题语文园地一课型新授案

序

建立句的概念，会说完整的句子。

教学目认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。

标正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

重点建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。

难点会说完整的句子。

教学仪器与媒多媒体课件

体

教学基激趣导入一一读读说说一一独立识字一一读读背背一一口语交际

本思路

语文园地一

板书设

计

教学过程

教学环节内师生活动修改意见

容

读读说说出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副

图画大家看看。

说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？

读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几

个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）

启发想象。沙沙在做什么？

用课件依次出现三朵“花”，

让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

在课本上涂色并相互交流。

我会认

教师介绍作者。（骆宾王）

教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。

三、读读背

背

课题1、画课型新课课时1

1、认识11个生字，会写四个字。人士梁格偏旁部首和两个笔画。

教学

2、了解三组反义词。正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

目标

重点练习朗读课文，认字。

难点了解诗句和画的关系。

教学仪器与媒体投影仪、生字卡片。

设计理念通过反复诵读古诗，引导学生展开想象，感受语言的优美

板书课题1画

设计山、水、花、鸟

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

一、诵读儿歌、激发兴师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来

趣、倒入新课背诵的一首：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。

能写会算还绘画，天天干活不说话。这首儿歌是

首谜语诗，谁知道谜底？采用范读，指

今天我们一起来学习另一首谜语诗。名读，比赛

多媒体课件展示山水画，读、导读等多

初读课文，认识生字。种形式朗读

二、出读古诗，整体感1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍，

知，认读生字并读给同桌听。

2、理解诗句。

三、诵读古诗，展开3、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（教

想象，体会感情师板书：画）

4、指导学生把整首诗连起来读。

5、背诵诗文。

识字

读准字音。出示生字卡片，指名认读。

记忆字形，小组讨论：你认识哪写字。

认识两个偏旁。

进行拼字游戏。

写字

四、认识字、写字观察生字在田字格中的位置，指导学生按笔顺书

空。

回家找谜语，开展谜语竞赛活动。

五、实践活动

课题1、画课型新授课课时2

教学目标会写11个生字，认识两个偏旁。

正确流利的朗读课文。背诵课文。

理解课文内容，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。

重点难点练习朗读，了解诗句和画的关系。

教学准备一幅山水画;认字卡片及相关的课件。

板书设计：1、画

远一一来一一白------

高——笑—晚——

教学过程

教学环节师生活动修改意见

一、复习导入开火车认读生字

2、读句子，找生字朋友。

二、学习诗句3、指名背诵课文。

中的几组反解“远”和“近”。让学生看图，说说在“远处”，“谁在

义词近处”。

2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思

相反交反义词。

3、扩展练习，说反义词。

复习巩固。让学生自己

1、指导认读“人”“、火”、“文”“六二观察总结字

三、指导书写2、观察“人”“火”在田字格中的位置。的间架

3、在书上描红。

4、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导。

展评。

由于时间关

在规定的时间里，谁猜的多，并能说说是怎么猜的。就能系，这个环节

四、举办猜谜算优胜。该为午间进

竞赛行。

反思：学习这一课孩子们表现出乎我的意料，我本以为当我问到：“谁有什么地方需要

问老师时？”孩子们不是很活跃，我以为他们已经在预习时有所理解，可当让他们讲时，

才发现并非如此，由此可见，我平时讲的太多了，反而束缚了孩子们的思维，让他们成了

不用大脑的听众，看来，孩子们因为我的原因没有能真正成为课堂的主人，我没有能很好

的调动孩子们的积极性，可是怎样才能让孩子成为课堂真正的主人呢？心里有所思考，学

习中有所借鉴，可是实际操作起来却很难，课堂难驾御，心中的困惑很多，对于才入学不

到两个月的孩子，让他们在课堂上自由发挥，这个度真的很难把握，可是，不管有多难，

以后在教学中一定要让孩子们在课上活跃起来，真正成为课堂的主人，在摸索中前进吧！

课题2.四季、课型新课、案序1

教学目标：

1.认识11个生字，会写6个字。认识四种笔画和四个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，指导四季的特色。

学习重点难点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征,

激发对大自然的热爱之情。

教学准备：生字卡片，多媒体课件

板书设计：2、四季

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子

教学过程

步骤师生活动修改意见

一、导入新1、今天，老师带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？请大家

课：看屏幕。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

1、请小朋友自己读课文，不认识的字画出来八

二、学习新2、指名读，师生并及时点评。

课3、开火车读。

(-)初读4、用什么方法记住生字。(学生自由说)

课文5、带着新朋友再次朗读。

1、同桌互相朗读课文，比比谁读的好。

(二)再读2、四人小组为单位，选择自己喜欢的以小节说说自己读了这

课文，理解一小节指导李什么，明白了什么。

课文3、全班交流。

(1)说说春天到了，大地还有那些变化。，

(2)指导朗读。

(3)学生提问质疑。

(4)学生自读秋天和冬天的美。

4、分角色朗课文

现在老师给小朋友一个表现的机会，日个小朋友来表演。

.1.

(三)、实践

活动

四、总结

课题2四季课型新课案序2

学习目标：1、学会六个生字，认识四个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文呢容，背诵课文。

学习重点难点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同的特征，激发对大自然的喜爱之

情。

教学准备：多媒体课件，四季挂图。

板书设计：2四季

去、口、五、日、四、台、

教学过程

教学环节师生活动修改意见

—导入新课：水能读一读课文，让大家在一次感受四季的美丽、可爱？

二、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵

课文。

1、学生自由背。

2、请学生上台背。

3、全班一齐背。

三、指导书写1、教师范写“口”，学生观察，并说说发现了什么？

2、厨师“五”在天资各种的位置，学生自己观察兵书写。

4、出示“日”，让学生认识新笔画横折钩，并让学生

观察，说说自己的发现。

5、出示“去”，介绍新笔画撇折，并指导学生书写。

6、出示“台”，学生自己观察田字格中的位置。

1、你觉得那个季节最美？说说你最喜欢的季节。

2、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。

四、扩展活动

五、复习巩固生

字

反思：

《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述,

表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳

丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。

实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：

1、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解。

在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音一一再读认字一一熟读理解一一选读

朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。

在情境中识字，提高生字的复现率。

利用多媒体课件和符号呈现创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、

读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次一一从有拼

音到无拼音，从有红色标识提醒到随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

2、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。

一开始我就利用猜图片的游戏导入，激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜

欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然

后设置如下情境：有四位朋友也赶来想参加儿歌的学习，为激发学生的好奇心，让他

们猜猜草芽、荷叶、谷穗、雪人各喜欢哪个季节，到课文中去寻找答案；最后在熟读

课文的基础上补充有关四季风光的图片，使学生体验大自然的美丽和奇妙。

教后反思，觉得还存在着以下的不足：

1、教前要做细致的调查工作。

本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生对各个季节特征的区分能力,

结果在教学过程中当我发现学生其实对四季的概念十分模糊，只能再来弥补纠正，由

此耽误了一定的教学时间。所以，教学之前了解孩子对本课的教学内容掌握到什么程

度，做到心中有数，还要研究一下孩子之间的差异，以求调动每个孩子的积极性。

2、不要把简单问题复杂化。

像《四季》这样的课文其实只需通过反复地读来进行模糊理解，在教学时在这方面花

时还是不充分，过多地分析造成把简单的问题复杂化了。

课题3、小小竹排画中游课型新课案序1

学习目标：

1、认识15个生字。两个笔画，六个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文，知道江南是十分美丽、、富饶的地方。

学习重点、难点

1、人记生字和朗读课文。

2、要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备；：多媒体课件、挂图（投影片）

教学设计：2、四季

鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南玉米乡

教学过程

教学环节师生活动修改意见

一、看图，揭示1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣

课题赏乐曲。

2、看了这幅图，你有什么感受？

3、出示课题，学生齐读课题，你想知道什么？

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

二、初读课文2、请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。

3、自由度之后，开展朗读竞赛。

1、读了这首诗歌我们都知道江南很美，美在那里，是

说一说?，

a、结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是

三、再读课文，江南的交通工具。

理解课文内容b、运用课件动态演示“顺水流”的过程。

C、看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且

树木特别密又特别绿。

d、指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？

（鱼儿游）。哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？。

（禾苗绿油油）。

老师讲述：江南一代小河多，河里有许多鱼虾，哪里还

种了许多水稻，水稻成熟了可以碾米，所以把江南一带

叫做‘'鱼米乡”，因为江南玉米项很美，就象一幅画。

所以说小小猪牌就香花中游。

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读，个别读，再小组读，最后全班伴随乐

曲朗读。

3、看图试着背诵。

四、朗读、背诵

课题3、小小竹排在画中游课型新授案序2

教学目标：

1、认识15个生字，会写7个生字。认识2个笔画、6