1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计

2.教学年级和班级：语文三年级下册统编版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课旨在通过古诗三首《惠崇春江晚景》的学习，培养学生的文学审美能力、文化理解和历史意识，以及思维的深刻性和创新性。

1.文学审美能力：通过分析诗句中的意象、情感和修辞手法，使学生能够感受古诗的美，理解诗人的创作情感，提升文学鉴赏能力。

2.文化理解和历史意识：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解中国古代自然景观描写的历史背景和文化内涵，增强对中国传统文化的理解和认同。

3.思维的深刻性和创新性：通过对比分析不同诗人对同一景物的描写，培养学生独立思考、比较分析和创新思维的能力。

4.语言表达能力：通过朗读、背诵和创作，提高学生的语言表达能力和文字运用能力，使学生在语言表达中能够更准确、生动地描绘自然景观。

5.价值观的培养：通过学习古诗中的自然景观描写，使学生感受到自然的美好和人与自然的和谐关系，培养学生的环保意识和可持续发展的价值观。三、重点难点及解决办法1.重点：

-诗句的理解和背诵：《惠崇春江晚景》的诗句较为抽象，学生需要理解诗句的意象和情感。

-文学鉴赏能力的培养：学生需要学会分析诗句中的修辞手法和美感。

2.难点：

-诗句深层含义的解读：学生难以理解诗句背后的深层含义和文化内涵。

-创新思维的培养：学生难以将古诗中的描写手法和创新性地运用到自己的创作中。

解决办法：

1.针对重点，可以采取以下策略：

-利用多媒体展示古诗描绘的景象，帮助学生直观地理解诗句的意象和情感。

-通过分组讨论和分享，让学生在交流中提升文学鉴赏能力。

2.针对难点，可以采取以下策略：

-通过对比分析不同古诗的描写手法，引导学生理解和掌握古诗的深层含义和文化内涵。

-鼓励学生进行创作实践，激发创新思维，并将创新思维运用到自己的作品中。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对《惠崇春江晚景》的作者背景、诗句意义进行讲解，引导学生理解诗句的表面和深层含义。

-讨论法：学生分组讨论诗句中的意象、修辞手法和美感，培养文学鉴赏能力和团队协作能力。

-案例研究法：分析其他古诗中的自然景观描写，让学生对比《惠崇春江晚景》的特点，提升创新思维能力。

-项目导向学习：学生分组进行古诗创作，将所学知识和技能应用于实际创作中。

2.设计具体的教学活动：

-诗句接龙游戏：学生分组进行诗句接龙，激发学生对古诗的兴趣，并巩固所学知识。

-角色扮演：学生扮演诗人和评论家，对《惠崇春江晚景》进行分析和评价，提高表达能力。

-创作展示：学生展示自己的古诗创作，进行互评和教师点评，提升创作能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示古诗《惠崇春江晚景》的文本、图片和相关视频，方便学生直观地理解诗句的意义和情感。

-视频：播放与《惠崇春江晚景》相关的视频，如古诗词朗诵、自然风光纪录片等，丰富学生的感官体验。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行分组讨论和分享，促进互动交流。

-文学鉴赏指南：提供相关的文学鉴赏指南和分析框架，帮助学生更好地理解和评价古诗。

-古诗创作模板：为学生提供古诗创作的模板和参考，激发创新思维并指导创作过程。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首<惠崇春江晚景>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描写自然景色的古诗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中自然景色的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是中国传统文化的重要组成部分，它是一种以抒情、写景、叙事、议论等为主要内容的文学体裁。古诗在中华文化中占有重要地位，它不仅具有艺术价值，还承载着丰富的历史和文化内涵。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗《惠崇春江晚景》。这首诗描绘了春天的江景，通过分析诗句中的意象、情感和修辞手法，我们可以理解诗人的创作情感和审美观念。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和背诵这个重点。对于诗句深层含义的解读这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗《惠崇春江晚景》相关的实际问题，如诗句的意义、诗人的创作背景等。

2.朗读与背诵：为了加深对古诗的理解和记忆，我们将进行朗读和背诵活动。每个小组选择一首古诗进行朗读和背诵，其他小组成员进行评价。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读背诵的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗中自然景色的描写手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为古诗中的自然景色描写对作者的情感表达了哪些方面？”“你认为古诗中的自然景色描写对读者有什么样的感受和启示？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗《惠崇春江晚景》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《春江花月夜》：张若虚的这首诗与《惠崇春江晚景》有相似的主题和描写手法，可以让学生进一步了解古代诗人对自然景色的表达。

-《江南春》：杜甫的这首诗描绘了江南春天的景色，与《惠崇春江晚景》有相似的意象和情感。

-《晚泊湖上》：白居易的这首诗描绘了晚上泊船湖上的景色，可以通过对比了解不同诗人对同一景色的描写手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主寻找其他古诗中关于自然景色的描写，并分析其描写手法和情感表达。

-引导学生思考古诗中的自然景色描写对现代文学创作的启示，尝试自己创作一首描写自然景色的诗歌。

-鼓励学生参加诗歌朗诵会或写作比赛，将所学知识和技能应用于实际活动中。

-建议学生利用网络资源，如诗歌网站、文学论坛等，与他人分享自己的学习和创作成果，互相学习和交流。七、板书设计①《惠崇春江晚景》诗句解析：

-春江晚景图：板书诗句中的关键意象，如“春江”、“晚景”等，并用简笔画或图标表示，帮助学生形成直观印象。

-惠崇的观点：标注“惠崇”一词，强调诗人的视角和情感。

-重点诗句分析：挑选出具有代表性的诗句，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等，进行字体加粗或颜色标注。

②古诗自然景色描写手法：

-描写手法分类：板书不同的描写手法，如“绘形”、“绘声”、“绘色”等，并用连接线指向相关诗句。

-实例分析：以《惠崇春江晚景》为例，标注具体的描写手法，如“春江水暖鸭先知”中的“绘形”。

③情感与审美体验：

-情感线索：板书诗中的情感变化，如从“惠崇的观点”到“春江晚景的美感”。

-审美体验：用关键词或图标标出诗中的审美点，如“水暖”、“鸭先知”等，引导学生体验诗中的美。

板书设计应注重艺术性和趣味性，可以通过创意的字体设计、色彩搭配、图形图案等元素，使板书更具吸引力。同时，板书内容要与课本内容紧密相关，突出重点知识点，简洁明了，便于学生理解和记忆。在教学过程中，教师可适时利用板书引导学生关注重点内容，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思今天的课堂整体来说是比较顺利的，学生们对《惠崇春江晚景》这首古诗表现出了浓厚的兴趣。在导入新课时，通过提问的方式激发了学生的好奇心，让他们对接下来的学习内容产生了期待。在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：

首先，学生们对古诗的基本概念有了更加清晰的认识，他们能够理解古诗是中国传统文化的重要组成部分，并能够在课堂上举出其他相关的古诗例子。这说明我在理论介绍环节的讲解是成功的，学生们能够吸收并运用所学的知识。

其次，学生们在分析《惠崇春江晚景》这首诗时的表现让我感到欣慰。他们能够注意到诗句中的意象、情感和修辞手法，并能够将这些元素与诗人的创作背景和情感联系起来。这表明我在案例分析和重点难点解析环节的设计是合理的，学生们能够将这些知识应用到具体的诗歌分析中。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在实践活动环节，虽然学生们在分组讨论和实验操作中积极参与，但在成果展示时，部分小组的表达能力和逻辑性还有待提高。未来，我可以在讨论前提供更多的引导问题和框架，帮助学生们更好地组织和表达自己的思考。

此外，在学生小组讨论环节，虽然学生们能够主动参与到讨论