七年级语文上册 第二单元 6散步教案 新人教版

七年级语文上册第二单元6散步教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第二单元6《散步》教案

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第6课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《散步》这篇文章进行深入讲解，引导学生理解文章的主题思想、品味语言、分析描写方法，并结合实际生活体验，培养学生的审美情感和道德观念。核心素养目标1.提升文学素养：通过分析《散步》的语言特点，培养学生对现代散文的鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣。

2.增强思维能力：引导学生从多角度理解文章内涵，锻炼学生的批判性和创造性思维。

3.培养情感态度：感悟亲情的美好，学会珍惜与家人相处的时光，培养积极向上的人生态度。

4.强化文化自信：了解中华民族传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

5.提升表达能力：学会运用生动、贴切的词语表达自己的情感和观点，提高口语和书面表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.文章主旨思想的把握。

2.散文语言特色的鉴赏。

3.描述方法和表达技巧的分析。

难点：

1.深入理解文章中的情感内涵。

2.学会运用生动形象的语言进行表达。

解决办法：

1.通过小组讨论、提问等方式引导学生把握文章主旨，理解作者情感。

2.采用对比阅读法，比较其他散文作品，帮助学生体会本文语言特色。

3.创设情境，让学生模拟文章中的场景，运用描述方法和表达技巧进行口头表达，以加深理解。

4.针对难点，设计相关练习，如仿写句子、情感体验分享等，帮助学生突破难点，提高表达能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有七年级语文上册教材，特别是第二单元《散步》一文。

-准备课文相关的注释、背景资料和课后习题，以辅助学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备与文章内容相关的图片，如散步的场景、家庭团聚的画面等，以增强学生的视觉体验。

-制作与文章情感变化相关的图表，帮助学生更好地理解作者的情感脉络。

-搜集一些与散文相关的视频资料，如作者的访谈、文学评论等，以拓展学生的知识视野。

-准备一些与散文语言特色相关的例句，用于课堂分析和讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的形式进行布置，每组配有一位组长，便于开展小组讨论和活动。

-在教室前方设置一个讲台，用于教师授课和展示多媒体辅助材料。

-在教室四周悬挂与文章内容相关的图片或名言警句，营造文学氛围。

-在教室内设置一个表达角，学生可以在此进行口头表达练习，如模拟文章场景进行角色扮演。

5.其他准备：

-准备黑板、粉笔等基本教学工具，用于板书和标注重点。

-确保多媒体设备正常运作，包括电脑、投影仪和音响设备，以便播放辅助教学的多媒体资源。

-准备课堂反馈表和评价工具，用于课后收集学生对本节课的反馈，以及教师对教学效果的评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布《散步》预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕文章的主题和语言特色，设计问题，如“文章中是如何描绘散步的场景的？”、“作者通过散步表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解文章大意。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于家庭散步的小故事，引起学生对文章的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的语言特色、情感表达和描写方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的描写技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解文章。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享对文章描写的看法。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析技巧。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容和技巧。

-通过实践活动，提高学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面作业，如仿写一段描绘散步的文字。

-提供拓展资源：推荐与散文相关的阅读材料和视频，供学生深入学习和欣赏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索散文的世界。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养和审美能力。

-通过反思，帮助学生形成自我评价和自我指导的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《背影》（朱自清）：通过阅读这篇著名的散文，学生可以进一步体会亲情的深沉和散文的魅力。

-《荷塘月色》（朱自清）：这篇文章同样出自朱自清之手，其细腻的描写和优美的语言，可以为学生提供更多的语言学习素材。

-《济南的冬天》（老舍）：老舍的这篇文章以其独特的视角和生动的描绘，展现了北方冬天的韵味，有助于学生了解不同地域的散文风格。

-《我的叔叔于勒》（鲁迅）：鲁迅的这篇文章通过讲述一个小故事，反映了深刻的社会问题，可以引导学生思考散文与社会生活的关系。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一篇自己喜欢的散文，分析其语言特色和情感表达，撰写一篇读后感。

-让学生尝试仿写一篇以“我的家庭”为主题的散文，通过具体的事例和细腻的描写，表达对家人的感情。

-组织学生开展“身边的美好”主题写作活动，鼓励他们观察生活中的美好瞬间，用散文的形式记录下来，与同学分享。

-引导学生结合自己的生活体验，思考散文在表达个人情感和观点方面的优势，探讨如何运用散文进行有效的情感沟通。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《散步》这篇散文，通过分析文章的语言特色、情感表达和描写方法，深入理解了作者对家庭和亲情的珍视。

-学生应该掌握文章的主旨思想，能够识别并欣赏散文中的生动描写和情感流露。

-强调了散文在表达个人情感和观点方面的独特优势，鼓励学生在日常生活中观察、思考和表达。

2.当堂检测：

-选择题：设计一些关于《散步》课文内容的选择题，检测学生对文章细节的理解。

-问答题：提出一些开放性问题，如“文章中哪一段描写最打动你？为什么？”、“作者是如何通过散步这个场景表达对家人的感情的？”以检测学生对文章深层含义的把握。

-仿写练习：让学生现场仿写一段描绘亲情或自然景物的文字，以此考察学生对散文语言特色的运用能力。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得，讨论散文在表达情感方面的技巧和作用。

具体检测内容如下：

（1）选择题：

1.《散步》一文中，作者通过散步的场景表达了怎样的情感？

A.对大自然的热爱

B.对家人的关爱和珍视

C.对童年生活的回忆

D.对孤独的感慨

2.以下哪个选项不是文章中的描写手法？

A.比喻

B.拟人

C.对比

D.排比

（2）问答题：

1.请简要描述文章中作者与家人散步的场景，并分析这个场景对表达文章主题的作用。

2.请举例说明文章中运用了哪些描写手法来表达作者对家人的感情。

（3）仿写练习：

请仿照《散步》中的描写手法，写一段关于你与家人共同度过的一个温馨时刻的文字。

（4）小组讨论：

1.在小组内分享你对散文表达情感的理解和体会。

2.讨论散文在表达个人情感和观点方面的优势，以及如何运用散文进行有效的情感沟通。教学反思与改进在教学《散步》这篇文章的过程中，我意识到有几个地方需要反思和改进：

1.课堂导入部分，我发现用一个小故事来引起学生对文章的兴趣是非常有效的，学生们都听得非常专注，对后续的学习产生了积极影响。在未来的教学中，我会继续寻找与学生生活相关的故事或案例，以激发他们的学习兴趣。

2.在讲解文章语言特色和情感表达时，我发现部分学生对一些描写手法和词语的理解还不够深入。这提示我在今后的教学中，需要更加注重对学生的引导，多举例子，多让学生实际操作，以加深他们对知识点的理解。

3.在小组讨论环节，我发现有些小组讨论不够热烈，有些学生参与度不高。这可能是由于我对小组讨论的引导不够充分，或者是讨论话题的设计不够吸引人。在未来的教学中，我会更加注重小组讨论的设计和引导，确保每个学生都能积极参与其中。

4.在课堂小结和检测环节，我发现有些学生对文章的理解还不够深入，对一些细节的把握还不够准确。这提示我在今后的教学中，需要更加注重对学生的检测和反馈，及时发现他们的问题并给予指导。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过生动的故事或案例导入新课。

2.在讲解知识点时，我会更加注重引导和举例，让学生在实际操作中加深对知识点的理解。

3.在小组讨论环节，我会更加注重讨论的设计和引导，确保每个学生都能积极参与。

4.在课堂小结和检测环节，我会更加注重对学生的检测和反馈，及时发现他们的问题并给予指导。

我相信，通过以上的反思和改进，我能够在未来的教学中取得更好的效果。重点题型整理答案：文章中，作者描述了与父母、孩子一起在田野上散步的场景。这个场景通过描绘美丽的田野风光和家人的欢声笑语，表达了作者对家庭和亲情的珍视。这个场景在文章中起到了凸显主题的作用，使读者能够直观地感受到作者想要表达的情感。

2.请举例说明文章中运用了哪些描写手法来表达作者对家人的感情。

答案：文章中，作者运用了比喻、拟人和排比等描写手法来表达对家人的感情。例如，作者将家人的笑声比喻成“银铃般的笑声”，展现了家人欢聚的喜悦；作者将田野上的小花拟人化，赋予其“欢快地摇曳”的动作，以表达自己愉快的心情；此外，作者还运用了排比句式，如“这里有绿油油的麦田，这里有金黄的油菜花，这里有碧波荡漾的池塘”，通过排比的手法，增强了描写的感染力，表达了对大自然的热爱和对家人共度美好时光的向往。

3.仿照《散步》中的描写手法，写一段关于你与家人共同度过的一个温馨时刻的文字。

答案：在一个阳光明媚的周末，我和父母一起去了郊外的公园。公园里绿树成荫，花香四溢。我们沿着湖边漫步，微风吹过，湖面上泛起层层涟漪。父亲指着远处的山峦，给我讲述他小时候的故事；母亲则在一旁笑着，不时地递给我一些零食。阳光洒在我们身上，温暖而惬意。这一刻，我感受到了家人之间的爱与关怀，心中涌起一股暖流。这段文字运用了比喻、拟人和排比等描写手法，生动地展现了与家人共度温馨时刻的场景，表达了对亲情的珍视。

4.请简要分析《散步》这篇文章的语言特色。

答案：《散步》这篇文章的语言特色主要体现在以下几个方面：

-语言生动形象：文章运用了大量的比喻、拟人和排比等修辞手法，如将家人的笑声比喻成“银铃般的笑声”，将小花拟人化，赋予其“欢快地摇曳”的动作，以及运用排比句式描绘田野风光，使得语言生动形象，富有感染力。

-语言简洁明快：文章的语言简洁明快，没有过多的修饰，使得读者能够轻松地阅读和理解文章内容。

-语言富有情感：文章的语言富有情感，通过生动的描写和真挚的情感表达，让读者能够感受到作者对家庭和亲情的珍视。

5.请谈谈你对《散步》这篇文章的理解。

答案：《散步》这篇文章通过描述作者与家人一起散步的场景，表达了对家庭和亲情的珍视。文章以生动的语言描绘了美丽的田野风光，以及家人欢聚一堂的温馨氛围。通过这个场景，作者展现了对大自然的热爱，以及对家人共度美好时光的向往。文章的语言生动形象，富有感染力，让读者能够感受到作者真挚的情感。通过阅读这篇文章，我深刻体会到了家庭的重要性和亲情的可贵，同时也感受到了散文在表达个人情感和观点方面的独特魅力。