新教材适用高中政治第二单元遵循逻辑思维规则第四课准确把握概念第二框明确概念的方法课后习题部编版选择性必修3

其次框明确概念的方法基础巩固一、选择题1.给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。定义的最基本、最常用的方法是 ()A.在实践基础上对感性材料进行加工制作B.恰当地运用比方C.划分的方法D.种差加属概念答案:D2.“春天是一幅水彩画。”把这句话作为春天的定义所犯的逻辑错误是()A.定义过宽 B.比方定义C.定义过窄 D.同语反复答案:B解析:“春天是一幅水彩画”是对春天的形象说明,并没有干脆、精确地揭示出春天的本质属性,犯了“比方定义”的逻辑错误。故选B项。3.“形式逻辑是探讨思维的科学。”这个定义()A.正确,符合定义必需外延全同的规则B.正确,符合定义种差加属概念的方法C.错误,犯了“定义过窄”的逻辑错误D.错误,犯了“定义过宽”的逻辑错误答案:D解析:形式逻辑是探讨思维形式结构及其规律的科学,“思维”除包含“思维形式结构及其规律”外,还包含其他的内容,故用“探讨思维的科学”作定义项就犯了“定义过宽”的逻辑错误。故选D项。4.“正方形是平面上每个内角都是直角的四边形。”这个定义 ()A.正确,符合定义种差加属概念的方法B.正确,符合定义不用否定形式的规则C.错误,犯了“定义过宽”的逻辑错误D.错误,犯了“定义过窄”的逻辑错误答案:C解析:定义项与被定义项的外延必需全同,否则,就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。“正方形”和“平面上每个内角都是直角的四边形”的外延是不全同的,犯了“定义过宽”的逻辑错误。故选C项。5.下列语句的划分中,正确的是()A.房屋面积可分为建筑面积和运用面积B.电视机可分为彩色的、黑白的、微型的和遥控的C.人口可分为农业人口和非农业人口D.划分可分为一次划分、连续划分和二分法答案:C解析:A、B、D三项在划分过程中犯了“划分标准不一”的逻辑错误。C项按是否从事农业这个标准将人口分为农业人口和非农业人口,是正确的划分。故选C项。6.有人把三角形划分为等角三角形和不等边三角形,这样的划分()A.违反了划分必需逐级进行的规则B.符合划分的规则C.违反了划分的子项的外延之和必需等于母项的外延的规则D.违反了在同一次划分中只能用同一个标准的规则答案:D解析:材料中对三角形的划分,既依据“角”来划分,又依据“边”来划分,明显违反了“在同一次划分中,只能用同一个标准”的规则。故选D项。7.把“企业管理就是对企业进行管理”这句话作为“企业管理”的定义,所犯的逻辑错误是()A.同语反复 B.定义过窄C.循环定义 D.定义过宽答案:A解析:“企业管理就是对企业进行管理”是对企业管理的简洁重复,没有说明企业管理的本质内涵,属于同语反复。故选A项。8.“世界可分为欧洲、亚洲、南美洲、北美洲、非洲。”这句话所包含的逻辑错误是()A.多出子项 B.划分不全C.划分标准不一 D.越级划分答案:B解析:这种划分子项不全,少了两大洲。故选B项。9.若“S就是P”表示定义公式,且犯“定义过窄”的逻辑错误,那么S与P在外延上是()A.全同关系 B.种属关系C.全异关系 D.属种关系答案:D解析:此定义犯“定义过窄”的逻辑错误,所以是S包含P,则S与P为属种关系。故选D项。10.“她的笑容是阳光下盛开的向日葵。”这个定义()A.犯了“比方定义”的逻辑错误B.犯了“定义过窄”的逻辑错误C.犯了“定义过宽”的逻辑错误D.遵守了各项定义规则,没有逻辑错误答案:A解析:将笑容定义为向日葵,违反了定义不能用比方的逻辑规则,犯了“比方定义”的逻辑错误。故选A项。二、非选择题11.一位老师带领学生去农村支援麦收,在支配任务时说:“男同学割麦子,女同学把割下来的麦子捆起来,体力强的同学把麦捆运到场院去,体力弱的同学在地里捡麦穗。大家依据自己的状况,依据上面的分工排成四排。”学生听后非常困惑,不知道自己究竟应当站在哪一排。(1)在上述材料中,男同学和女同学是什么关系?男同学和体力强的同学是什么关系?(2)老师的话犯了什么逻辑错误?答案:(1)男同学和女同学是冲突关系。男同学和体力强的同学是交叉关系。(2)该老师让同学们按男同学、女同学、体力强、体力弱的标准进行分工,违反了在同一次划分中只能用同一个标准的原则,犯了“划分标准不一”的逻辑错误。实力提升一、选择题1.下列不属于逻辑划分的是()A.中学生分为初中生和中学生B.哲学分为唯物主义哲学和唯心主义哲学C.生物分为动物、植物、微生物D.北京高校分为中文系、哲学系、数学系等答案:D解析:划分是依据肯定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属,所以,划分后小类与大类之间是属种关系,不是整体与部分的关系。北京高校与其各个系之间是整体与部分的关系,不属于划分。故选D项。2.“划分按层次可分为一次划分和连续划分,任何划分都由母项和子项两部分构成。”这句话对“划分”的说明是 ()A.仅从内涵B.先从内涵,后从外延C.仅从外延D.先从外延,后从内涵答案:C解析:划分是从外延上明确概念的逻辑方法。“任何划分都由母项和子项两部分构成”“划分按层次可分为一次划分和连续划分”都属于划分的方法,都是从外延方面来进行说明的。故选C项。3.“文学作品的叙述方法不是顺叙,就是倒叙。”这句话存在的逻辑错误有()①误把冲突关系当作反对关系②误把反对关系当作冲突关系③划分不全④划分依据不同A.①② B.②③ C.①④ D.③④答案:B解析:对文学作品的叙述方法进行划分,可以分为依次、倒叙、插叙、补叙、平叙等多种方法,材料仅仅指出顺叙和倒叙,犯了“划分不全”的逻辑错误,把依次和倒叙的反对关系当作了冲突关系。故选B项。4.我们给椅子下定义。首先,椅子是一种“家具”。“家具”是属概念,“椅子”是种概念。和椅子并列的家具还有桌子、床、橱柜、茶几等,椅子和它们不同的特点就是“有靠背、有的还有扶手,供人坐着的”,这就是种差。椅子定义表述为“是一种有靠背、有的还有扶手,供人坐着的家具”。这说明()①定义须抓住事物的本质属性②种差加属概念是有效的定义方法③不能犯定义过宽的错误④定义不能用比方形式A.①② B.①③C.②④ D.③④答案:A解析:材料对椅子的定义,抓住了其本质属性,采纳了种差加属概念方法,①②符合题意。故选A项。5.“文学作品分为古典文学作品、现代文学作品、现实主义文学作品。”这句话存在的逻辑错误有()①误把冲突关系当作反对关系②划分标准不一③多出子项④越级划分A.①② B.①④C.③④ D.②③答案:D解析:文学作品可分为古典文学作品、现代文学作品,也可以分为现实主义文学作品和浪漫主义文学作品。材料将这两种划分方法混在一起,犯了“划分标准不一”的逻辑错误,依据某一划分标准来说,又有“多出小项”的逻辑错误。故选D项。6.“期刊分为月刊和季刊。”这一划分()A.划分不全 B.划分标准不一C.多出子项 D.越级划分答案:A解析:期刊除了月刊和季刊,还有周刊、双月刊等,题干材料犯了“划分不全”的逻辑错误。故选A项。7.“语言不是上层建筑。”这肯定义()A.犯了“比方定义”的逻辑错误B.犯了“定义过窄”的逻辑错误C.犯了“定义过宽”的逻辑错误D.犯了“否定定义”的逻辑错误答案:D解析:定义一般不能用否定形式,违反这一规则,就会犯“否定定义”的逻辑错误。“语言不是上层建筑”就是从否定的方面来给语言进行定义的。故选D项。8.“数学是熬炼思维的体操。”这肯定义()A.犯了“比方定义”的逻辑错误B.犯了“定义过窄”的逻辑错误C.犯了“定义过宽”的逻辑错误D.犯了“否定定义”的逻辑错误答案:A9.“商品是通过货币进行交换的劳动产品。”这肯定义()A.犯了“比方定义”的逻辑错误B.犯了“定义过窄”的逻辑错误C.犯了“定义过宽”的逻辑错误D.犯了“否定定义”的逻辑错误答案:B解析:因为商品还可以通过货币以外的形式进行交换,所以材料中的话犯了“定义过窄”的逻辑错误。故选B项。二、非选择题10.请分别指出下列定义有何错误。(1)机会主义者就是看准机会而实行行动的人。(2)高等校发给学生的毕业证书就是文凭。答案:(1)定义项不应当干脆或间接地包含被定义项,否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。题干中属于犯了“同语反复”的逻辑错误。(2)这个定义的定义项与被定义项的外延不全同,即定义项的外延不等于被定义项的外延。任何学校发给学生的毕业证书都是文凭,且除毕业证书外,学位证书也应当视为文凭。11.请分别指出下列划分是否正确,并阐释缘由。(1)植物从土壤里汲取的肥料有氮肥、磷肥、钾肥