15一分钟 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

15一分钟教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级下册统编版语文的第五单元《春天的故事》。本单元主要围绕春天这个主题，通过描绘春天的景物、动物和人物活动，让学生感受春天的美好和生命力。具体内容包括：

1.课文《春天来了》，通过描绘春天的景物，让学生感受到春天的美好和生机。

2.课文《小蝌蚪找妈妈》，通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的历程，让学生理解母爱的伟大和生命的成长。

3.课文《春天在哪里》，通过描述春天里的动物和人物活动，让学生感受春天的生机和活力。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关。首先，学生已经学习了关于季节的知识，对春天这个季节有一定的了解。其次，学生在生活中也感受到了春天的变化，如植物的生长、动物的繁殖等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和感受春天的美好和生命力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.培养学生对春天的感知能力。通过学习课文《春天来了》和《小蝌蚪找妈妈》，学生能够更好地理解和感受春天的美好和生命力。同时，学生能够学会观察春天的景物和动物，提高自己的观察能力。

2.培养学生的阅读理解能力。通过学习课文《春天在哪里》，学生能够理解故事情节，把握人物形象，提高自己的阅读理解能力。

3.培养学生的情感表达能力。本节课通过描绘春天的美好和生命力，激发学生对春天的喜爱之情。学生能够学会用语言表达自己的情感，提高自己的情感表达能力。

4.培养学生的合作能力。本节课通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力。学生能够在小组内积极交流、合作，提高自己的合作能力。学情分析本节课的教学对象为一年级下册的学生，他们正处于小学阶段的初级阶段，对语文知识的学习和掌握还不够深入。在知识方面，学生已经掌握了基本的汉字认读和简单的句子组成，但对较长的课文和复杂的句子理解还有一定困难。在能力方面，学生的阅读理解能力、情感表达能力和合作能力正处于发展阶段，需要通过教学活动的设计和实施来逐步提高。在素质方面，学生对春天的感知能力和观察能力有所欠缺，需要通过课文的学习和实践活动来培养。

在行为习惯方面，一年级的学生对课堂纪律的遵守和自我管理能力还有一定不足，容易分心和走神。这可能会对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中加强引导和管理，确保学生的注意力集中在课堂上。

在课程学习方面，学生对春天的主题可能有一定的了解，但对课文内容的理解和感受可能还不够深入。因此，教师需要通过生动的教学活动和丰富的教学资源，引导学生深入理解和感受春天的美好和生命力，激发他们的学习兴趣和参与热情。教学资源1.软硬件资源：黑板、投影仪、电脑、音响设备等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：《春天的故事》电子课文、相关图片、音频、视频等。

4.教学手段：讲授法、提问法、小组讨论法、实践活动法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解春天的故事的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习春天的故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确春天的故事教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保春天的故事教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习春天的故事内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入春天的故事学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的季节知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对季节知识的掌握情况，为春天的故事新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解春天的故事知识点，结合实例帮助学生理解。

突出春天的故事重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕春天的故事问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验春天的故事知识的应用，提高实践能力。

在春天的故事新课呈现结束后，对春天的故事知识点进行梳理和总结。

强调春天的故事的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对春天的故事知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决春天故事的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与春天故事内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合春天故事内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习春天故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的春天故事内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的春天故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课外读物：推荐学生阅读关于春天的课外读物，如《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》、《格林童话》中的《白雪公主》等，通过阅读了解春天的故事。

（2）电影资源：推荐学生观看与春天相关的电影，如《春天不是读书天》、《春天里的童年》等，通过电影感受春天的美好。

（3）网络资源：推荐学生访问教育网站，如“中国国家地理”、“中国天气网”等，了解春天相关的知识。

（4）实践资源：鼓励学生参加户外实践活动，如春游、植树等，通过实践活动感受春天的美好。

2.拓展建议：

（1）组织学生开展春天主题的绘画比赛，鼓励学生用画笔描绘春天的美景。

（2）组织学生开展春天主题的诗歌朗诵比赛，鼓励学生用诗歌表达自己对春天的喜爱。

（3）组织学生开展春天主题的作文比赛，鼓励学生用文字记录下自己对春天的感受。

（4）组织学生开展春天主题的手工制作比赛，鼓励学生用手工制作出春天的美景。

（5）组织学生开展春天主题的科学实验，鼓励学生通过实验了解春天的自然规律。

（6）组织学生开展春天主题的音乐会，鼓励学生用音乐表达对春天的喜爱。

（7）组织学生开展春天主题的摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉春天的美好。

（8）组织学生开展春天主题的舞蹈比赛，鼓励学生用舞蹈表现春天的活力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于春天的诗歌、散文、小说等文学作品，如《春晓》、《江南春》、《春》等，通过阅读加深对春天的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看与春天相关的纪录片、电影、电视剧等，如《春之祭》、《春天的故事》、《春天的马拉松》等，通过视频感受春天的美好。

（3）网络资源：推荐学生访问教育网站，如“中国国家地理”、“中国天气网”等，了解春天相关的知识。

（4）实践资源：鼓励学生参加户外实践活动，如春游、植树等，通过实践活动感受春天的美好。

2.拓展要求：

（1）要求学生选择拓展内容中的任意一种进行自主学习，通过阅读、观看视频、访问网站等方式，深入了解春天的知识。

（2）要求学生在学习过程中，记录下自己的心得体会，可以写成读书笔记、观后感、日记等形式。

（3）要求学生将学习成果进行分享，可以是在班级内进行分享，也可以是通过社交媒体进行分享。

（4）要求学生在拓展学习过程中，遇到问题及时向教师请教，教师会提供必要的指导和帮助。

（5）要求学生在拓展学习结束后，进行一次总结，总结自己在学习过程中的收获和感悟，以及对春天的认识。

（6）要求学生在拓展学习中，注重培养自己的观察能力和思考能力，通过实际观察春天的景物和现象，思考春天的特点和意义。

（7）要求学生在拓展学习中，注重培养自己的审美能力和创造力，通过欣赏春天的美景和创作春天的作品，展现自己的审美和创造力。

（8）要求学生在拓展学习中，注重培养自己的团队协作能力和沟通能力，通过与他人分享和讨论春天的知识，提高自己的团队协作和沟通能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-春天的景色：植物、动物、人物活动

-春天的故事：小蝌蚪找妈妈、春天在哪里

-春天的感受：美好、生命力

2.结构清晰，条理分明：

-第一部分：春天的景色

-植物：花草树木、生长变化

-动物：鸟兽鱼虫、活动状态

-人物：游玩、活动、感受

-第二部分：春天的故事

-小蝌蚪找妈妈：母爱、成长

-春天在哪里：寻找、发现、体验

-第三部分：春天的感受

-美好：生机勃勃、万物复苏

-生命力：新生、希望、活力

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-春天的景色：植物、动物、人物活动

-春天的故事：小蝌蚪找妈妈、春天在哪里

-春天的感受：美好、生命力

4.艺术性和趣味性：

-春天的景色：用简笔画或图案表示植物、动物、人物活动

-春天的故事：用生动的插图或符号表示小蝌蚪找妈妈、春天在哪里

-春天的感受：用色彩鲜艳的图案或词语表示美好、生命力作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：请学生阅读《春天的故事》课文，并回答以下问题：

-课文中的春天景色有哪些特点？

-课文中的春天故事讲述了什么？

-课文中的春天感受是如何体现的？

2.写作作业：请学生写一篇关于春天的作文，题目为《我眼中的春天》。要求学生用生动的语言描绘春天的景色，并表达自己对春天的感受。

3.实践活动：请学生进行一次户外观察，记录下春天的景色和变化。要求学生用照片或绘画的方式记录观察到的景象，并写一段简短的描述。

作业反馈：