Lesson 8 Its time to say goodbye. Period 1 单元整体教学设计

Lesson8It’stimetosaygoodbye.Period1单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson8It’stimetosaygoodbye.Period1单元整体教学设计教学内容《Lesson8It’stimetosaygoodbye.Period1单元整体教学设计》针对五年级英语课程，基于教材相关章节内容，主要包括以下方面：

1.词汇：巩固与告别相关的词汇，如goodbye、seeyou、farewell等。

2.语法：学习使用一般将来时态描述即将发生的告别场景。

3.对话：练习告别时的日常交流用语，如"I'llmissyou."、"We'llkeepintouch."等。

4.文化：了解不同国家的告别礼仪和习俗。

5.写作：学会书写告别信，表达对朋友的不舍和祝福。

本章节内容紧密结合教材，注重培养学生实际运用英语进行告别场景交流的能力。核心素养目标本章节旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识和思维品质。通过学习告别相关的词汇和语法，学生将能够：

1.语言能力：流利地使用英语进行告别对话，掌握一般将来时态的运用，提升口语表达和书写能力。

2.文化意识：认识并尊重不同文化的告别习俗，增强跨文化交际意识，培养国际视野。

3.思维品质：通过分析、比较和反思告别场景，提升批判性思维和创造性思维，学会从多角度理解和表达情感。

教学过程中注重激发学生的主体性，引导他们主动探索、实践和运用所学知识，以实现核心素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括goodbye、seeyou、farewell、miss、keepintouch等，这些词汇是进行告别交流的基础，教师需引导学生正确发音、理解词义并能够在实际对话中灵活运用。

-语法：一般将来时态是本节课的语法重点，学生需要掌握will加动词原形结构来描述即将发生的动作或状态，如"Iwillmissyou."、"Wewillkeepintouch."。

-对话：学生需要学会使用常见的告别表达，如"It'stimetosaygoodbye."、"Ihopetoseeyouagain."，并能结合情境进行自然交流。

-写作：撰写告别信是本节课的重点之一，学生应掌握信件的基本格式，并能够运用所学词汇和语法表达情感。

2.教学难点

-时态运用：一般将来时态的理解和运用对于学生来说可能是一个难点，特别是对于动词变化和句子结构的掌握。

-举例：学生可能会混淆"Iwillgo."与"Iamgoingtogo."，教师需解释两种结构的用法和区别。

-词汇记忆：告别词汇较多，学生可能难以记忆和区分，尤其是相近词义的记忆。

-举例：学生可能对"goodbye"和"farewell"的使用场景感到困惑，教师应提供具体例句来帮助学生区分。

-情感表达：在告别信写作中，学生可能不知道如何表达自己的情感，如何既礼貌又真诚地表达不舍和祝福。

-举例：教师需指导学生如何使用"I'llmissyou."等表达，并结合实际情感体验来书写。

-文化差异：理解不同文化的告别习俗可能是一个难点，学生需要通过实例来感受不同文化背景下的交流方式。

-举例：教师可以通过多媒体展示不同国家的告别场景，让学生了解并尊重文化差异。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用互动式教学、情境模拟、小组合作等多种教学方法，确保学生能够透彻理解并有效掌握核心知识。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解告别词汇、语法点和文化背景，为学生提供清晰的知识框架，确保学生能够系统地掌握核心内容。

-通过生动的例句和实际语境，帮助学生理解一般将来时态的用法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们在告别场景中运用所学词汇和语法，增强口语交际能力。

-设计告别角色扮演活动，让学生在互动中自然地运用目标语言。

-实践法：通过写作练习和模拟告别场景，让学生在实践中巩固知识，提高语言运用能力。

-让学生撰写告别信，并互相交换阅读，给予反馈。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频和音频资料等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强教学内容的吸引力和直观性。

-展示不同文化背景下的告别视频，帮助学生更好地理解和感受。

-教学软件：运用互动式教学软件，如在线词汇游戏、语法练习和写作平台，提高学生的学习兴趣和参与度。

-利用在线平台进行词汇练习，实时反馈学生表现，个性化辅导。

-实物教具：使用卡片、海报等实物教具，增加课堂互动性，使教学更加生动有趣。

-制作告别卡片，让学生在动手操作中加深对词汇的记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对告别话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道告别时人们通常会说什么吗？告别在我们的生活中有什么特别的意义？”

展示一些关于告别的图片或视频片段，让学生初步感受告别的情感和场景。

简短介绍告别的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.告别基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解告别的相关词汇、语法和文化习俗。

过程：

讲解告别词汇的定义，如goodbye、seeyou、farewell等。

详细介绍一般将来时态的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实际例句，让学生更好地理解告别词汇和语法在实际对话中的应用。

3.告别案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同文化背景下的告别方式和礼仪。

过程：

选择几个典型的告别案例进行分析，如不同国家的告别习俗。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解告别的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在实际中运用所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与告别相关的主题，如“如何在告别时表达感激之情”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对告别话题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调告别知识和礼仪在实际生活中的应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括告别词汇、语法、文化习俗等。

强调告别话题在现实生活中的重要性，鼓励学生尊重不同文化，学会礼貌告别。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于告别场景的短文或创作一个告别对话，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与告别相关的核心词汇，如goodbye、seeyou、farewell、miss、keepintouch等，并能在实际情境中正确运用。

2.语法运用：学生理解并掌握了一般将来时态的用法，能够运用will加动词原形结构描述即将发生的动作或状态，提高了解决实际问题的能力。

3.口语交流：学生能够在告别场景中进行自然、流畅的口语交流，使用常见的告别表达，如"It'stimetosaygoodbye."、"Ihopetoseeyouagain."等，提升了口语表达能力。

4.文化意识：学生了解了不同文化的告别礼仪和习俗，能够尊重并适应不同文化背景下的告别方式，提高跨文化交际能力。

5.写作技能：学生掌握了告别信的基本格式，能够运用所学词汇和语法撰写告别信，表达对朋友的不舍和祝福，提高了写作水平。

6.思维品质：通过分析、比较和反思告别场景，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够从多角度理解和表达情感。

7.团队合作：学生在小组讨论和课堂展示中，提高了合作能力和沟通能力，学会了倾听他人意见，共同解决问题。

8.情感态度：学生学会了以礼貌、真诚的方式表达告别，培养了对他人的尊重和关爱，增强了社会责任感和道德素养。

9.自主学习：学生在课堂学习过程中，通过互动式教学、实践操作等，培养了自主学习的能力，提高了学习兴趣和积极性。

10.课后巩固：通过课后作业的完成，学生能够对课堂所学知识进行巩固和拓展，形成长期记忆，为今后的英语学习打下坚实基础。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过向学生提问，了解他们对告别词汇、语法和文化的掌握情况。提问可以是个别提问，也可以是集体回答，旨在检测学生的即时理解和应用能力。

-教师可根据学生的回答，判断他们对一般将来时态的理解程度，以及是否能灵活运用告别词汇。

-观察：教师通过观察学生在小组讨论、角色扮演和课堂展示等活动中的表现，评估他们的合作能力、口语表达和思维品质。

-观察学生在告别场景模拟中的语言使用和情感表达，了解他们对文化差异的敏感度和尊重程度。

-测试：通过课堂小测验或即时反馈练习，教师可以了解学生对本节课重点内容的掌握情况。

-设计填空、选择或简答题，测试学生对告别词汇和语法的记忆和应用。

2.作业评价

-批改：教师对学生的告别信写作、词汇练习等作业进行认真批改，关注学生的语法使用、词汇选择和文章结构。

-对错误或不恰当的表达给予纠正，并标注出学生需要改进的地方。

-点评：在批改作业的基础上，教师给出详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励他们继续保持或改进。

-对学生在写作中展现的创意和努力给予肯定，同时提出具体的改进建议。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习效果，激发进一步学习的动力。

-通过个别谈话、集体点评等方式，让学生明白自己的进步和需要努力的方向。教学反思在本节课的教学过程中，我深感告别话题在英语教学中的重要性。告别不仅是语言学习的一部分，更是学生学会尊重他人、表达情感的重要环节。以下是我对本节课的一些反思：

1.教学内容的设计：我注意到学生在告别词汇的掌握上还存在一些困难，尤其是在区分相似词义时。在今后的教学中，我需要更加注重词汇的深入讲解和练习，确保学生能够熟练运用。

2.语法教学的策略：一般将来时态的运用对学生来说是一个挑战。我发现，通过结合实际场景进行讲解和练习，学生更容易理解和掌握。我计划在未来的教学中，继续采用这种方法，帮助学生更好地运用语法知识。

3.口语交际的培养：在告别场景的模拟中，我发现有些学生表现出一定的紧张和不自在。为了提高他们的口语交际能力，我考虑在课堂上增加更多的小组互动活动，让学生在轻松的氛围中练习口语。

4.文化意识的渗透：通过本节课的学习，学生对于不同文化的告别习俗有了初步的了解。我意识到，文化教学不能仅仅停留在表面，而应该深入到学生的内心。在今后的教学中，我将尝试引入更多的文化背景知识，让学生真正理解和尊重不同的文化。

5.教学评价的实施：我发现，通过课堂提问和观察，我能够及时发现学生的学习问题。但在作业评价方面，我意识到我需要更加细致地批改学生的作业，并提供更具体的反馈，以帮助他们更好地改进。典型例题讲解1.例题一：根据所给情境，运用一般将来时态完成句子。

情境：明天你将和朋友告别，你打算说：“______，希望我们能保持联系。”

答案：Iwillmissyouandhopewecankeepintouch.

2.例题二：根据所给词汇，编写一个告别对话。

词汇：goodbye、seeyou、farewell、miss、keepintouch

答案：

A:It'stimetosaygoodbye.I'llreallymissyou.

B:Metoo.Let'skeepintouchandhopetoseeeachotheragain.

3.例题三：描述一次你在机场告别朋友的经历。

答案：

Lastweek,Isaidfarewelltomybestfriendattheairport.Wehuggedeachothertightlyandexchangedpromisestokeepintouch.Itoldhim,"Iwillreallymissyou,butIhopewe'llmeetagainsoon."

4.例题四：比较不同文化中的告别礼仪，并举例说明。

答案：

InWesternculture,itiscommontoshakehandsorgiveahugwhensayinggoodbye.Forexample,whenmyAmericanfriendleft,weshookhandsandhesaid,"Itwasgreattomeetyou.Seeyounexttime."

Incontrast,insomeEasterncultureslikeJapan,peopleoftenbowtoeachotherasasignofrespectduringfarewell.

5.例题五：撰写一封告别信给你的英语老师。

答案：

DearTeacher,

Asourtimetogethercomestoanend,Iwanttoexpressmysinceregratitudefortheknowledgeandinspirationyouhaveimpartedtome.Iwilltrulymissyourengaginglessonsandhelpfulguidance.Althoughwewillpartways,Ihopewecankeepintouchandshareourfutureexperiences.Thankyouforbeinganamazingteacher.

Bestregards,

[YourName]

补充说明：

-例题一主要考察学生对一般将来时态的运用能力，以及告别时常用的表达方式。

-例题二要求学生运用所学词汇编写对话，培养他们的口语交际能力和创造力。

-例题三通过个人经历的描述，让学生实际运用英语表达告别场景，提高他们的写作技能。

-例题四要求学生比较不同文化中的告别礼仪，培养他们的跨文化交际意识。

-例题五通过撰写告别信，让学生将所学的词汇和语法知识