11新课标 人教版 美术二年级上册 第11课 《儿歌变画》 教学设计1

11新课标人教版美术二年级上册第11课《儿歌变画》教学设计1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学二年级美术课程

2.教学年级和班级：小学二年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解和掌握儿歌与绘画之间的联系。

2.通过儿歌启发学生的想象力，培养学生的绘画技能。

3.培养学生对美术的兴趣和爱好。

三、教学内容

1.引导学生听儿歌，感受儿歌中的意境。

2.让学生根据儿歌内容进行绘画创作。

3.对学生的作品进行评价和指导。

四、教学步骤

1.课堂导入：教师播放儿歌，引导学生感受儿歌中的意境。

2.绘画指导：教师讲解绘画技巧，引导学生进行绘画创作。

3.学生创作：学生根据儿歌内容进行绘画创作。

4.作品展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。

五、教学评价

1.对学生的绘画作品进行评价，关注学生的创意和绘画技巧。

2.观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习效果。

六、教学资源

1.儿歌音频文件

2.绘画材料（如画纸、彩笔等）

七、教学注意事项

1.注意学生的安全，避免使用有毒或刺激性的绘画材料。

2.关注学生的个别差异，给予不同学生适当的指导和帮助。

3.保持课堂秩序，让学生在创作过程中保持安静。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美情感、创新思维、美术表现和文化理解。

1.审美情感：通过聆听儿歌和绘画创作，让学生感受美术与音乐之间的交融，培养学生的审美情感，使其能够更好地理解和欣赏美术作品。

2.创新思维：在绘画创作过程中，教师鼓励学生发挥想象，将儿歌中的意境转化为独特的视觉形象，从而培养学生的创新思维能力。

3.美术表现：在绘画实践中，教师指导学生运用色彩、线条等元素，表现儿歌中的情感和场景，提升学生的美术表现技巧。

4.文化理解：通过本节课的学习，使学生了解儿歌与绘画之间的文化联系，培养学生对传统文化的理解和尊重，提高学生的文化素养。学情分析考虑到本节课的对象是小学二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：二年级的学生已经接触过一些基础的绘画技巧，如使用画笔、颜料等。他们对颜色和形状有一定的认识，但可能在复杂的绘画技巧和艺术表现方面还不够熟练。此外，他们对儿歌和绘画之间的联系可能还不够了解。

2.能力方面：二年级的学生具有较好的观察力和想象力，他们能够通过观察儿歌中的情景，发挥自己的想象力进行绘画创作。同时，他们的动手能力也在逐步提高，能够较好地操作绘画工具。

3.素质方面：二年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们对新事物充满好奇，喜欢尝试和探索。此外，他们具有较强的学习兴趣和积极性，对于自己感兴趣的活动能够主动参与。

然而，学生在行为习惯方面存在一些差异，这将对课程学习产生一定影响：

1.专注力：大部分学生能够集中注意力参与课堂活动，但部分学生可能容易分心，需要教师适当的引导和关注。

2.合作能力：二年级的学生开始逐渐具备一定的合作能力，但在与他人合作时可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师进行引导和协调。

3.自律性：学生的自律性还在培养阶段，他们可能需要在教师的提醒和引导下才能遵守课堂纪律和规则。

基于以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过趣味性的教学活动和实际的绘画实践，引导学生主动参与学习。同时，教师应关注学生的个别差异，给予不同学生适当的指导和帮助，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。在课堂管理方面，教师应保持良好的课堂秩序，同时培养学生的自律性和合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《11新课标人教版美术二年级上册》第11课《儿歌变画》的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的儿歌乐谱、绘画作品示例、色彩和线条使用指南等图片和图表资源，以便学生能够更好地理解儿歌与绘画之间的联系，并掌握绘画技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合绘画创作的环境。可以设置绘画创作区，提供画纸、画板、彩笔、颜料等绘画工具和材料。同时，可以预留空间用于学生作品展示，以便于作品评价和交流。

5.多媒体资源：准备与教学内容相关的视频资源，如儿歌演唱视频、绘画创作过程的视频等，以便在课堂上播放，为学生提供更直观的学习材料。

6.教学课件：制作教学课件，包括儿歌歌词、绘画技巧指导、学生作品示例等，以便在课堂上进行讲解和展示。

7.评价工具：准备评价学生绘画作品的标准和评价表，以便对学生的作品进行客观、全面的评价。

8.安全注意事项：确保所有绘画材料安全无毒，避免学生使用不安全的绘画工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括儿歌乐谱、绘画作品示例等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕儿歌与绘画的联系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解儿歌与绘画的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的儿歌故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解儿歌与绘画之间的联系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的绘画作品，互相学习和交流。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的绘画作品，体验儿歌与绘画的知识。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解儿歌与绘画的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握儿歌与绘画的技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解儿歌与绘画的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与儿歌与绘画相关的拓展资源，如绘画技巧教程、儿歌欣赏等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的儿歌与绘画知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿歌艺术与文化》：介绍儿歌的历史、类型和艺术特点，帮助学生更深入地理解儿歌的文化内涵。

-《绘画创作指南》：提供绘画技巧和创作方法的指导，帮助学生提高绘画技能和艺术表现力。

-《音乐与绘画的对话》：探讨音乐与绘画之间的相互影响和融合，拓展学生对艺术综合性的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步研究儿歌与绘画的关系，寻找更多的实例进行分析。

-学生可以尝试自己创作一幅儿歌绘画作品，将自己的理解和想象通过绘画表达出来。

-学生可以参加美术社团或工作坊，与其他对美术有兴趣的同学一起交流和学习，提高自己的美术水平。

-学生可以参观美术馆或艺术展览，欣赏不同风格的绘画作品，拓宽自己的艺术视野。教学反思与总结回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面都有所收获，但也存在一些不足之处。

首先，我在教学方法上尝试了讲授法和实践活动法，通过详细讲解和设计实践活动，帮助学生理解和掌握儿歌与绘画的知识和技能。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的学习积极性和主动性。

其次，在教学策略上，我通过设计小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，我也注重学生个体的差异，给予不同学生适当的指导和帮助，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

在课堂管理方面，我尽力保持良好的课堂秩序，通过提醒和引导，帮助学生遵守课堂纪律和规则。同时，我也注重学生的安全，避免使用有毒或刺激性的绘画材料。

然而，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足之处。例如，在讲解知识点时，我可能过于注重详细讲解，而忽略了学生的参与和互动。在组织课堂活动时，我也可能存在分工不均、沟通不畅等问题。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解知识点时，可以更多地采用提问和讨论的方式，引导学生主动参与和思考，提高学生的参与度和学习效果。

2.在组织课堂活动时，可以更加注重学生的个体差异和兴趣，给予不同学生适当的指导和帮助，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

3.在课堂管理方面，可以更加注重学生的自律性和合作能力，通过制定明确的规则和要求，引导学生遵守课堂纪律和规则。课后拓展1.拓展内容：

-《儿歌与绘画的跨界对话》：介绍儿歌与绘画在不同文化和历史背景下的交融与创新，拓展学生对艺术融合的理解。

-《儿童绘画心理分析》：分析儿童绘画的心理特点和表达方式，帮助学生更好地理解自己的绘画作品。

-《色彩在绘画中的应用》：探讨色彩在绘画中的运用和表现力，提高学生对色彩的认知和运用能力。

-《儿歌变画创作指南》：提供儿歌变画的创作技巧和方法，指导学生进行自己的绘画创作。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读上述拓展材料，加深对儿歌与绘画的理解和认知。

-学生可以尝试将自己的绘画作品与儿歌相结合，进行自己的儿歌变画创作。

-学生可以与同学进行交流和分享，互相学习彼此的绘画作品和创作经验。

-学生可以利用网络资源，寻找更多关于儿歌与绘画的资料，进行自主学习和拓展。

-学生可以将自己的绘画作品和创作经验进行总结和反思，为自己的创作提供指导和借鉴。内容逻辑关系-儿歌中的意境和绘画中的视觉形象之间的联系。

-如何将儿歌中的情感和场景转化为绘画作品。

-绘画技巧在表现儿歌中的意境和情感方面的应用。

②核心词：

-儿歌

-绘画

-意境

-视觉形象

-情感

-场景

-绘画技巧

③关键句：

-儿歌中的情感和场景可以通过绘画作品进行视觉化表达。

-绘画技巧可以帮助我们更好地表现儿歌中的意境和情感。

-儿歌与绘画之间的联系和转换需要我们运用想象力和创造力进行创作。课堂小结，当堂检测-学生能够理解儿歌与绘画之间的联系。

-学生能够运用绘画