【单元整体教学设计】Unit 2 Last weekend PA Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit2LastweekendPALetslearn教案主备人备课成员教材分析《Unit2LastweekendPALetslearn》是针对初中年级英语课程设计的教学内容，以周末活动为主题，通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，让学生掌握一般过去时态，并运用该时态描述过去发生的事情。本章节以课本为依据，紧密结合学生实际生活，通过丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习语言，提高语言实际运用能力。同时，教学内容注重文化意识的渗透，通过介绍不同国家的周末活动，拓宽学生视野，培养其跨文化交流意识。此外，课程设计还兼顾对学生听说读写技能的全面训练，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标《Unit2LastweekendPALetslearn》围绕英语学科核心素养，着重培养以下能力：语言理解与运用能力，通过学习一般过去时态，使学生能够准确理解并运用该时态描述过去事件；文化意识与交际能力，通过探讨周末活动，增强学生对中西方文化差异的敏感性，促进跨文化交流；思维品质，培养学生通过对比、分析、综合等方式，进行有效思考与表达；学习能力，鼓励学生自主、合作、探究学习，形成有效的学习策略。课程以课本为载体，关注学生在真实语境中的语言实践，提升其英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握一般过去时态的构成和用法，包括动词过去式的变化规则和不规则变化。

（2）能够运用一般过去时描述过去的活动或经历，如：“Iwatchedamovielastweekend.”

（3）掌握与周末活动相关的词汇和短语，如：watchamovie,visitafriend,goshopping等。

（4）理解并能够使用一般疑问句和否定句来询问和描述过去的活动，如：“Didyougoanywherelastweekend?”“No,Istayedathome.”

2.教学难点

（1）动词过去式的变化规则和不规则变化，特别是常见的不规则动词，如：go-went,eat-ate,see-saw等。

举例：学生往往在记忆不规则动词过去式时感到困难，需要通过重复练习和记忆策略来加强记忆。

（2）一般过去时态的疑问句和否定句的构成，特别是助动词“did”的使用。

举例：在构成否定句时，学生可能会忘记在动词原形前加助动词“did”，并在动词后加“not”，如：“Ididnotgototheparklastweekend.”

（3）在实际情境中灵活运用一般过去时态，能够根据上下文正确选择时态和动词形式。

举例：学生在进行口语表达或写作时，可能会混淆现在时态和过去时态，需要通过情景模拟和实际例句来加强实践应用。

（4）听力理解中，对于含有一般过去时态的句子，能够迅速捕捉关键信息并做出正确反应。

举例：在听力活动中，学生需要练习如何从对话或短文中识别一般过去时态的句子，并理解其含义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机

-扩音设备

-学生用平板或笔记本电脑

2.软件资源：

-英语学习软件

-动词变位练习应用

-听力练习软件

-课堂管理软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线作业与评测平台

-同步课堂资源库

4.信息化资源：

-电子教科书

-课件与PPT

-视频和音频材料

-电子试卷和练习题

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演活动

-互动式游戏和竞赛

-个性化学习路径设计

-实景模拟与情景教学教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能描述你上周的周末活动吗？”，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备交互式白板、课件和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们认为一般过去时态在生活中的哪些场合会用到？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的现在进行时态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出动词过去式的变化规则和不规则变化，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时态的应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如编写小对话，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般过去时态知识点进行梳理和总结。

强调动词过去式的变化规则和一般过去时态的应用，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与周末活动相关的文化背景知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注中西方文化差异，培养学生的跨文化交际能力。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考语言学习与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态内容，强调动词过去式的变化规则和应用。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写关于周末活动的短文。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于世界各国周末活动的文章，介绍不同文化背景下的休闲方式，加深学生对文化差异的认识。

-选择一些经典的英文故事或小说，其内容涉及一般过去时态的运用，让学生在阅读中进一步理解时态的使用场景。

-收集一些英文歌曲，其歌词中包含大量的一般过去时态句子，通过歌曲学习语言，提高学生的学习兴趣。

-推荐一些英语学习网站或应用程序的页面，专注于一般过去时态的练习和游戏，为学生提供更多互动学习的资源。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试用一般过去时态写日记，记录自己过去一周的有趣事件，以此来巩固时态的运用。

-布置任务，让学生采访家人或朋友，询问他们的周末活动，并使用一般过去时态来记录对话内容。

-组织学生以小组形式，搜集和整理关于一般过去时态的常用句型和短语，制作成学习海报或小册子，供全班同学分享和参考。

-引导学生观察生活中的英文标识、广告、说明书等，找出其中使用一般过去时态的例子，并分析其语境和用法。

-推荐学生观看英语学习视频，特别是那些专门讲解一般过去时态的教学视频，帮助学生在课后自主复习和巩固。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与周末活动相关的英文故事书籍，如《TheWeekendBook》等，让学生在阅读中加强对一般过去时态的理解和应用。

-视频资源：选取介绍一般过去时态的英语教学视频，如《EnglishGrammar:PastSimpleTense》等，帮助学生通过视觉和听觉学习时态的正确使用。

-生活实践：鼓励学生在家中或社区中寻找一般过去时态的实际应用场景，如家庭相册、社区活动公告等，观察并记录下来。

-创作练习：布置学生编写小故事或日记，描述自己在过去某个周末的经历，要求使用一般过去时态。

-互动游戏：推荐一些英语学习网站提供的在线互动游戏，如“PastSimpleCrossword”等，让学生在游戏中复习和巩固时态知识。

-文化探索：提供关于不同国家和地区周末习俗的文章，让学生了解并比较不同文化背景下的周末活动。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣和需求选择相应的拓展内容进行自主学习。

-学习计划：建议学生制定学习计划，合理安排时间，确保拓展学习的效果。

-记录反思：要求学生在拓展学习过程中记录下自己的收获和疑问，定期进行反思和总结。

-教师指导：教师提供必要的阅读材料和解答疑问，定期检查学生的学习进度，给予及时的反馈和指导。

-分享交流：鼓励学生在课堂上或课后互相分享拓展学习的心得和成果，促进知识点的深入理解和应用。

-家长参与：建议家长参与学生的拓展学习过程，提供支持和鼓励，帮助学生在家中创造良好的英语学习环境。教学反思与改进在完成了Unit2LastweekendPALetslearn的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在掌握一般过去时态的动词变化上存在一些困难，尤其是不规则动词的变化。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注这个知识点，通过有趣的记忆法或游戏来帮助学生记忆。

课堂上，我注意到小组讨论和角色扮演活动很受学生欢迎，他们在互动中能够更好地运用所学知识。不过，我也观察到一些学生在口语表达时还是显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的语言能力不够自信。因此，我计划在接下来的课程中，增加更多的鼓励和正面反馈，帮助学生建立自信。

另外，我在课后拓展部分提供的资源似乎对学生有所帮助，但他们对于如何有效地利用这些资源还不太清楚。我意识到，我需要在课堂上花更多的时间来指导学生如何进行自主学习，包括如何制定学习计划、如何选择适合自己的学习材料以及如何评估学习效果。

为了改进教学效果，我打算采取以下措施：

-针对动词过去式的记忆，我将设计一系列的记忆卡片和在线练习，让学生能够通过重复练习来加强记忆。

-在课堂上，我将更加注重学生的情感需求，通过表扬和肯定来增强他们的学习动力。

-我将专门安排一节课，教学生如何利用课后时间进行有效学习，包括如何选择和使用拓展资源。

-定期收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法，以及他们在学习过程中遇到的困难，及时调整教学策略。内容逻辑关系①本节课的重点知识点是一般过去时态的构成和用法，包括动词过去式的变化规则和不规则变化。学生需要掌握如何使用一般过去时态描述过去的活动或经历，如：“Iwatchedamovielastweekend.”，以及与周末活动相关的词汇和短语，如：watchamovie,visitafriend,goshopping等。

②教学的难点在于动词过去式的变化规则和不规则变化，特别是常见的不规则动词，如：go-went,eat-ate,see-saw等。学生在构成否定句时，可