15 故 乡（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）

15故乡（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）主备人备课成员教学内容教材章节：九年级上册语文《故乡》

教学内容：

1.学习鲁迅先生的写作技巧，如对比、讽刺等。

2.分析闰土和杨二嫂的形象特点，理解鲁迅先生对故乡变迁的感慨。

3.学习课文中的生字词，掌握其读音和意义。

4.理解课文主旨，体会鲁迅先生对故乡的深厚情感。

5.培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。核心素养目标1.增强学生的文化自信，通过学习鲁迅先生的作品，了解我国优秀的文学传统，培养对母语的热爱。

2.培养学生的思维能力，通过分析闰土和杨二嫂的形象特点，提高对人物性格的把握和理解能力。

3.培养学生的审美情趣，通过对课文中的生字词的掌握，提高对优美语言的欣赏能力。

4.培养学生的道德素养，通过理解课文主旨，体会鲁迅先生对故乡的深厚情感，培养对家乡的热爱和责任感。

5.培养学生的合作能力，通过小组讨论，提高交流和合作的能力。重点难点及解决办法重点：

1.分析闰土和杨二嫂的形象特点，理解鲁迅先生对故乡变迁的感慨。

2.学习课文中的生字词，掌握其读音和意义。

3.理解课文主旨，体会鲁迅先生对故乡的深厚情感。

难点：

1.闰土和杨二嫂的形象特点较复杂，需要深入分析。

2.课文中的生字词较多，记忆和理解有一定难度。

3.理解课文主旨需要一定的情感体验和思考能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示闰土和杨二嫂的形象特点，帮助学生形象化理解。

2.分组学习，让学生互相讨论、分享对生字词的理解，加深记忆。

3.通过设置情境，引导学生体会鲁迅先生对故乡的情感，激发学生的共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源2.课件：PPT或黑板

3.多媒体设备：投影仪或白板

4.教学视频：关于闰土和杨二嫂的形象特点的短视频

5.学习资料：鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等

6.小组讨论：学习小组的划分和讨论材料教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《故乡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《故乡》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《故乡》教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《故乡》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《故乡》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《故乡》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《故乡》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《故乡》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《故乡》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出闰土和杨二嫂的形象特点，强调鲁迅先生对故乡变迁的感慨。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕闰土和杨二嫂的形象特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《故乡》知识的应用，提高实践能力。

在《故乡》新课呈现结束后，对《故乡》知识点进行梳理和总结。

强调闰土和杨二嫂的形象特点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《故乡》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《故乡》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《故乡》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《故乡》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《故乡》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《故乡》内容，强调闰土和杨二嫂的形象特点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《故乡》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅先生其他作品：《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等，了解鲁迅先生的文学成就和思想观点。

（2）鲁迅先生生平和思想：通过查阅相关资料，了解鲁迅先生的生平和思想，理解其作品背后的社会背景和历史意义。

（3）闰土和杨二嫂的形象分析：通过查阅文学评论和学术论文，深入了解闰土和杨二嫂的形象特点，以及他们在作品中的象征意义。

（4）故乡的变迁：通过查阅相关历史资料，了解故乡的变迁，理解鲁迅先生对故乡的深厚情感和批判精神。

（5）鲁迅先生与其他文学家的比较：通过查阅相关资料，了解鲁迅先生与其他文学家的比较，分析其在中国文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅先生其他作品，深入了解其文学成就和思想观点，提高文学素养。

（2）开展闰土和杨二嫂的形象分析活动，引导学生深入思考人物形象的特点和象征意义，培养批判性思维。

（3）组织故乡变迁的讨论活动，引导学生关注家乡的发展变化，培养对家乡的热爱和责任感。

（4）进行鲁迅先生与其他文学家的比较研究，引导学生了解不同文学家的风格和特点，提高文学鉴赏能力。

（5）开展文学创作活动，鼓励学生模仿鲁迅先生的写作风格，创作自己的文学作品，提高写作能力。

（6）组织文学沙龙或读书会，邀请文学爱好者一起分享阅读心得和体会，增进对文学的热爱和交流。

（7）利用网络资源，查阅更多关于鲁迅先生的资料，了解其生平和思想，拓宽知识视野。

（8）参加文学竞赛或发表作品，提高自己的文学水平和创作能力。

（9）关注文学领域的最新动态，了解文学的前沿信息和研究成果，培养创新意识和探索精神。

（10）开展文学公益活动，如义卖、募捐等，将文学与公益相结合，培养社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况、提问和回答问题的积极性等，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括观点的提出、讨论的参与、合作的精神等，评价小组讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对《故乡》知识点的掌握情况，评价学生的学习效果。

4.作业完成情况：检查学生对《故乡》课后作业的完成情况，评价学生的学习态度和作业质量。

5.文学创作活动：评价学生在文学创作活动中的表现，包括创意、写作技巧、作品质量等，鼓励学生的创新精神和创作能力。

6.文学沙龙或读书会的参与情况：评估学生在文学沙龙或读书会中的参与程度、分享的内容和交流的效果等，评价学生的文学素养和交流能力。

7.网络资源利用情况：检查学生利用网络资源的情况，包括查阅的资料、了解的信息等，评价学生的自主学习和信息获取能力。

8.文学竞赛或发表作品的成果：评价学生在文学竞赛或发表作品中的成果，包括获奖情况、发表的刊物等，鼓励学生的成果展示和分享。

9.文学公益活动的参与情况：评估学生在文学公益活动中的参与程度和贡献，包括活动的组织、参与的人数等，评价学生的社会责任感。

10.教师评价与反馈：综合以上评价结果，教师对学生进行综合评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生的进步和发展。教学反思本节课我教授了《故乡》这篇课文，通过对闰土和杨二嫂的形象分析，以及鲁迅先生对故乡变迁的感慨，我试图让学生更好地理解课文的主旨和鲁迅先生的情感。课堂上的气氛活跃，学生积极参与讨论和思考，让我感到很欣慰。

在教学过程中，我发现学生们对闰土和杨二嫂的形象特点有着不同的理解和看法，这让我意识到，作为教师，我需要更加关注学生的个性化思维，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的批判性思维。同时，我也注意到，有些学生对课文中的生字词掌握得不够牢固，这需要在今后的教学中加强词汇教学，提高学生的语言表达能力。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与讨论，提出自己的观点和疑问，这让我感到很高兴。但同时，我也注意到，有些学生可能在小组讨论中没有充分表达自己的观点，这需要在今后的教