11 古诗二首 小池（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

11古诗二首小池（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11古诗二首小池（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文一年级下册的《古诗二首小池》。课程内容涉及两首古诗，分别为杨万里的《小池》和苏轼的《饮湖上初晴后雨二首·其二》。通过学习这两首古诗，学生可以了解古诗的韵律和意境，感受诗人的情感表达，同时也能提高自己的文学素养。

这两首古诗与学生已有的知识有关联。学生在之前的课程中已经学习了一些古诗的基础知识，如诗的韵律、句式等。在此基础上，通过学习这两首古诗，学生可以加深对古诗的理解，进一步掌握古诗的基本特点。同时，这两首古诗的内容也与学生的日常生活有关，如小池、荷花、阳光等，通过学习古诗，学生可以更好地理解和感受自然之美，培养自己的审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三个方面展开。

首先，在语言建构与运用方面，通过学习《古诗二首小池》，学生能够理解和掌握古诗的韵律和句式特点，提高自己的语言表达能力。同时，通过对古诗的朗读和背诵，学生能够增强自己的语言感知能力和语言运用能力。

其次，在思维发展与提升方面，通过对古诗的分析和理解，学生能够培养自己的思维能力和逻辑思维能力。通过对古诗意境的想象和感受，学生能够培养自己的形象思维能力和审美能力。

最后，在文化传承与理解方面，通过对古诗的学习，学生能够了解和感受中国古代文化的魅力，增强自己的文化自信和文化认同感。同时，通过对古诗作者的了解，学生能够更好地理解中国古代的文化背景和价值观念。学情分析在制定本节课的教学方案之前，我们需要对学生进行全面的学情分析，以便更好地把握学生的学习需求和特点，从而提高教学效果。以下是对学生的学情分析：

1.学生层次：本节课的学生是一年级下册的学生。在这个年龄段，学生的认知能力、思维能力和学习能力正处于发展阶段。他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的课程中已经学习了一些古诗的基础知识，如诗的韵律、句式等。他们对古诗有一定的了解，但还不够深入。在能力方面，学生对古诗的朗读和背诵有一定的基础，但在理解和分析古诗方面还有待提高。在素质方面，学生对古诗的兴趣较高，但需要教师引导他们更好地感受古诗的韵味和意境。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生认真听讲，积极参与课堂活动；有的学生则容易走神，需要教师关注和引导。在家庭作业方面，部分学生能够认真完成，而有的学生则需要家长督促。

4.对课程学习的影响：学生的知识水平、能力素质和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生的兴趣和积极参与有助于提高教学效果；另一方面，学生的注意力不集中和行为习惯不佳会对教学产生负面影响。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

5.课程需求：学生对古诗的学习需求主要体现在以下几个方面：一是提高古诗的理解和分析能力；二是增强古诗的朗读和背诵能力；三是培养对古诗的兴趣和审美能力。针对这些需求，教师需要设计有针对性的教学活动和策略，以提高学生的学习效果。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于介绍古诗的韵律和句式特点，帮助学生理解和掌握基础知识。讨论法用于激发学生的思考和分析能力，让学生在交流中提高对古诗的理解。案例研究法通过分析古诗的实例，帮助学生深入理解古诗的意境和情感。项目导向学习法通过布置古诗朗诵和创作任务，培养学生的实践能力和创造力。

2.教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演诗人杨万里和苏轼，通过朗读和演绎古诗，加深对古诗的理解和感受。

-实验：学生通过模拟古诗中的场景，如小池和西湖，感受古诗的意境和氛围。

-游戏：设计一个古诗接龙游戏，让学生在游戏中学习和运用古诗的韵律和句式。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示古诗的图片和相关信息，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

-视频：播放古诗朗诵和赏析视频，让学生在视觉和听觉上感受古诗的魅力。

-在线工具：使用在线字典和翻译工具，帮助学生查阅和理解古诗中的生僻字和词句。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的韵律和句式特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的韵律和句式特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗的韵律和句式特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出古诗的韵律和句式特点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的韵律和句式特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗的韵律和句式特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗的韵律和句式特点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的韵律和句式特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的韵律和句式特点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的韵律和句式特点，掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据古诗的韵律和句式特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗的韵律和句式特点以及相关的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-《小学生必背古诗70首》：这本书收录了70首小学生必背的古诗，帮助学生扩大古诗阅读量，提高古诗鉴赏能力。

-《中国古代诗歌选》：这本书精选了中国古代诗歌的代表作品，让学生更全面地了解中国古代诗歌的发展脉络。

-《中国古代诗歌鉴赏》：这本书深入剖析了中国古代诗歌的技巧和意境，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

-《中国古代诗人故事》：这本书讲述了古代诗人的故事，让学生了解诗人创作背景，加深对古诗的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高学习效果。

-组织古诗朗诵比赛：鼓励学生课后练习古诗朗诵，提高口语表达能力，感受古诗的韵律美。

-开展古诗创作活动：鼓励学生尝试创作古诗，培养创作能力和想象力。

-进行古诗绘画活动：鼓励学生将古诗中的场景用绘画的形式表现出来，提高艺术鉴赏能力。

-组织古诗知识问答：鼓励学生课后学习古诗知识，提高对古诗的认知和理解。教学反思与改进首先，我会反思课堂活动的设计和实施。在课堂活动中，我设计了角色扮演、实验和游戏等，目的是为了激发学生的兴趣和参与度。通过反思，我会考虑这些活动是否真正达到了预期的效果，是否每个学生都积极参与其中，是否有助于学生理解和掌握古诗的韵律和句式特点。如果发现活动设计存在不足，我会考虑调整活动内容或方式，以提高学生的参与度和学习效果。

其次，我会反思教学方法和策略的选择。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等。我会考虑这些方法是否适合学生的学习需求，是否有助于学生理解和掌握古诗的韵律和句式特点。如果发现某些方法效果不佳，我会考虑尝试其他教学方法，以提高教学效果。

再次，我会反思教学资源的利用。在教学过程中，我使用了PPT、视频和在线工具等。我会考虑这些资源是否有助于学生理解和掌握古诗的韵律和句式特点，是否能够激发学生的学习兴趣。如果发现某些资源效果不佳，我会考虑调整资源的选择和利用方式，以提高教学效果。

最后，我会反思学生的学习反馈。我会收集学生的学习反馈，了解他们对教学内容和教学方法的看法和建议。通过这些反馈，我会了解学生的学习需求和困难，从而制定改进措施。

在未来的教学中，我会根据教学反思的结果，制定相应的改进措施。例如，如果发现课堂活动的设计存在不足，我会调整活动内容或方式，以提高学生的参与度和学习效果。如果发现某些教学方法效果不佳，我会尝试其他教学方法，以提高教学效果。如果发现某些资源效果不佳，我会调整资源的选择和利用方式，以提高教学效果。同时，我也会根据学生的学习反馈，调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①古诗的韵律和句式特点

-重点知识点：韵律、句式、对仗、平仄

-重点词：韵脚、对偶、平仄、押韵

-重点句：如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”中的“泉眼”和“树阴”的对仗

②古诗的意境和情感表达

-重点知识点：意境、情感、比喻、拟人

-重点词：意境、情感、比喻、拟人

-重点句：如“泉眼无声惜细流”中的“惜”字表达了对细流的珍惜之情

③古诗的文化背景和作者

-重点知识点：文化背景、作者、创作背景、历史意义

-重点词：文化背景、作者、创作背景、历史意义

-重点句：如“杨万里，宋代诗人，擅长写景抒情”介绍了作者的基本信息

2.板书设计：

-板书标题：《古诗二首小池》

-板书内容：

-古诗的韵律和句式特点：韵律、句式、对仗、平仄

-古诗的意境和情感表达：意境、情感、比喻、拟人

-古诗的文化背景和作者：文化背景、作者、创作背景、历史意义

-板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。课后作业1.根据本节课所学内容，请用古诗的韵律和句式特点，仿写一首小诗。

2.请结合本节课所学内容，分析一首你喜欢的古诗，并说明其韵律和句式特点。

3.请查阅资料，了解杨万里和苏轼的生平和创作背景，并简要介绍他们的创作特点。

4.请用古诗的意境和情感表达方式，描绘一个你喜欢的自然景观，并尝试用古诗的形式表达出来。

5.请选择一首古诗，分析其文化背景和作者，并简要说明其历史意义。

题目1：仿写一首小诗

答案：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

题目2：分析一首你喜欢的古诗，并说明其韵律和句式特点

答案：

示例：李白的《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首诗的韵律特点是每句的最后一个字都押韵，形成了韵脚的规律。句式特点是对仗工整，如“床前明月光”与“疑是地上霜”，“举头望明月”与“低头思故乡”。

题目3：查阅资料，了解杨万里和苏轼的生平和创作背景，并简要介绍他们的创作特点

答案：

杨万里，宋代诗人，字廷秀，号诚斋。他擅长写景抒情，诗风清新自然，以口语入诗，注重表现自然景物的动态美