2021-2022学年黑龙江省七台河市勃利某中学高一（上）期中语文试卷（附答案详解）

2021-2022学年黑龙江省七台河市勃利高级中学高一（上）

期中语文试卷

一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）

阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

中国古代文论史上的“文如其人”命题，往往具有“实然”“应然”双重意义，既在于

儒家思想及文人普遍观念对“文”之反映、认识功能的信赖，也在于儒道两家共同标举

的“贵真”理想。

在中国古代“文如其人”说的支持者中，在“实然”认定外，还赋予该命题“应然”意

义者，比比皆是。叶燮所说的“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出”如此，“言，

心声也；书，心画也。心声心画，吾辈正赖有此留天地间互相参验者”亦如此。在这里，

笔者更为关心的是，上述“实然“应然”的判断是如何产生的？回答此问题，我们需要

对两者的思想基础分别进行追寻。

尽管在具体表达时，“文如其人”命题往往也包含对“文”的审美形态的描述，但它主

要的阐释目的，终归在于肯定“文”承载创作者人品、思想情感或个性气质等信息的有

效性。而在中国传统儒家思想诸多根深蒂固的观念中，恰有一种与此息息相关，那就是

承认并重视“文”尤其是自作之文的反映、认识功能。儒家诗学经典文献中的相关表述，

可谓该观念的典型体现。《诗大序》中的“论者，志之所之包，在心为志，发言为诗，

情动于中而形于，至少是在认定，诗能够反映创作者的思想情感。除此之外，孟子的被

众多后学奉为圭果的认识方法一一“以意逆志”，实际上也包含着上述事实判断。孟子

认为，解读诗的人不要拘于文字而误解词句，也不要拘于词句而误解原意，要用自己切

身的体会去推测作者的本意。这一观点无疑有对正确发挥解读者主观能动性的肯定与期

待：此外，还有一点比较隐蔽，那就是对语言文字反映、认识功能的认可。因为在对该

方法的表述中，孟子否定的仅仅是认知主体不恰当的理解方式，而绝不是作品承载“志”

的真实性一一“以意逆志”成立的前提之一，正是“志在文中”；若非如此，即使解读

者“知人”能力再强，也是无处应用的。当然，除了上述儒家经典文献，在古人其他常

见表达中，文的这类功能也一再被确认。众所周知，所词“读其书，想见其为人”是被

古人多次重复的心愿，这其中潜藏的，是对作品能够承载作者情态个性的肯定。而《汉

书•司马迁传》所载《报任安书》中的“藏之名山，传之其人”，则不单关注着“文”

对德性或声名的传播，还表达出对“文”之展示自我情感、个性的信赖。在这类观念中，

具备上述功能的“文”已不仅是一种认知工具，更是异代之人有所感而相通的桥梁、创

作者精神水存的保证。显而易见，将“文”等同于反映认识创作者个人信息的可靠媒介，

乃是被经典著作及文人反复确认的真理性认识。既然如此“文如其人”命题能够得到长

久的拥护，绝非偶然。

除“客观事实认定”一端外，在“人”与“文”的“应然”层面，“文如其人”命题同

样存在深厚的思想基础。在这个层面，“文如其人”表达的是“贵真”的一种理念，即

文、人一致是理应追求的境界，而“真”正是古代文论一以贯之的价值尺度。总体来说，

中国古代文艺观中的“真”，一方面要求作家真诚地表达真实的思想情感，一方面要求

作品具备完满呈现作者真情实感的水平。如果说后者是对作品客观效果的考虑，其实现

程度尚不完圣取决于作者的主观愿望；那么前者就是对创作者主观动机的要求，即要求

作家无论创作水准怎样，至少理应保证内容的退实、表达态度的真诚。这两点原则上人

人皆可实现，若不能做到，为人为文就均不足敢。就文论史事实来看，《易传•文言》

中的“修辞立其诚”，《礼记•表记》中的升欲信辞欲巧”。就已包念了对“真”原则

的自觉确认。而后世即便是格外重视形式风格的文人，也是绝不背弃该原则的。不难看

出，当“真”成为古代文人立身、为文的普遍追求时，在他们心中，同样标举该理想的

“文如其人”也就必具有“应然”意义了。

综上所述，即便存在“言不尽意”说这类对立观念，“文如其人”命题仍具备坚实的思

想基础。

（摘编自徐楠《“文如其人”命题探微》）材料二：

中国代诗学以“文如其人”说作为风格论的核心命题。这一命题既从先秦时期孟子开创

的“知人论世…知言养气”的批评传统导出，也在魏晋时期的人物品藻之风中得到支撑,

最终发展为“以气论文”的风格学说，形成了以诗观人、以人论诗的批评传统。

西方的风格即人说出现较晚，是在超越了以修辞特点论风格之后，才真正关注艺术家的

气质个性与其作品的艺术风格的内在联系的。歌德曾指出：“一个作家的风格是他的内

心生活的准确标志。所以一个人如果想写出明白的风格，他首先就要心里明白：如果想

写出雄伟的风格，他也首先就要有雄伟的人格。”

耐人寻味的是，“文如其人”与“风格即人”这两个十分相近的风格论命题产生两个各

自独立发展的文化系统和原创性诗学体系，又在比较视域中成为中西诗学风格论汇通性

的鲜明表征。两个命题植根于不同的文化土壤，运用不同的围证和表运应式，却共同揭

示着文学风格的内在特性，也从一个侧面揭示了“共同的文学规律”，当然，这两个命

题只是相近而非相同钱健书曾经做过辨析，认为文如其人“乃读者由文以知人”，而风

第2页，共26页

格即人“乃作者取读已以成文”这种内在差异的存在恰恰显示出其间互识和互补的可

能性，也体现着不同民族诗学并非趋同的独特性。

（摘编自“中国作家网”《文学风格论与当下文学实践》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A.材料一认为，“文如其人”的论说有着深厚的思想基础，但综合来看应质疑其合

理性即“文未必如其人”。

B.材料一将“文如其人”的要义作品能够反映作家的人品、思想情感或个性气质等

表述均纳入了考察范围。

C.先秦时期的“知人论世”说在发展过程中吸收了魏晋时期人物品藻之风的养分，

最终形成了成熟的“文如其人”说。

D.西方的“风格即人”说比修辞特点论风格更加客观，真正关注作家的气质个性与

其作品的艺术风格的内在联系。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是

A.“文如其人”是中国古代文论史上的重要命题，通过思考其特质，我们能够获得

文学研究方法上的启示。

B.沈德潜说：“读太白诗，如见其脱展千乘：读少陵诗，如见其忧国伤时。”这种

看法与叶燮的判断意旨相合。

C.“以意逆志”志在文中“等学说，为“文如其人”命题能够得到学界长久的拥护

提供了非常有力的支撑。

D.东西方不同的文化系统和诗学体系带来的“文如其人”说和“风格即人”说的

互识和互补，造成了两种学说的差异。

3.结合材料内容，下列选项中不能支持“文如其人”观点的一项是

A.从《汉书》“诗可以观风俗知薄厚”可知，通过诗可以认识创作者的情感、心理，

进而合理推断民风与政治状况。

B.《文心雕龙》中“为情造文”为文造情”两句，对“文”与“人”的关系进行高

度概括，这一见解堪称深刻。

C.刘勰论汉末建安之诗文风格为“观其时文，雅好慷慨，良由世积乱离，风衰俗怨，

并志深而笔长，梗概而多气也”。

D.“举杯邀明月，对影成三人”，反映出李白诗意的生活，而他多愁善感的情怀渗

透在作品中，透露出浪漫的气息。

4.请简要分析材料二的论证思路。

5.《尚书•尧典》说“诗言志”，《礼记•表记》说“情欲信”。请结合材料一，谈谈

你对此的理解。

阅读下面的文字，完成各题。

白四爷说小说

冯骥才

天津人好武侠小说,写武林的高手大多扎在天津。有一人名气特别大；别人都是写小说，

他说小说。他是白云飞，排行老四，人称白四爷。

白四爷长得怪，大身子，四肢短，肚子圆，屁股低，脑袋大如斗；但脑子比脑袋还怪，

过目不忘，思路快得离谱。他书看得不多，写得比看得多。最初也用笔写，可是笔杆跟

不上脑子，就放下笔，改用嘴说。

那时天津卫时兴办刊办报。报刊为了吸引人，就请名家在报刊上连载武侠小说，刊物每

期一段，报纸每天一段。小说名家成了香馆管，天天给编辑逼着趴在桌上从早写到晚第

二天再接着干。唯有白云飞活得舒服，不写只说，只用嘴巴不费力，要说他活得舒服，

还不止如此呢----

白四爷好泡澡。他说，一天不泡，浑身是土，两天不泡，浑身长毛。他在劝业场隔壁的

大澡堂子华清池有个单间一一甲排四号。他一年四季，除了大年三十和八月十五，天天

在此，每天整一下午。

他先在热水池子里泡足，然后光着身子，腰上裹一条大白毛巾，一掀甲排四号的门帘，

进去往小床上一躺。澡堂子里的单间都是左右两张小床，中间一个小方柜子。他躺在一

张床上，另一张床给找他的人当椅子坐。他一躺下，小伙计便过来，搓泥，修脚，一通

忙跟着，伙计端来各样小吃；酱油瓜子、话梅、和切成片儿水灵灵的青萝I这些吃

喝有热有凉有甜有咸有脆有黏有硬有软；这种活法，就是市井里的神仙。

一天，门帘一撩进来一人，戴着眼镜，是报馆编辑。他往白四爷对面的小床上一坐，拿

出纸笔说：“白四爷，明儿咱没稿子登了，您今儿得给我们说上一段，两段更好。”

“你哪个报？”

“《庸报》啊。我天天来，您怎么不记得？”

第4页，共26页

“天天七八个报馆杂志找我，没前没后叫我说哪段我就说哪段，哪能都记得？我没把你

们的故事说混了，就算不错。”

“四爷，您是嘛脑子，同时说七八部小说。不仅天津没第二人，天下也找不出第二人！”

白四爷听了高兴，来了神儿，便说：

“我在贵报连载是哪一部？把前边一段念给我听听。”

戴眼镜编辑笑道：“四爷，您在我们报上连载的是《武当争雄记》。我给您带来今天的

报了，您听着，这段是……人摸到窗前，伸出舌头一舔窗纸，悄无声息地把窗纸舔了个

洞，一根细竹管子便伸了进来。这人用嘴一吹竹管外边那头，里边这头就冒出一缕青烟，

这就是要人命的迷魂药——'鸡鸣五更返魂香'！”编辑念到这里停住，说道，“您上

一段就停在这里。”

“好，咱说来就来了！你记一一”白四爷像抽一口大烟，来了精神。他一张嘴就把前边

的故事接上，“窗外那人把迷魂香吹进屋内，半天没见动静。他凑上耳朵听，屋里只有

鼾声，这便抽出腰刀轻轻撬开窗户，飞身落入屋中。”四爷说到这儿，眼睛四处溜溜地

看了两眼，似乎在找下边的词儿。他一望到现在房内的两张床，再往上一看，马上把故

事接下来说，“这人手下极是利索，身子一翻，左右两刀，分别砍在左右两张床上，发

出‘啪啪’清脆的两声，他忽觉声音不对，定睛一看，床上没人。人呢？他心想不好,

未及再看，两条人影忽然由天而降一原来谢虎和廖含英早就伏身在房梁之上。不容这贼

人反应过来，他俩已飞落下来，三下两下用绳子捆了，点灯一瞧，同声惊呼：'怎么是

你？，”

四爷停住了。这戴眼镜编辑说：“我还没听够呢，四爷，您接着往下说呀！”

“行了，够五百字了。扣子也留下来了，不是说好每天五百字吗？”白四爷笑着说道，

你看，人家《369画报》的老秦已站这儿等半天了。”

《福报》编辑赶忙撤走。白四爷未等老秦开口，便笑道：“我在你们那里连教的是《花

面侠》吧。我记得上次说到，花面侠正在山间野店要了一大盘子红烧豹肉，对吗？”

老秦说：“四爷好记性！您兵分八路，竟然一路不乱，您是奇人！”

此时白四爷边听边在寻思，他正捏着一片碧绿的萝卜往嘴里送。他盯着这萝卜片，嘴里

已将今天一段的开头说了出来：“忽然她手一抖，咔嚓一声，只见两根筷子中间不是那

块豹肉，而是一柄六七寸、银光耀眼、两面开口的飞刀！”

“好！”老秦大叫，“这开头太漂亮了！神来之笔！四爷说来就来，满脑袋奇思妙想啊！”

老秦是报业老江湖，懂得给写东西的人煽风点火，撩动兴致。他这一捧，白四爷上了劲，

大江决堤般说了下来。不知不觉间，老秦身边又坐了一高一矮两位,也是来要稿的编辑。

真叫人不明白，他这些小说哪儿来的？没见过他苦思冥想，咬着笔杆，愁眉苦脸，也从

不把自己关在书斋硬憋自己。泡澡、搓背、喝茶、嗑着瓜子，指天画地一通乱侃，不动

笔杆，就把活儿全干出来。而且是几个不同故事的长篇同时干。他口才好，记下来便是

文章，完全用不着编辑加工润色。编辑们你来我往，要哪段他说哪段。他脑袋里这些故

事就像天津的电车，红黄蓝绿白花紫七个牌七条线，各走各的，绝不撞车，也没人上错

车。

白四爷红了三十年。所有连载的书都由有正书局印行，发行量津门第一，北边卖到黑龙

江，南边远到香港。直到1947年华清池热水池屋顶给常年蒸汽熏糟了，掉一块砸在白

四爷脖子上，砸坏颈椎，天天犯晕，便停了各报刊上的连载，一年后去了湖北老家养伤

养老。

于是，原先有一种说法重新冒了出来：他一离开澡堂小说就没了。不管闲话怎么说，打

开他的小说一看，还得服人家。

（选自《俗世奇人》，有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.小说开篇，作者从知名度大和写作方式的奇特两个方面介绍了主人公白四爷，

行文简洁，入题快。

B.白四爷说小说时，身边的寻常之物也能启发他的联想和想象，如澡房内的两张

床手指间夹着的萝卜片等。

C.从白四爷与两个编辑对话后的反应看，白四爷喜欢听奉承话，而且这些奉承能

激发他说小说的兴致和灵感。

D.小说最后一句话说明，澡堂的独特环境对白四爷说小说有不可忽视的作用，正

是澡堂成就了他高质量的创作。

第6页，共26页

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.作者对白四爷的肖像描写，扣着“奇人”落笔，突出他的长相之“怪”，这是

欲扬先抑的写法。

B.作品详略有致，戴眼镜的编辑、老秦是详写，其他编辑则一笔带过，这都从侧

面烘托了白四爷说小说的功夫。

C.戴眼镜的编辑和老秦有着不同的性格特点，两者形成强烈对比，这样写使小说

情节跌宕多姿，内涵更加丰富。

D.小说语言幽默诙谐通俗，又有一点江湖气市井气，读来像听评书、听相声，这

与说武侠的白四爷形象是相吻合的。

8.“白四爷”的“奇”具体体现在哪些方面？请结合文本概括。

9.闲笔，是指文学作品中非主线情节的文字。本文有关白四爷“泡澡”的描写也是闲

笔，能否删去，请说说你的看法。

二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）

阅读下面的文言文，完成下列试题。

柳浑，字夷旷，一字惟深，本名载，梁仆射恢六世孙，后籍襄州。天宝初，擢淮士第，

调单父尉，累除衢州司马。弃官隐武宁山。召拜监察御史，台僚以仪矩相绳，而浑放旷

不乐检局，乃求外职。宰相惜其才，留为左补阙。祐甫辅政，荐为谏议大夫、浙江东西

黜陟使。入为尚书右丞。朱讹乱，浑匿终南山。贼素闻其名，以宰相召，执其子捞笞之，

搜索所在。浑赢服步至奉天，改右散骑常侍。贼平，奏言：“臣名向为贼污，且‘载’

于文从戈，非偃武所宜。”乃更今名。

贞元元年，迁再鄙侍郎，封宜城县伯。李希烈据淮、蔡，关播用李元平守汝州，浑曰：

“是夫衔玉而贾石者也。往必见禽，何贼之攘？”既而果为贼缚。三年，以本官同中书

门下平章事，仍判门下省。帝尝亲择吏宰畿邑，而政有状，召宰相语，皆贺帝得人，浑

独不贺，目：“此特京兆尹职耳。陛下当择臣辈以辅圣德，臣当选京兆尹承大化，尹当

求令长亲细事。代尹择令，非陛下所宜。”帝然之。玉工为帝作带误毁一工不敢闻私

市它玉足之及献帝识不类施之工人伏罪帝怒其欺诏京兆府论死浑F1：“陛下遽杀之则已,

若委有司，须详端乃可。于法，误伤乘舆器服，罪当杖，请论如律。”由是工不死。

宰相张延赏怙权，嫉浑守正，遣亲厚谓曰：“明公旧德，第慎言于朝，则位可久。”浑

H：“为吾谢张公，浑头可断，而舌不可禁。”卒为所挤，以右散骑常侍罢政事。浑警

辩好谈谑，与人交，豁如也。情俭不营产利。免后数日，置酒召故人出游，酣肆乃还，

旷然无黜免意。时李勉、卢翰皆以旧相阖门奉朝请，叹日：“吾等视柳宜城，真拘俗之

人哉！”五年卒，年七十五，胸日贞。

（节选自《新唐书・柳浑传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.玉工为帝作带/误毁一箝/工不敢闻私/市它玉足之/及献帝/识不类施之/工人伏罪/

帝怒其欺诏原兆府论死/

B.玉工为帝作带/误毁一箝/工不敢闻/私市它玉足之/及献帝/识不类/施之/工人伏罪/

帝怒其椒诏京兆府论死/

C.玉工为帝作带/误毁一箝/工不敢闻/私市它玉足之/及献/帝识不类/施之/工人伏罪/

帝怒其躯诏京兆府论死/

D.玉工为帝作带/误毁一箝/工不敢闻福市它玉足之/及献/帝识不类推之/工人伏罪/

帝怒其欺诏/京兆府论死/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.进士，是古代科举殿试及第者之称。隋炀帝始置进士科目，唐亦设此科，凡中试

者皆称进士。

B.除，是授予官职的意思。中国古代选官制度中，辟、拜、察、荐、授、领都有授

予官职之意。

C.兵部，为中国古代官署名，六部之一，掌管全国武官的选择、任用和兵籍、军机、

军令之政。

D.溢，即谥号，古代帝王、诸侯、高官大臣等死后，朝廷根据其生平行为给予的带

褒贬性质的称号。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.柳浑淡泊名利，曾弃官归隐武宁山，担任监察御史时，面对同僚的约束，一向放

旷豁达的他主动请求外放。

B.柳浑忠于朝廷，朱讹反叛时，不为叛军的宰相之位所动，即使儿子被抓起来严刑

拷打，仍去奉天投奔皇帝。

C.柳浑坚守正义，当朝廷政事出现状况时，皇帝召宰相来商议，众人都祝贺皇帝得

到人才，唯独柳浑不祝贺。

D.柳浑为人豁达，他勤俭节约，不置家产，被罢免后仍然买酒召故人出游，纵酒乃

还，没有被罢黜的意思。

第8页，共26页

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①是夫衔玉而贾石者也。往必见禽，何贼之撰？

②陛下遽杀之则已，若委有司，须详潮乃可。

14.柳浑为什么认为皇帝不应该亲自挑选京畿属邑的县令？

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）

阅读下面这首宋词，完成下列各题。

鹦鹃天

［宋］苏轼

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。【注】这首词

是苏轼谪居黄州时所作。红蕖，红荷花的别名。

15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A.上片“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”两句连用林、山、竹、墙、蝉、草、

池塘七种典型意象描写了夏日（夏末秋初）雨后的景象。

B.“村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳”写作者太阳西下时手拄藜杖缓步游赏，

表现他自得其乐的状态。这三句似人物素描画，通过外部形象显示其内心世界，也

是高明的手法。

C.”殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”是本词的点睛之笔，“殷勤”运用拟人

手法，使雨有了人的情意。在这两个字里，还含有某些意外之意，即是说：有谁还

能想到几经贬谪的词人呢？大概世人早已把我忘却了，唯有天公还想到我，为我降

下这场雨。

D.这首词上片写景，下片刻画人物形象，描写人物的心理状态。描写了作者村中

游赏时偶遇细雨，但仍欣赏了一派树林葱郁、蝉声四起的夏末秋初雨后村舍之景。

16.请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点。

四、默写（本大题共1小题，共12.0分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己

对人才的渴望。这两句是：。

（2）《归园田居》中“,”诗人用鸟和鱼来比喻，表达了自己渴望

自由，渴求摆脱束缚，向往回归自然的急迫心境。

(3)李清照的《声声慢》中词人化繁为简，化多为少，把所有的凄苦，所有的孤独，

所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思绪，用“,”代之。

(4)在《京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆

本希望能够“”，但由于行事草草，最终却“

(5)《念奴娇•赤壁怀古》中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情,

以一杯清酒祭月的语句是","。

(6)月是中国古典诗歌常见的意象，在《琵琶行》中借月这一自然物侧面表现琵琶女弹

奏技艺的高超的是“"。也借月烘托琵琶女独守空船的凄凉心境的是

五、作文(本大题共1小题，共60.0分)

18.阅读下面的材料，按要求作文。

泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继

而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那

些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文

体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

六、其他(本大题共4小题，共14.0分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

“状元笔记”的热销，究其原因，是国人的“状元”情结在作祟。今天，虽然高考与科

举大相径庭，但作为最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓

着千百年来国人集体意识中的“精英”崇拜。

任何人的成功都不是的，学习“状元笔记”并不能让人步入精英行列，这个道理

众人皆知。()说到底，他们内心深处还是有“状元崇拜”情结。

“状元笔记”凝聚着“学霸”的学习方法、学习经验；倘若“状元笔记”名副其实，学

生将其拥有的文化资本进行利益变现无可厚非。然而，目前网上真正的“状元笔

记”，大都是“演品”。商家往往为迎合家长、学生的需求，将一些所谓尖子生

的笔记贴上“状元笔记”的标签，鱼目混珠，进行营销。

可见，对于“状元笔记”，消费者应理性地对待。一方面，“状元笔记”质量，

学生难分好坏，很容易上当受骗。另一方面，学生之间具有很强的差异性，“状元笔记”

第10页，共26页

即便是真的，也不是每人都适用的“考试秘籍”。与其将之奉为,捧着一本不属

于自己的“秘籍”而顶礼膜拜，不如学习状元们求真务实、刻苦钻研的精神。

19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A.一蹴而就寥若晨星参差不齐金科玉律

B.一挥而就寥若晨星参差不齐金科玉律

C.一蹴而就灿若繁星江河日下清规戒律

D.一挥而就灿若繁星江河日下清规戒律

20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.但国人在最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千

百年来集体意识中的“精英”崇拜。

B.但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然附着着国人

千百年来集体意识中的“精英”崇拜。

C.但从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上看到了国人千百年

来集体意识中的“精英”崇拜。

D.但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然充满国人千

百年来集体意识中的“精英”崇拜。

21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.但这些跟“状元光环”擦点边的东西也会让那些急功近利的家长、学生当成制胜

的法宝。

B.虽然那些东西跟“状元光环”只是擦点边，但急功近利的家长、学生也会将此当

成制胜的法宝。

C.但急功近利的家长、学生对哪怕是跟“状元光环”擦点边的东西，也会当成制胜

的法宝。

D.急功近利的家长、学生之所以会当成制胜的法宝，是因为这些状元笔记跟“状元

光环”擦点边。

22.请为以下这则新闻拟写一个标题，并进行简要评论。

新华社上海11月2日电：为解决租房市场房源信息虚假、价格不透明等问题，10

月31日，北京租房新政策正式实施，住房租赁监管平台上线。此前不久，广州推

出政府住房租赁平台-阳光租房。9月底，杭州市联合阿里巴巴、蚂蚁金服打造的

政府住房租赁监管服务平台也已正式启用。山东中学联盟

“新华视点”记者发现，目前，全国十余个城市已出台加快发展住房租赁市场的实

施方案，均提及搭建政府住房租赁交易服务平台，并明确了建设时间表。专家称,

这是各地落实租购并举住房制度的“关键一招”。当前，百姓租房存在几大“痛

点”：虚假房源多；合同不报备，发生纠纷时租客维权困难；房东涨租、租期随意、

二房东现象屡禁不绝等。各地推出的官方住房租赁平台，将通过收集和发布租赁信

息、动态监测租赁信息、指导住房租赁价格等，有效遏制租房乱象。

新闻标题：（不超过15字，2分）

新闻评论：（不超过60字，4分）

第12页，共26页

答案和解析

1~5.【答案】B、D、C、、

【解析】（1）A.“但综合来看应质疑其合理性即'文未必如其人’”的说法错误.通

观材料“文如其人”的论说有着深厚的思想基础，作者对此是肯定的。

B.正确。

C.“最终形成了成熟的‘文如其人'说"错误。原文的表述是：也在魏晋时期的人物品

藻之风中得到支撑，最终发展为“以气论文”的风格学说，形成了以诗观人、以人论诗

的批评传统。即在魏晋时期还没有最终形成成熟的观点，只是得到'‘支撑”.

D.“比修辞特点论风格更加客观”的说法于文无据。原文是说：在超越了以修辞特点论

风格之后，才真正关注艺术家的气质个性与其作品的艺术风格的内在联系的。但并不意

味着这个观点比修辞特点论更客观。

故选：Bo

（2）D.”造成了两种学说的差异”的说法曲解文意。原文是说“耐人寻味的是，'文

如其人'与‘风格即人’这两个十分相近的风格论命题产生两个各自独立发展的文化

系统和原创性诗学体系，又在比较视域中成为中西诗学风格论汇通性的鲜明表征”，即

两种学说的互识、互补成就的是两者的相似、相近，而不是“差异”。

故选：D。

（3）C.“刘勰论汉末建安之诗文风格”的例子不能佐证“文如其人”的观点。因为“观

其时文，雅好慷慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，梗概而多气也”谈论的

文学作品的风格与时代现实的关系。而且建安诗人是一个文学流派，不是具体的某个文

人。

故选：Co

（4）题干要求分析材料二的论证思路。首段指出：中国古代诗学以“文如其人”说作

为风格论的核心命题，其理论渊源自孟子发初。然后第二段从西方诗学提倡“风格即人”

的角度来讲，指出其提出时间晚于我国。第三段将中西方的两种观点进行比较，指出二

者之间有相似之处，这一点被著名学者钱钟书敏锐地发现过。

（5）题干要求结合材料一，谈谈对《尚书•尧典》说“诗言志”和《礼记•表记》中说

“情欲信”的理解。“诗言志”的字面意思就是诗歌是用来表达诗人情感志趣的。从材

料一的《诗大序》中的“论者，志之所之包，在心为志，发言为诗，情动于中而形于外”

观点，说明诗能够反映创作者的思想情感，这与《尚书》中的观点是一致的，这是诗文

作品的固有功能。根据“众所周知，所词'读其书，想见其为人'是被古人多次重复的

心愿，这其中潜藏的，是对作品能够承载作者情态个性的肯定”等语句进一步说明：诗

文不仅是一种认知工具，更是异代之人有所感而相通的桥梁、是创作者精神永存的保证。

《礼记•表记》说“情欲信”的观点是对“文如其人”观点的认同。材料中说，文如其

人是“贵真”的一种理念，即文、人一致是理应追求的境界，而“真”正是古代文论一

以贯之的价值尺度。简言之，“情欲信”强调诗文作品中，要抒发真情、真意。正如材

料中所言：“真”成为古代文人立身、为文的普遍追求时，在他们心中，同样标举该理

想的“文如其人”也就必具有“应然”意义了。

答案：

（1）B

（2）D

（3）C

（4）先指出中国古代诗学以“文如其人”说作为风格论的核心命题，起源于先秦；然

后谈论西方“风格即人”说出现较晚，是在超越了以修辞特点论风格之后，才真正关注

艺术家的气质个性与其作品的艺术风格的内在联系；最后通过比较指出中西方风格沦的

相似、相近之处。

（5）①“诗言志”的观点是中国儒家经典的通识，即文学作品应该要反映作者的情趣

志向，这是其固有功能。②诗文不仅是一种认知工具，更是异代之人有所感而相通的桥

梁、是创作者精神永存的保证，“诗言志”让这种传承有了依循。③“情欲信”与“文

如其人”的风格论是一脉相承的，其核心价值是“贵真”。④“真”是古代文论一以贯

之的价值尺度，而“情欲信”强调作品中的情感必须真实可信，高度契合了“文如其人”

的价值理念，是其坚实的思想基础。

（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对

象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料

信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理

解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握

文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了

哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

第14页，共26页

（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文

章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论

点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题

模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要

点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几

部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；

最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体

把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子

进行意义整合，进而明确文本的主要观点。

6~9.【答案】D、C、①长相“奇”，长得怪异。②脑子“奇”，过目不忘，思路敏捷。

③作法“奇”，澡堂里泡澡、说小说。、不能。澡堂是白四爷说小说的特定环境，白四

爷的小说都是在澡堂里泡出来的，只有“泡了澡”才能“说小说”，“泡澡”推动故事

情节的发展。“泡澡”有利于突显“白四爷”的“奇人”形象，不同于其他作家苦思冥

想，关在书斋硬憋自己，“白四爷”泡澡便能出口成章。

【解析】

1•【分析】本题考查学生对文本相关内容的理解能力，答题时要整体把握小说内容，结

合相关语境分析各个选项表述的正误，做出正确的选择。

【解答】D.“澡堂的独特环境对白四爷说小说有不可忽视的作用，正是澡堂成就了他高

质量的创作”错误。最后一句话的重点在“不管闲话怎么说，打开他的小说一看还得服

人家”主要说明对白四爷的佩服。故选D。

2•【分析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，

针对每个选项做出正确的判断和选择。

【解答】C.“戴眼镜的编辑和老秦有着不同的性格特点，两者形成强烈对比，这样写使

小说情节跌宕多姿”错误。文中并不能明显看出二者不同的性格特点，更谈不上有强烈

对比，情节上比较舒缓，谈不上什么“跌宕多姿”，只能使文章情节内容更丰富，使人

物形象更丰满。故选C。

3.【分析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

【解答】题干中要求概括出“奇”的体现方面，扣住“奇”字根据文本概括即可。文中

“白四爷长得怪，大身子，四肢短，肚子圆，屁股低，脑袋大如斗”，这是他的长相，

可以概括为：长相“奇”，长得怪异。文中说“但脑子比脑袋还怪，过目不忘，思路快

得离谱”，可以概括为：脑子“奇”，过目不忘，思路敏捷。文中说“可是笔杆跟不上

脑子，就放下笔，改用嘴说”，再根据后文他在澡堂子说小说的奇怪行为，可以概括为：

作法“奇”，澡堂里泡澡、说小说。

4.【分析】本题考查学生分析文章重要情节的作用、进行个性化解读的能力。本题其实

是要考生答出“泡澡”情节的作用。首先回答能否删去，再从环境、情节和人物塑造等

方面来分析。

【解答】从环境角度来说，文中说“泡澡、搓背、喝茶、嗑着瓜子，指天画地一通乱侃，

不动笔杆，就把活儿全干出来”“直到1947年华清池热水池屋顶给常年蒸汽熏糟了，

掉一块砸在白四爷脖子上，砸坏颈椎，天天犯晕，便停了各报刊上的连载”，可见，澡

堂是白四爷说小说的特定环境.如果没有“泡澡”的情节就无从有“澡堂”，也就不会

有“说小说”的内容。从情节方面来说，“泡澡”之后才能“说小说”，有了“泡澡”

才有“说小说”的情节，”这些吃喝有热有凉有甜有咸有脆有黏有硬有软；这种活法，

就是市井里的神仙”，澡泡舒服了，小说才说得好，这样就推动了情节发展。从人物塑

造方面来说，“泡澡”之后“说小说”是白四爷的奇特做法，与那些在书斋里硬憋自己

的作家形成对比，突出了其“奇人”特征，丰富了人物形象。

10~14.【答案】C、B、C、①这就像那给人看的是玉却卖石头的人一样，前去必然被活

捉，怎能铲除叛贼？

②陛下立即杀了他也就罢了，如果交付给有关部门的官吏，必须详细地审判定罪才可以。、

因为柳浑认为挑选京畿属邑的县令只是京兆尹的职责，皇帝的职责是选择大臣来辅佐圣

德，皇帝代替京兆尹挑选这些县令是不适宜的。

【解析】

1•【分析】

本题考查文言断句的能力。答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构

的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。断句前通读文章，

整体感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语

境（上下文）的关系，作出相应调整。

【解答】

“私”是副词，“私下”的意思，修饰谓语动词“市”，中间不能断开，排除A、D；

“识不类”的主语是“帝”，“识”是谓语，“不类”是宾语，主语“帝”与谓语“识”

第16页，共26页

中间不能断开，排除B。译文：玉工为皇帝做玉带，因失误摔坏了一个带扣，玉工不敢

上报，私下购买其它玉补上。呈献时，皇帝发现玉不一样，指责玉工，玉工认罪。皇帝

怒恨玉工欺骗自己，下诏京兆府论处死罪。

2.【分析】

本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的姓名称谓、官职

爵位、服饰建筑、天文历法、风俗礼仪、典章制度等。要全面识记，突出重点，准确理

解，认真推断。平时注意系统积累，尤其是课本的注释的相关内容。

【解答】

B.“辟、拜、察、荐、授、领都有授予官职之意”错误。“领”是兼任的意思，以本官

兼代较低职，不是授予官职。

3.【分析】

本题考查考生对文言文的理解和筛选文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审清题

意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混事

实情况。主要关注是否弄错对象、时间、事件、原因等。

【解答】

C.“当朝廷政事出现状况时，皇帝召宰相来商议”错误，原文“而政有状，召宰相语”

的意思是“而且从政有成绩，召宰相来说起此事”，理解有误。

4.本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体

意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊

句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代

汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

①见，被；禽，通“擒”，捉住，捕捉；攘，铲除，清除。②遽，立即；委，交付，委

托；有司，有关部门的官吏；激，审判定案。

5.

本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。要通过对文本信息的筛选和整合，梳理

文章叙事线索，总结文章大意，分层概述原因。

题干问柳浑认为皇帝不应该亲自挑选京畿属邑的县令的原因，先在文中找到相关语句。

根据原文“浑独不贺，日：‘此特京兆尹职耳。陛下当择臣辈以辅圣德，臣当选京兆尹

承大化，尹当求令长亲细事。代尹择令，非陛下所宜。'帝然之”可知，柳浑认为选择

官吏治理京畿属邑，这只是京兆尹的职责。皇帝应当选择大臣用来辅佐圣德，大臣应当

选择京兆尹接受广泛深入的教化，京兆尹应当选拔令长亲自处理具体事务。皇帝代替京

兆尹挑选这些县令是不适宜的。据此概括作答即可。

参考译文：

柳浑，字夷旷，又字惟深，本来名字叫载，南朝萧梁仆射柳快六世孙，后入了襄州籍。

唐玄宗天宝初年，（柳浑被朝廷）选拔为进士，调任单父县尉，多次升迁后担任衢州司

马。（后来柳浑）弃官隐居在武宁山中。（又被朝廷）征召授以监察御史一职，御史台

同僚用法度规矩来约束他,而柳浑旷达不拘礼俗，不愿受此拘束，于是请求到外地任职。

宰相珍惜他的才能，留他在朝廷当左补阙。崔祐甫辅政，荐举柳浑任谏议大夫、浙江东

西黜陟使。入朝任尚书右丞。朱泄起兵叛乱，柳浑躲藏在终南山中。贼早就知道柳浑的

名声，用丞相的职位来招用他，逮捕了他的儿子严刑拷打，多方搜索他的住处。柳浑穿

着破烂衣服步行到皇帝避难的奉天城，改授为右散骑常侍。平定朱讹叛乱后，柳浑上奏

说“臣的名字从前被贼人玷污，并且'载'字从文字上讲从戈，与停息战事不相宜。”

因此改名为“浑”字。

唐德宗贞元元年，升为兵部侍郎，封宜城县伯。李希烈占据淮州、蔡州，关播用李元平

守汝州，柳浑说：“这是个衔玉卖石，用假货骗人的家伙。他去了一定被捉住，能平什

么贼？”不久李元平果真被贼人擒获。贞元三年，柳浑以本官同中书门下平章事，仍然

判门下省。皇帝曾经亲自选择官吏治理京畿属邑，而且那些官吏从政有成绩，皇帝召宰

相说起此事，大家都祝贺皇帝知人善任，只有柳浑不贺，说：“这只是京兆尹的职责。

陛下应当选择大臣用来辅佐圣德，大臣应当选择京兆尹接受广泛深入的教化，京兆尹应

当选拔令长亲自处理具体事务。代替京兆尹选择县令，这不是陛下所应当干的。”皇帝

听了赞成这种意见。玉工为皇帝做玉带，因失误摔坏了一个带扣，玉工不敢上报，私下

购买其它玉补上。呈献时，皇帝发现玉不一样，揭发出来，玉工认罪。皇帝怒恨玉工欺

骗自己，下诏京兆府论处死罪。柳浑说：“陛下如急忙把玉工杀死，这事就完了，如果

交给官吏处理，需要详细认罪才行。从法律方面讲，误伤皇帝乘舆器服，罪责应当是杖

刑，请依法律判罪。”因此工人得以不死。

宰相张延赏专权，嫉恨柳浑坚守正道，派遣关系亲密的人对柳浑说：“您凭借昔日的德

行善绩，只要在朝廷上出言谨慎些，那么就可以久居官位。”柳浑说：“替我告诉张公，

我头可断，但是话却不能不说。”最终柳浑被排挤，以右散骑常侍的身份被罢免政务。

柳浑头脑敏捷喜欢辩论，和人交往，豁达大度。他勤俭节俭，不谋求产业获利。被罢免

后几天，购买酒召故人出游，纵酒狂放极乐才归还，心胸开阔的样子，没有一点被罢黜

第18页，共26页

的意思。当时，李勉、卢翰都以先朝旧宰相的身份闭门享受朝请待遇（朝廷给予闲散大

官的优惠待遇），叹息道：“我们与柳宜城相比，真是受风俗习惯拘泥的人啊！”贞元

五年去世，终年七十五岁，谥号为贞。

15~16.【答案】D、

【解析】（1）D.雨为昨夜之雨，非游赏时所遇。这首词先写作者游赏时所见村景，

接着才点明词中所写之游赏和游赏所见均因昨夜之雨而引起。

（2）视觉：“翻空白鸟”“照水红蕖”红白相映，色彩鲜明；嗅觉：“细细香”描写

荷花清香，香气绵长。远近结合，层次分明。由远处的山林到近处的池塘、村落；仰看

俯察，由高飞的白鸟到低处的荷花。“林”“竹”“山”是静景，“时时”写出了白鸟

之多，翻飞之迅疾。“细细”运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻。这些具

体的描绘，不仅仅是客观的景物，而是包含了词人苦闷的心境。

答案：

（1）D

（2）①视觉、嗅觉相结合。从视觉写起：“白鸟”翻空与“红蕖”照水；从嗅觉写味：

“细细香”香气绵长。②远近结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。③动

静结合。白鸟在空中翻飞，属于动景；红蕖映照水面是静景。④反衬。以乐景衬词人百

无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心境。⑤叠词，富有音韵美。“时时”写出了白鸟之多，

翻飞之迅疾。“细细”写出了红蕖香气之细腻。

译文：

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时现，照水红蕖细细香。邻舍外，

古城旁。杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。翻译茂林的尽头露出

秀丽的青山，扶疏的竹影遮住了围墙，蝉声嘈杂衰草长满小小的池塘，翻腾翱翔在空中

的鸥鸟时隐时见，映照在水面的粉红荷花散发着微微的清香。在乡村的野外，古老的城

旁，我拄着藜杖慢步徘徊转瞬已是夕阳。昨夜三更的时候，殷殷勤勤地下过一阵霖雨，

今天又能使漂泊不定的人享受一日的清凉。

赏析:

这首词作于元丰六年（1083年）苏轼在黄州时，描绘了一幅夏日雨后的农村小景。

词中所表现的，是作者雨后游赏的欢快、闲适心境。

元丰二年（1079）,苏轼因“乌台诗案”，贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使。政

治打击和仕途挫折使他的心情不免时感悲凉。这首词就是他在黄冈时过隐逸生活的自我

写照，在表现失意心境和形象刻画方面，有独到的艺术特色。

上片写景：“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”。由远而近，描绘自己身处的具

体环境：远处郁郁葱葱的树林尽头，有高山耸入云端，清晰可见。近处，丛生的翠竹，

像绿色的屏障，围护一所墙院周围。这所墙院，正是词人的居所•靠近院落，有一个池

塘，池边长满枯萎的衰草。蝉声四起，叫声乱成一团，小小池塘尽收眼底。这里连用林、

山、竹、墙、蝉、草、池塘七种典型意象描写了夏日雨后的景物，镜头由远及近，令人

目不暇接，给人以密不透风之感。这两句词中，既有远景，又有近景；既有动景，又有

静景；意象开阔，层次分明。作者运用拟人、拟物手法，传神地运用“断”、“隐”、

“明”这三个主观色彩极强的形容词，把景物写得活灵活现，栩栩如生。

“翻空白鸟时时现，照水红蕖细细香”。宏廓的天空，不时地能看到白鸟飞上飞下，自

由翱翔。满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香。以“翻空白鸟”与“照水红蕖”相

对，一动一静，对仗工整。一个诉诸视觉：“时时现”，一个诉诸嗅觉：“细细香”，

描写得颇为细腻，是说荷花散出的香味，不是扑鼻的浓烈香气，而是宜人的淡淡芳香。

充满了诗情画意，含意更深邃，意境如此清新淡雅。这两句写景有色有香，有动有静，

空中与地上两组景象相得益彰，组成一幅相映成趣的美丽图卷。一副如诗如画的江村小

景就活灵活现的展现在我们面前。

下片写散步：“村舍外，古城旁。杖藜徐步转斜阳”。江村小景绘好之后，则陡然

一转，作者带我们步入画中：雨后初晴，拄着藜杖，踏着斜阳，漫步在古城旁，徜徉于

乡村外，呼吸着清新的空气，欣赏着诗画般的美景，哦，这是何等的清闲安逸。通过作

者的外部形象显示其内心世界，表现他自得其乐的隐逸生活。

“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”。此乃点睛之笔，含有自嘲的辛酸和词人的感

慨。词句的表面是说：天公想得挺周到，昨天夜里三更时分，下了一场好雨，又使得

词人度过了一天凉爽的日子。“殷勤”二字，犹言“多承”。细细品评，在这两个字里，

还含有某些意外之意，即是说：有谁还能想到几经贬谪的词人呢？大概世人早已把我忘

却了，唯有天公还想到我，为我降下“三更雨”。所以，在“殷勤”两字中还隐藏着词

人的无限感慨。“又得浮生一日凉”，是词中最显露的一句。“浮生”，是说人生飘忽

不定，是一种消极的人生哲学。《庄子•刻意》篇说：“其生若浮，其死若休。”苏轼

的这种消极思想，就是受庄子思想的影响。”又得浮生一日凉”中的“又”字，分量很

第20页，共26页

重，对揭示主题，起着重要的作用，它表现词人得过且过、日复一日地消磨岁月的消极

情绪。总观全词，从词作对特定环境的描写和作者形象的刻画，就可以看到一个抑郁不

得志的隐者形象。

上片借景抒情，通过一幅幅画面，展现了诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境；下

片直接描写人物的抑郁；结尾点出主题，一个得过且过、日复一日地消磨岁月又无可奈

何的人物形象展现在读者面前。

这首词先写作者游赏时所见村景，接着才点明词中所写之游赏和游赏所见均因昨夜

之雨而引起，抒发自己雨后得新凉的喜悦。这种写法，避免了平铺直叙，读来婉转蕴藉，

回味无穷。

(1)本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此

题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项

时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等

进行分析概括。

(2)本题考查学生分析诗歌语言风格和艺术特色的基本能力。解答时要理解诗歌内容，

从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌流露的情感特质，从而把握其风格特点。

分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析。顺序注意高低、

俯仰、远近等，着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景；艺术手法注意是动

静、虚实、对比、衬托等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。答题时结合诗句

具体的分析。

17.【答案】【小题1］青青子衿，悠悠我心

【小题2］羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

【小题3］这次第，怎一个愁字了得

【小题4］封狼居胥,赢得仓皇北顾

【小题5】人生如梦,一尊还酹江月

【小题6］唯见江心秋月白,绕船月明江水寒

【解析】故答案为：

(1)青青子衿悠悠我心(重点字：衿)

(2)羁鸟恋旧林池鱼思故渊(重点字：羁)

(3)这次第怎一个愁字了得(重点字：愁)

（4）封狼居胥赢得仓皇北顾（重点字：赢）

（5）人生如梦一尊还酹江月（重点字：酹）

（6）唯见江心秋月白绕船月明江水寒（重点字：绕）

本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和

记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。

《念奴娇•赤壁怀古》

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊

涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。故国神游，

多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酷江月。

18.【答案】材料中，要抓住关键词语：“蓄积”与“喷涌”。“蓄积”与“喷涌”的

关系虽然简单明了，却有着多向立意的可能，比如：“耕耘与收获”“过程与结果”“个

人与集体”“积累与成功”“准备与机遇”“位置与价值”“先与后”等，都属于正确

的立意。而“众人瞩目”与“鲜有关注”的鲜明对照，则可能促使考生展开“现象与本

质”“片面与全面”“局部与整体”“孤立与联系”“静止与发展”“感性与理

性”“眼前与长远”等的思辨。

从个人的角度我们往往看到一个人成功了，这个人的成功就好像水从地下喷涌出清泉,

没有看到这个人成功之后付出多少汗水。一个民族、国家也是这样，我们看到中国发展

经济建设起来,我们挺和谐的。我们没有看到为了今天的达成，我们做出多少大的努力，

人们付出多少大的牺牲，我们多么兢兢业业，从个人，到社会，到国家基本的要求。

【佳作示例】：

喷泉与水

一个夏天的夜晚，天空中美丽的星星露出它那可爱的笑脸，眨着一闪一闪的小眼睛。

在美丽又宁静的西湖上空，等待着音乐喷泉的出现。西湖的灯光渐渐地暗了下来，我们

随着灯光安静了下来，屏住呼吸，双眼牢牢地盯着湖面，等待着神奇的那一刻。

西湖得到灯光渐渐地亮了起来，一盏盏小灯亮了起来，音乐喷泉就在那一瞬间开始

了。一根根巨大的水柱从湖中心喷射出来，射向空中，随着动听的音乐，喷泉一会儿像

一群小仙女们，在金莹剔透的舞台上，跳着优美的芭蕾舞。一会儿像一群调皮的小孩子

在玩捉迷藏。一会儿像一个个武林高手在打太极拳。一会儿条条巨龙从湖底腾空飞向天

空。五光十色的灯光转到着，喷泉也随着音乐的节奏，不停地舞动着，越升越高，西湖

仿佛和天空融为一体，成了一个璀璨耀眼的大舞台。多么美丽，多么神奇的音乐喷泉呀！

第22页，共26页

让人心旷神怡，流连忘返。

有的喷泉红红的，像一面旗帜；有的喷泉绿绿的，像一堆叶子；有的喷泉黄黄的，

像一串串香蕉；还有得颜色说也说不出来，喷泉不断的变化，有时候矮矮的像皇冠；有

时候高高的，比五楼还高，像要冲到天上；有时候喷泉全部喷水，有时候只有一个在喷。

当春风轻轻地摇着那嫩绿的枝条，我爱到家乡的山里去，看那清澈见底的泉水，哗

哗的流淌。我会时常坐在泉水边，倾听泉水叮叮咚咚的响声；欣赏泉边的果树，我永远

也不会忘记他的美。

泉水在地下蓄积，一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而

汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默

不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。

我爱家乡的泉水，虽然他只是一汪小小的清流，若与江河、大海、喷泉相比，它的

确是太渺小了，然而，它的确有着令人羡慕的生命力。使我每次想到王维的诗句“随山

将万转，趣途无百里。”

【解析】读懂材料，是本次材料作文正确立意的关键。我们把原材料压缩一下，就可以

很容易的看出该材料的第一层意思：“正是有XX那些默默不语的XX不断地XX,才有

了…”。但，这样的立意未免肤浅，要想找到最佳立意，还需要深层理解材料寓意。材

料的第一句就暗藏玄机：泉水…一旦有机会，成为…喷泉，汇成溪流，奔向远方。泉水

和喷泉本是一体，是同一个事物，有机会