2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 词语积累与词语解释教案（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第八单元词语积累与词语解释教案（1）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年新教材高中语文第八单元“词语积累与词语解释”的第一部分。这一部分主要涉及词语积累的意义、方法和实践。学生需要了解词语积累的重要性，掌握有效的积累方法，并在实际运用中加以实践。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过词语积累，并对词语有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对词语积累的认识，提高他们的实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的语文素养，提高他们的语言表达和理解能力。通过学习词语积累的意义和方法，学生能够更好地理解和运用语言，提高自己的语文素养。此外，通过实践环节，学生能够锻炼自己的语言组织能力和表达能力，培养自己的思维逻辑性。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，符合新教材的要求。学习者分析学生已经掌握了以下相关知识：

1.学生在初中阶段已经接触过词语积累，并对词语有一定的了解，包括词语的定义、分类和用法。

2.学生已经具备基本的语言理解和表达能力，能够进行简单的词语运用和句子构建。

学生的学习兴趣、能力和学习风格：

1.学生对语文学习有一定的兴趣，他们喜欢阅读和写作，对词语的积累和应用有积极的态度。

2.学生在语言表达方面表现出不同的能力水平，有的学生语言表达能力较强，能够准确地运用词语表达思想，而有的学生则需要更多的练习和指导。

3.学生有不同的学习风格，有的学生喜欢通过阅读来积累词语，有的学生则更喜欢通过写作来运用词语，教师需要根据学生的不同学习风格来设计教学活动。

学生可能遇到的困难和挑战：

1.学生可能对词语积累的重要性认识不足，缺乏主动积累的意识。

2.学生在积累词语时可能遇到记忆困难，难以记住新学的词语。

3.学生在运用词语时可能存在表达不准确或使用不当的问题，需要教师的指导和纠正。

4.学生在实践环节中可能缺乏自信心，需要教师的鼓励和支持。

教师在教学中需要关注学生的已有知识，激发他们的学习兴趣，根据学生的能力水平设计有针对性的教学活动，并提供必要的指导和帮助，以克服学生可能遇到的困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要使用的是2024-2025学年新教材高中语文必修上册，教材中包含本节课所需的教学内容，如词语积累的意义、方法和实践等。教师应在课前检查每位学生是否携带教材，并确保教材的完整性和可读性。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆词语积累的重要性和方法。例如，教师可以准备一些与词语积累相关的图片或图表，展示词语在不同语境中的应用，或者准备一些视频片段，展示词语在不同场景中的运用。这些多媒体资源可以增加学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以准备一些实验器材，如词语卡片、词语游戏等，用于实践环节。这些实验器材可以帮助学生在实际操作中积累词语，并提高他们的语言表达能力。教师应在课前检查实验器材的完整性和安全性，确保学生能够顺利地进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行词语积累的讨论和实践。此外，教师还可以设置实验操作台，用于学生进行词语游戏等实践活动。教师应在课前布置教室环境，确保学生能够在一个舒适和适宜的环境中学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。预习资料可以包括词语积累的意义、方法和实践等方面的内容。

设计预习问题：围绕“词语积累与词语解释”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，可以设计问题：“词语积累对语文学习的重要性是什么？”或“你认为有效的词语积累方法有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词语积累的意义、方法和实践等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“词语积累与词语解释”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“词语积累与词语解释”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个因词语积累丰富而表达流畅的故事。

讲解知识点：详细讲解词语积累的意义、方法和实践等知识点，结合实例帮助学生理解。可以使用教材中的相关章节和内容进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握词语积累的技能。例如，可以组织学生进行词语接龙游戏，或让学生角色扮演，模拟实际情境中的词语运用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验词语积累知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词语积累的意义、方法和实践等知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词语积累的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解词语积累的意义、方法和实践等知识点，掌握词语积累的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“词语积累与词语解释”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。作业可以包括词语积累的实际应用，如写一篇短文，尽量使用新学的词语。

提供拓展资源：提供与“词语积累与词语解释”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的词语积累的意义、方法和实践等知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸为了进一步丰富学生对词语积累与词语解释的理解，并激发他们的学习兴趣，本节课提供了以下拓展阅读材料，供学生在课后自主学习和探究。

1.拓展阅读材料

-《现代汉语词典》：这是一本权威的现代汉语工具书，学生可以通过查阅词典来深入了解词语的含义、用法和例句。词典中丰富的词条可以帮助学生更好地理解词语的内涵和外延，提高他们的词语积累能力。

-《成语故事》：成语是汉语中独特的表达方式，每个成语都有其独特的来历和故事。阅读成语故事可以帮助学生理解成语的意义，并学会在合适的语境中运用成语。

-《词语辨析手册》：这本手册提供了许多词语的辨析，帮助学生区分近义词、反义词，以及避免常见的词语误用。通过阅读手册，学生可以加深对词语细微差别的理解，提高他们的语言运用能力。

-《词语搭配词典》：词语搭配词典收录了大量的词语搭配，可以帮助学生了解词语之间的搭配规律，提高他们的语言表达准确性。

-《词语游戏集》：这本集合了各种词语游戏，如词语接龙、词语填空等。通过参与词语游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中积累词语，提高他们的语言运用能力。

2.自主学习与探究

-学生可以结合教材中的内容，选择一本或几本拓展阅读材料进行深入学习。例如，在学习了词语积累的意义和方法后，学生可以选择《现代汉语词典》来查找并积累一些新词语。

-学生可以尝试运用学到的词语解释方法来解释新学的词语，并通过查阅词典来验证自己的解释是否准确。

-学生可以通过参与词语游戏来实践词语的运用，如词语接龙、词语填空等。这些游戏不仅可以帮助学生积累词语，还可以提高他们的语言表达能力。

-学生可以尝试自己编写一些词语解释的练习题，然后互相交换解答。这种互动学习方式可以促进学生的思维发展和语言运用能力。

-学生可以结合教材中的例子，自己尝试编写一些含有特定词语的句子，通过实际运用来加深对词语的理解。内容逻辑关系①词语是语言的基本单位，积累词语是提高语文素养的基础。

②通过积累词语，学生可以更好地理解和运用语言，提高表达和理解能力。

③词语积累对于写作、阅读、口语表达等方面都具有重要作用。

2.词语积累的方法

①通过阅读积累：阅读是积累词语的有效途径，通过广泛阅读，学生可以接触到更多的词语，并理解其在语境中的运用。

②通过写作积累：写作是运用词语的过程，通过写作实践，学生可以将积累的词语运用到实际中，加深对词语的理解。

③通过词语游戏积累：词语游戏是一种轻松愉快的学习方式，通过参与词语游戏，学生可以在游戏中积累词语，提高语言表达能力。

3.词语积累的实践

①词语接龙：通过词语接龙游戏，学生可以在游戏中积累词语，并锻炼语言组织能力。

②词语填空：通过填写合适的词语来完成句子，学生可以在实践中积累词语，并提高语言运用能力。

③词语解释：通过解释新学的词语，学生可以加深对词语的理解，并提高语言表达能力。

板书设计：

一、词语积累的意义

1.语言基本单位

2.提高语文素养

3.表达和理解能力

二、词语积累的方法

1.阅读积累

2.写作积累

3.词语游戏积累

三、词语积累的实践

1.词语接龙

2.词语填空

3.词语解释

这样的板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，有助于学生更好地理解和记忆本节课的重点知识点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课主要围绕词语积累与词语解释进行教学。课堂小结时，教师应重点回顾以下知识点：

1.词语积累的意义：词语是语言的基本单位，积累词语是提高语文素养的基础。通过积累词语，学生可以更好地理解和运用语言，提高表达和理解能力。

2.词语积累的方法：通过阅读积累、写作积累和词语游戏积累，学生可以在实践中积累词语，提高语言表达能力。

3.词语积累的实践：课堂中通过词语接龙、词语填空和词语解释等实践活动，让学生在实际操作中积累词语，提高语言表达能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课知识的掌握情况，教师可以设计以下当堂检测题目：

1.词语积累的意义是什么？请简述其重要性。

2.请列举三种有效的词语积累方法。

3.词语接龙游戏是如何进行的？请举例说明。

4.词语填空题：请在下列句子中填入合适的词语。

a.他______地完成了作业。

b.她的歌声______动人。

c.老师耐心地______学生解答问题。

5.词语解释题：请解释下列词语的含义。

a.勤奋

b.沉着

c.灵感教学反思这节课的教学让我感受到了学生对词语积累与词语解释的浓厚兴趣。通过课堂讨论和实践环节，我发现学生们能够积极参与，主动思考，这让我感到非常欣慰。

首先，我对课堂导入环节进行了反思。我发现通过故事、案例或视频等方式引入课题，能够激发学生的学习兴趣，让他们更快地进入学习状态。例如，我通过讲述一个因词语积累丰富而表达流畅的故事，吸引了学生的注意力，使他们对接下来的教学内容产生了浓厚的兴趣。

其次，我对课堂讲解环节进行了反思。我注意到，在讲解词语积累的意义、方法和实践时，通过结合实例和教材中的相关章节，学生们能够更好地理解和记忆。这说明实例和教材的紧密结合对于学生的理解起到了积极的推动作用。

另外，我对课堂实践活动进行了反思。我发现设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握词语积累的技能，是非常有效的。例如，通过组织学生进行词语接龙游戏，他们不仅积累了词语，还锻炼了语言组织能力。这让我认识到，实践活动对于学生的语言运用能力的培养非常重要。

最后，我对课后作业布置环节进行了反思。我意识到，布置适量的课后作业，巩固学习效果，并提供拓展资源供学生进一步学习，是非常必要的。通过及时批改作业并给予学生反馈和指导，我发现学生们能够认真完成作业，并在拓展学习中提升自己的能力。重点题型整理1.题型一：词语解释题

题目：请解释下列词语