《有趣好玩立体书》第二课时

《有趣好玩立体书》第二课时科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《有趣好玩立体书》第二课时教材分析《有趣好玩立体书》第二课时，以培养学生空间想象力和动手能力为核心，深入挖掘教材中“立体书的历史”与“简单立体结构制作”两部分内容。通过上一课时对立体书概念及分类的介绍，本节课将重点引导学生了解立体书的发展历程，结合我国传统文化，让学生感受立体书在文化传播中的独特魅力。同时，本节课将教授学生制作简单的立体结构，如弹出式、旋转式等，使学生在动手实践中，掌握空间布局与设计的基本技巧，提高创新实践能力，与教材内容紧密相连，确保教学实用性强，符合三年级学生知识深度。核心素养目标分析《有趣好玩立体书》第二课时，旨在深化学生对于立体书的理解，同时提升学生以下核心素养能力：首先，强化学生的文化意识，通过探究立体书的历史发展，激发学生对传统文化的尊重与兴趣，培养其文化自信；其次，注重学生创新能力的发展，通过设计与制作立体结构，鼓励学生独立思考，勇于尝试，提升解决问题的实践能力；再次，强调学生审美与艺术修养的培养，让学生在创作过程中，体验艺术创作的乐趣，提高审美鉴赏能力；最后，关注学生合作与交流技能的提升，通过小组合作完成作品，培养学生的团队协作意识，加强沟通与表达能力的锻炼。以上核心素养目标与教材内容紧密结合，确保学生在掌握学科知识的同时，全面提升个人素养，符合新课程标准要求。重点难点及解决办法重点：1.立体书历史发展的了解；2.简单立体结构的制作技巧。

难点：1.立体结构的创意设计；2.小组合作中的沟通与协作。

解决办法及突破策略：

1.对于重点一，通过教材中的历史资料和图片展示，结合教师的讲解，让学生直观感受立体书的发展过程，增强记忆。同时，设计时间轴等教学活动，帮助学生梳理历史脉络，加深理解。

突破策略：运用多媒体教学资源，如视频、动画等，使抽象的历史变得生动有趣。

2.针对重点二，采用示范教学和分组实践相结合的方式，让学生在观察教师操作的基础上，亲自动手尝试，逐步掌握制作技巧。

突破策略：提供详细的制作步骤图解，设置不同难度的制作任务，让学生逐步挑战，增强成就感。

3.对于难点一，鼓励学生在创作前进行头脑风暴，激发创意灵感。同时，引入同年级优秀作品展示，激发学生的模仿与创新欲望。

突破策略：组织创意分享会，让学生相互启发，拓宽设计思路。

4.针对难点二，教师在小组合作过程中，适时给予指导和建议，引导学生学会倾听、表达和协作。

突破策略：运用团队建设活动，如小组角色扮演、团队游戏等，提升学生团队合作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对立体书历史发展的系统讲解，结合教材中的图文资料，使学生获得全面的知识信息，为后续实践活动打下坚实的理论基础。

-采用互动提问的方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。

-创设情境教学，如模拟古代书籍制作场景，让学生在情境中感受立体书的历史演变。

2.讨论法：在简单立体结构制作技巧的教学中，鼓励学生分组讨论，交流各自的想法和制作经验，促进知识的共享和技能的提升。

-设计具有启发性的讨论话题，如“如何使立体结构更加稳固？”等，引导学生深入探讨。

-教师在讨论中发挥引导作用，适时给予指导，帮助学生解决问题。

3.实验法：通过动手制作立体书，让学生在实践中掌握制作技巧，提高空间想象力。

-设定明确的制作目标和步骤，确保学生在实验中有所依据。

-鼓励学生尝试创新设计，培养其独立思考和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示立体书的历史图片、制作过程动画等，使教学内容更加直观生动。

-制作PPT课件，整合教材中的图文资料，便于学生理解和记忆。

-使用视频教学，让学生更直观地了解立体书的制作过程。

2.教学软件：运用专业教学软件，如3D建模软件等，辅助学生进行立体结构设计，提高创作效果。

-使用教学软件中的模板，帮助学生快速上手立体结构设计。

-教师通过软件演示，展示制作过程，便于学生跟随学习。

3.网络资源：利用互联网资源，拓展教学内容，提高学生的学习兴趣。

-指导学生查阅相关资料，如立体书制作教程、优秀作品案例等，丰富学生的创作灵感。

-借助在线平台，分享教学资源，实现课堂与课外的有效衔接。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解立体书的历史和制作技巧，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“立体书是如何发展演变的？”和“你能想到的立体结构有哪些？”，激发学生思考，为课堂学习立体书内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT课件、视频、手工材料等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、头脑风暴等，提高学生学习立体书的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的立体书概念和分类，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解立体书的历史发展，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“立体书的制作技巧”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对立体书的历史和制作技巧进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对立体书知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍立体书在现代艺术和文化传播中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合立体书的制作过程，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的立体书内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如设计自己的立体书结构等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了立体书的历史发展脉络，了解了中国古代书籍制作的特点及其对现代立体书的影响，增进了对传统文化的认识。

-学生学会了简单的立体结构制作技巧，如弹出式、旋转式等，能够运用所学的制作方法，独立设计并制作出具有创意的立体书作品。

-学生通过动手实践，提高了空间想象力和动手能力，能够理解并运用空间布局原理，使作品更具艺术性和实用性。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和合作制作过程中，学会了倾听他人意见，提高了沟通和协作能力，形成了良好的团队合作精神。

-学生通过观察、模仿、实践等环节，掌握了从理论到实践的转化方法，培养了将理论知识应用于实践的能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了分析问题、寻找解决方案的策略，提高了独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在制作立体书的过程中，体验到了艺术创作的乐趣，激发了创新精神和审美情趣，增强了自信心和成就感。

-学生通过学习立体书的历史，培养了尊重和传承传统文化的情感，提升了文化自觉和民族自豪感。

-学生在团队合作中，学会了互相尊重和关心，形成了积极向上、团结互助的良好品质。

4.创新与实践：

-学生在掌握基本立体结构制作技巧的基础上，勇于尝试创新设计，将个人独特想法融入作品，展示了个性化的创意。

-学生在拓展知识环节，了解了立体书在现代艺术和文化传播中的应用，拓宽了视野，激发了探索未知领域的兴趣。

-学生将所学知识与实际生活相结合，关注社会问题，尝试用立体书的形式传递有益的信息和价值观。板书设计①条理清楚、重点突出：

-立体书的历史发展

-古代书籍制作特点

-现代立体书的演变

-简单立体结构制作技巧

-弹出式结构

-旋转式结构

-组合式结构

②简洁明了：

-立体书的历史发展时间轴

-制作步骤图解

-结构示意图

③艺术性和趣味性：

-利用彩色粉笔绘制立体书的插画，使板书生动有趣

-设计互动环节，如让学生在黑板上画出自己喜欢的立体结构

-在板书设计中加入有趣的比喻或简短诗句，激发学生的学习兴趣教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实验法，旨在让学生在掌握立体书知识的同时，提高他们的实践能力和合作精神。从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有了不少收获。

在教学策略方面，我发现通过设置预习问题和课堂讨论，能有效激发学生的思考和学习兴趣。同时，将历史知识与动手实践相结合，使学生在了解立体书发展历程的同时，也能亲自体验制作过程，这有助于加深他们对知识点的理解和记忆。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。首先，部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为我对小组合作的引导不够到位。为此，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。

其次，在技能训练环节，部分学生对于立体结构的制作技巧掌握不够熟练。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加练习环节，让学生有更多机会动手实践，提高他们的制作技能。

在教学管理方面，我发现课堂时间分配还有待优化。在今后的教学中，我将更加注重时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

1.知识方面：学生掌握了立体书的历史发展和简单立体结构的制作技巧，对传统文化有了更深入的认识。

2.技能方面：学生通过动手实践，提高了空间想象力和动手能力，学会了运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度方面：学生在团队合作中培养了良好的沟通和协作能力，增强了自信心和成就感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对小组合作的引导，关注学生的个体差异，提高课堂互动性。

2.增加练习环节，让学生有更多机会动手实践，提高他们的制作技能。

3.优化课堂时间分配，确保教学环节的顺利进行。

4.关注学生在课堂上的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们一同走进了立体书的世界，探索了它的历史发展脉络，学习了简单立体结构的制作技巧，并亲自动手实践，体验了创作的乐趣。现在，让我们通过以下课堂小结和当堂检测，来回顾和巩固今天的学习内容。

**课堂小结：**

1.立体书的历史：

-我们了解到，立体书起源于古代，经历了从简到繁的演变过程。

-古代立体书多用于宗教传播和贵族教育，形式多样，如折叠书、旋转书等。

-现代立体书则更加注重创意和设计，成为了一种融合艺术与技术的综合性书籍。

2.立体结构制作技巧：

-学习了弹出式、旋转式和组合式等基本立体结构的制作方法。

-掌握了如何运用纸张的折叠、剪切和粘贴，创造出富有层次感和动态感的立体效果。

3.实践活动：

-通过小组合作，学生们动手制作了自己的立体书作品，展现了丰富的创意和良好的团队协作能力。

**当堂检测：**

为了检验学生们对本节课知识的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.知识问答：

-请简述立体书的历史发展过程及其在文化传播中的作用。

-解释弹出式和旋转式立体结构的基本制作原理。

2.实践操作：

-请学生们展示自己制作的立体书作品，并简要介绍其设计思路和制作过程。

-教师和学生共同评价作品的创意、技巧和美观程度。

3.小组讨论：

-讨论在制作立体书的过程中遇到的挑战和解决方法。

-分享小组合作的经验，讨论如何提高团队合作效率和作品质量。

在结束本节课之前，我想对大家说，立体书不仅仅是一种书籍形式，它更是一种艺术表达的方式。希望你们能够将今天学到的知识和技能，运用到未来的学习和生活中，创造出更多精彩的作品，传递知识和美好。重点题型整理1.**立体书的历史发展**

-**题目**：请简要描述立体书的发展历程及其对现代书籍设计的影响。

-**答案**：立体书起源于古代，经历了从简到繁的演变过程。古代立体书多用于宗教传播和贵族教育，形式多样，如折叠书、旋转书等。现代立体书则更加注重创意和设计，成为了一种融合艺术与技术的综合性书籍。它对现代书籍设计产生了深远影响，使书籍不再仅仅是文字的载体，而是成为了视觉和触觉的艺术品。

2.**立体结构制作技巧**

-**题目**：请解释弹出式和旋转式立体结构的基本制作原理。

-**答案**：弹出式立体结构通过纸张的折叠和剪切，使得在打开书籍时，纸片会自动弹出，形成