九年级英语上册 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B（3a-Self Check）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版教材分析《九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）》是人教新目标版的一节英语课程。本节课主要围绕过去习惯的描述展开，通过听说读写等多种方式，让学生掌握usedtodo和woulddo的用法，并能够运用这些结构描述自己的过去习惯。同时，课程还通过讨论和分享，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过运用usedtodo和woulddo结构描述过去习惯，学生将提高其在真实语境中运用英语的能力。同时，通过讨论和分享，学生能够了解不同文化背景下的生活习惯，增强文化意识。在分析过去习惯和现在变化的过程中，学生将培养其逻辑思维和批判性思维。此外，学生将学习如何有效地规划学习时间和利用学习资源，提升其自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括时态、被动语态等。他们应该能够理解和运用一般过去时描述过去的事件和经历。此外，学生应该具备一定的词汇量，能够表达日常生活中的习惯和行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习保持积极态度，他们好奇心强，喜欢探索新的知识。在学习能力方面，他们具备一定的独立思考和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习，希望能够通过实际操作和实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用usedtodo和woulddo结构时，学生可能会对时态的运用和区分感到困惑。他们可能不清楚何时使用usedtodo来描述过去的习惯，以及何时使用woulddo来表达过去的习惯性行为。此外，学生可能在表达自己的过去习惯时遇到困难，因为这些习惯可能已经发生变化或者不再存在。因此，学生需要教师的指导和支持，以便更好地理解和运用这些语法结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Unit4的教材，以及与本节课相关的学习资料，如练习册、课堂活动用书等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用来辅助讲解和展示教材中的内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适宜的学习环境，根据教学需要布置教室。将教室分为若干小组讨论区和实验操作台，每组配备一张桌子、椅子以及所需的文具用品。在教室的投影屏幕上准备与本节课相关的中英文PPT或幻灯片，以便进行课堂教学演示和讲解。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备、白板和马克笔等教学工具，确保教学过程中能够顺利进行。

6.网络资源：在课堂上可能需要使用互联网资源，确保教室内的计算机可以连接到网络。

7.教学PPT或幻灯片：根据本节课的教学内容和教学目标，制作相应的PPT或幻灯片，包括教材中的关键知识点、例句、练习题等。在PPT中加入适量的图片、图表和动画效果，以提高学生的学习兴趣和注意力。

8.练习题和测验：根据本节课的教学内容，设计一些练习题和测验，以便在课堂上进行巩固练习和评估学生的学习效果。

9.小组讨论话题：为了培养学生的团队合作精神和语言表达能力，准备一些与本节课相关的小组讨论话题，让学生在课堂上进行讨论和分享。

10.反馈表：准备一份学生反馈表，以便在课程结束后收集学生对课堂教学的意见和建议，以便对今后的教学进行改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去习惯的描述做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去习惯描述的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去时态和习惯的描述，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解usedtodo和woulddo的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去习惯的描述展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验过去习惯描述的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对过去习惯描述的用法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去习惯描述用法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去习惯描述相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过去习惯描述的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去习惯描述的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去习惯描述用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事集：提供一部包含多种不同主题的故事集，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生挑选与本节课主题相关的故事进行阅读。

（2）电影视频：推荐一部与本节课主题相关的电影或视频，如《玩具总动员》、《狮子王》等，让学生在课后观看并思考其中的主题思想。

（3）英语歌曲：推荐一首与本节课主题相关的英语歌曲，如《YesterdayOnceMore》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，让学生学会歌曲并体会其中的情感。

（4）文化资料：提供一些关于英美文化中习惯描述的资料，如英国的下午茶文化、美国的风俗习惯等，让学生了解不同文化背景下的生活习惯描述方式。

2.拓展建议：

（1）阅读练习：让学生挑选故事集中的故事进行阅读，并回答与故事主题相关的问题。通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力和拓展词汇量。

（2）观后感写作：让学生观看推荐的电影或视频，并撰写一篇观后感，表达自己对电影主题思想的理解和感受。通过观后感写作，培养学生的写作能力和批判性思维。

（3）歌唱活动：让学生学会推荐的英语歌曲，并进行歌唱活动。在歌唱过程中，提高学生的语言表达能力和音乐素养。

（4）文化探究：让学生研究提供的英美文化资料，并撰写一篇关于文化背景下的生活习惯描述的文章。通过文化探究，培养学生的跨文化交际能力和独立思考能力。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在本节课拓展资源学习中的心得体会和思考。通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆usedtodo和woulddo的用法。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，使学生能够直观地理解过去习惯描述的语法结构。

3.简洁明了：板书设计应准确精炼，避免冗长的句子和复杂的词汇，使学生能够快速抓住关键信息。

4.突出重点：板书设计应强调本节课的重点和难点，如usedtodo和woulddo的用法及其区别。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用图片、图表、符号等元素，使板书更具吸引力。

6.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索，激发学生的创造力和思维能力。

7.实用性：板书设计应符合教学实际，方便教师在课堂上进行讲解和演示，同时也方便学生进行笔记和复习。

具体的板书设计可以包括以下内容：

A.usedtodo的用法：

-动词原形

-to

-动词原形

B.woulddo的用法：

-would

-动词原形

C.usedtodo和woulddo的区别：

-过去习惯的描述

-过去习惯性行为的表达反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学中运用多媒体资源，如图片、视频等，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：采用小组合作学习的方式，鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.情境模拟：创设真实的学习情境，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，部分学生注意力不集中，影响课堂教学效果。

2.教学组织：课堂活动的组织不够充分，部分学生参与度不高，影响教学效果。

3.教学方法：教学方法单一，缺乏创新，部分学生可能感到枯燥，影响学习兴趣。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：制定明确的课堂纪律规定，加强对学生的监督和管理，确保课堂教学顺利进行。

2.优化课堂活动组织：设计更具吸引力和参与性的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高教学效果。

3.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4.个性化教学：关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个性化教学，提高教学效果。

5.加强家校合作：与家长保持密切沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，如学生的积极性、互动情况等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如学生的参与度、合作程度、讨论成果的展示等。

3.随堂测试：评价学生对所学知识点的掌握程度，如学