园林实践论文六篇

园林实践论文六篇

园林实践论文范文1

（一）实习效果不抱负。1．实习课程管理困难，造成教学效果不抱负。一个教学班级的同学人数一般30-40人，实习过程全部由任课老师一人独立负责，任课老师面对这样一个浩大的群体往往力不从心。同时，由于中职生相当比例的同学学习乐观性不高，外出实习过程中不遵守纪律，老师在授课过程中只有部分同学听讲，另外一部分同学则无所事事。加之实习成果在期评成果所占比例很小，无法对同学产生制约，同学学习主动性差，因而实习效果较差。2．教学方法手段单一。有的教学实习仍沿用以前的教学方法手段，强调以老师为中心，老师教什么同学就学什么，同学只是被动地接受，同学的创新意识受到严峻阻碍，自主学习的力量也得不到熬炼。在教学方法上常采纳“满堂灌”，教学进度齐步走，忽视个体差异。离开了教学实习的特定环境，随着时间推移，同学学到的学问渐渐被忘却，达不到抱负的教学效果。有的简洁地依靠多媒体教学，将所学园林植物通过课件进行展现，而没有让同学对物种近距离地观看和比较，同学对学习内容只有抽象的熟悉，同学的学习效果也特别不抱负。（二）校内外实习实训场地缺乏。园林植物是一门实践性很强的课程，同学在学习过程中务求多观看、多思索，这就要求学校供应足够的实习实训场地，而学校目前园林专业实习场所不能达到园林植物的教学要求，校内现有的园林植物种类不足。另外前几年由于学校与周边的苗木花卉企业缺乏联系，合作深度不够，同学很少有机会到这些苗木花卉生产企业参观学习。（三）老师学问更新水平亟待提高。随着近几年园林技术的进展，国外引进的新品种和国内选育出来的新品种逐年增多，而学校不是园林生产经营单位，受生产技术、资金等因素的影响，目前市场上很多流行的园林物种无法引进到学校种植。而园林植物课程老师由于脱离生产和市场，加之参与相关培训的机会较少，学问更新较慢，无法和园林市场接轨，因而实践教学内容往往是落后的，严峻影响了课程的教学质量。

二、提高实践教学质量举措

（一）改进实践教学的组织形式。园林植物课程实践教学分课堂实习和综合实训两部分。课堂实习一般一次1－2节课，综合实训支配时间为一周。针对以前的实习实训课程，全部由任课老师1人完成，结果造成实践课程秩序混乱，同学管理和同学实习考核困难，实习效果欠佳。2021年学校开展“园林专业团队式教学”课题讨论，明确了一门课程由2－3人的小团队共同开展实施，较好地解决了实习中存在的组织难题。在实习开展前，由任课老师依据同学特点将全班同学分成2－3组，在介绍完实习方案和要求后再由老师团队分别带领开展实习；在实习过程中，带队老师对各自团队的同学进行授课、管理和考核；实习完成后，老师团队还要进行总结，对实习中存在的问题和不足准时加以改进。经过这两年的试验发觉，分组进行实习后，减轻了同学的管理难度，同学自觉参加意识有了较大的提高，实习效果明显增加。（二）改进教学方法。为提高实践教学质量，我们不断改进教学方法，多种教学方法综合应用，如启发式与情景教学法、任务教学法、多媒体教学与现场教学法。同时我们乐观尝试模块与项目一体化教学，并乐观开展网络和软件教学，取得良好效果。1．模块与项目一体化教学法。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。原则上项目教学结束后应有一件可以看到的产品。（1）项目教学法的实施过程：明确项目任务老师操作示范同学争论并制订方案同学协作实施方案共同完成项目检查评估（分同学自评和老师点评）归档或应用。（2）在选定项目时应当留意：选定的项目应当是同学所熟识、有爱好的且通过同学主动学习和探究是有力量完成的内容。我们在课题教法讨论时，将某些教学模块与项目教学有机结合在一起，形成模块与项目一体化教学。（3）依据同学力量要求及模块教学目标要求，我们将园林植物课程分为三个模块，即：园林植物形态基础、园林植物分类基础、园林植物的识别与应用。在学习不同模块时，设计相应项目进行教学。（4）以“园林植物的识别与应用模块”为例，我们设计了学校内林植物调查统计项目和苗木生产企业调查两个项目，两个项目分别设置相应的调查内容和工作目标。①在实施学校植物调查统计项目时，将同学分成8人一组，再将学校按小组数分成若干区域，每个小组成员要共同完成指定区域的植物种类调查统计工作，同时对区域内植物进行身份挂牌。②在实施花卉企业调查项目时，将同学分成若干小组，要求他们各自联系一家周边苗木生产企业，对该企业生产的植物种类进行统计，同时调查各种植物的生产成本和市场价格。在项目实施过程中，老师不再起主导作用，只是赐予同学指导，同学必需做好方案支配，各司其职、团结协作，仔细思索和分析问题才能将项目完成。通过项目的实施，同学不仅对植物的识别和应用有了较深的熟悉，也培育了同学独立思索和分析解决问题的力量。2．网络和软件教学。现在是信息化时代，在教学过程中我们努力做到与时俱进，将先进的理念和科技运用到实践教学中。首先是引入手机软件教学，现在手机是同学必备的学习和沟通工具，让同学通过手机学习比让他们通过课本学习更感爱好，我们给同学介绍了一款植物识别软件——形色手机软件，是一款同学自主学习的好工具。该软件最大的功能就是运用手机拍摄植物后会自动识别植物名称，然后会显示植物形态特征、生活习性、园林用途等内容。在实践教学过程中，我们充分利用这一软件功能，给同学布置任务，让同学通过软件进行植物识别。同学对这种学习方法特别感爱好，学习效果特别好。其次，我们在同学中建立学习微信群，同学通过微信可以和老师、同学相互沟通。再次，学校加强了校内网站建设，各专业的精品教案都挂在校内网上，我们也在抓紧制作桂林市园林植物和校内植物图片库，这样可以让同学更好地在网上进行课程学习。（三）制定科学的实践考核评价体系。园林植物学是一门实践性很强的课程，对该门课程的考核评定不宜采纳一次考试定好坏，建立一套相对比较科学完善的考核体系才能比较客观公正地评价同学对该课程内容的把握程度，而以前实训部分只占很小比例的这种考核模式，只会导致同学上实践课不仔细，最终也能通过考试，这样的考核评定方式简单导致培育出“高分低能型”同学，这与中职同学的培育目标相违反。因此我们建立了一套以力量为中心的考核体系，即：过程评价与目标评价相结合，在学中评，在做中评，对同学的学习力量、学习态度、学习效果进行全面系统的评价。首先我们调整实践考核成果的比重，以前学校内林植物考核根据理论考核（60%）、实践考核（30%）、平常成果（10%）进行，现在调整为理论考核（30%）、实践考核（60%）、平常成果（10%）。这样的调整，突出了对同学实践技能考核的重要性。同时，对实践考核部分，我们突出对同学实践态度、动手力量、创新力量、项目完成状况的综合考核，现行的园林植物实践考核有如下内容：（1）同学实践中的学习态度，占实践考核成果的10%；（2）不同时期的植物鉴定考核，占实践考核成果的40%；（3）标本的采集与制作，占考核成果的20%；（4）项目完成状况，占实践考核成果的30%。（四）加快校内外实训基地建设。学校这几年努力加强园林示范专业建设，先后投入300万元用于学校内林实训场地建设，学校面貌焕然一新。近期学校已做好标本园的规划工作，两年内将完成园区建设工作，估计引进栽种园林物种200多种。这将为同学供应一个良好的实习场所，解决植物类课程实习难的问题。此外，学校地处尧山风景区，而这里也是桂林市苗木花卉生产企业最集中的地方，共有苗木花卉生产企业100多家。这两年，学校加快了与周边苗木花卉生产企业的校企合作，建立了多个校外实训基地，大大增加了同学到企业参观学习和生产实训的机会。（五）加强师资建设，乐观开展培训，提升老师业务水平。教学质量的提升，老师是其中至关重要的一环。面对园林技术的快速进展，园林植物任课老师的学问更新刻不容缓，必需紧跟时代步伐，努力学习先进的教育理念，了解园林植物生产及应用的