大班语言雪地里的小画家教案与反思

一、教案概述1.教案名称：大班语言《雪地里的小画家》教案与反思2.设计对象：大班幼儿3.教学目标：认知目标：让幼儿认识几种常见的动物，了解它们在雪地里的脚印特征。技能目标：培养幼儿观察、表达能力，学会用诗歌的形式描绘雪地里的动物脚印。情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发想象力，体验创作诗歌的乐趣。4.教学内容：认识雪地里的动物脚印，如小鸡、小狗、小鸭等。学习用诗歌的形式描绘雪地里的动物脚印。通过观察、想象、创作，体验诗歌带来的乐趣。二、教学准备1.物质准备：动物脚印图片、画纸、画笔、诗歌文本等。2.环境准备：安静、舒适的语言活动室，有利于幼儿集中注意力。三、教学过程1.导入：教师出示动物脚印图片，引导幼儿观察并说出动物的名字。2.基本部分：a.教师带领幼儿学习诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。b.教师引导幼儿观察动物脚印的特征，如形状、大小等。c.教师鼓励幼儿发挥想象力，用诗歌的形式描绘雪地里的动物脚印。3.拓展部分：a.教师组织幼儿进行诗歌创作比赛，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。b.教师选取优秀的诗歌作品进行展示，让幼儿互相欣赏、学习。四、教学评价1.认知评价：通过提问，了解幼儿对雪地里动物脚印的认识程度。2.技能评价：观察幼儿在诗歌创作过程中的表现，评价他们的观察、表达能力。3.情感评价：关注幼儿在活动中的情绪表现，了解他们对大自然、诗歌创作的热爱程度。五、教学反思1.教师应注重培养幼儿的观察能力，引导他们发现雪地里动物脚印的特征。2.在诗歌创作过程中，教师应给予幼儿充分的自由发挥空间，激发他们的想象力。3.教师应关注幼儿在活动中的情感体验，引导他们感受大自然的美好。4.在今后的教学中，教师可尝试采用更多样的教学手段，如游戏、表演等，让幼儿在愉悦的氛围中学习语言。六、教学活动1.活动名称：大班语言《雪地里的小画家》教案与反思2.活动目标：认知目标：让幼儿认识几种常见的动物，了解它们在雪地里的脚印特征。技能目标：培养幼儿观察、表达能力，学会用诗歌的形式描绘雪地里的动物脚印。情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发想象力，体验创作诗歌的乐趣。3.活动准备：动物脚印图片、画纸、画笔、诗歌文本等。4.活动过程：导入：教师出示动物脚印图片，引导幼儿观察并说出动物的名字。基本部分：a.教师带领幼儿学习诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。b.教师引导幼儿观察动物脚印的特征，如形状、大小等。c.教师鼓励幼儿发挥想象力，用诗歌的形式描绘雪地里的动物脚印。拓展部分：a.教师组织幼儿进行诗歌创作比赛，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。b.教师选取优秀的诗歌作品进行展示，让幼儿互相欣赏、学习。5.活动评价：认知评价：通过提问，了解幼儿对雪地里动物脚印的认识程度。技能评价：观察幼儿在诗歌创作过程中的表现，评价他们的观察、表达能力。情感评价：关注幼儿在活动中的情绪表现，了解他们对大自然、诗歌创作的热爱程度。七、教学活动1.活动名称：大班语言《雪地里的小画家》教案与反思2.活动目标：认知目标：让幼儿认识几种常见的动物，了解它们在雪地里的脚印特征。技能目标：培养幼儿观察、表达能力，学会用诗歌的形式描绘雪地里的动物脚印。情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发想象力，体验创作诗歌的乐趣。3.活动准备：动物脚印图片、画纸、画笔、诗歌文本等。4.活动过程：导入：教师出示动物脚印图片，引导幼儿观察并说出动物的名字。基本部分：a.教师带领幼儿学习诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。b.教师引导幼儿观察动物脚印的特征，如形状、大小等。c.教师鼓励幼儿发挥想象力，用诗歌的形式描绘雪地里的动物脚印。拓展部分：a.教师组织幼儿进行诗歌创作比赛，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。b.教师选取优秀的诗歌作品进行展示，让幼儿互相欣赏、学习。5.活动评价：认知评价：通过提问，了解幼儿对雪地里动物脚印的认识程度。技能评价：观察幼儿在诗歌创作过程中的表现，评价他们的观察、表达能力。情感评价：关注幼儿在活动中的情绪表现，了解他们对大自然、诗歌创作的热爱程度。八、教学活动1.活动名称：大班语言《雪地里的小画家》教案与反思2.活动目标：认知目标：让幼儿认识几种常见的动物，了解它们在雪地里的脚印特征。技能目标：培养幼儿观察、表达能力，学会用诗歌的形式描绘雪地里的动物脚印。情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发想象力，体验创作诗歌的乐趣。3.活动准备：动物脚印图片、画纸、画笔、诗歌文本等。4.活动过程：导入：教师出示动物脚印图片，引导幼儿观察并说出动物的名字。基本部分：a.教师带领幼儿学习诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。b.教师引导幼儿观察动物脚印的特征，如形状、大小等。c.教师鼓励幼儿发挥想象力，用诗歌的形式描绘雪地里的动物脚印。拓展部分：a.教师组织幼儿进行诗歌创作比赛，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。b.教师选取优秀的诗歌作品进行展示，让幼儿互相欣赏、学习。5.活动评价：认知评价：通过提问，了解幼儿对雪地里动物脚印的认识程度。技能评价：观察幼儿在诗歌创作过程中的表现，评价他们的观察、表达能力。情感评价：关注幼儿在活动中的情绪表现，了解他们对大自然、诗歌创作的热爱程度重点和难点解析一、教学活动设计重点关注环节：教师引导幼儿观察动物脚印的特征，如形状、大小等。补充和说明：在这一环节中，教师需要耐心地引导幼儿观察不同的动物脚印，并指出它们的特征。可以通过提问的方式，让幼儿思考不同动物脚印的差异，并鼓励他们用自己的话描述出来。例如，教师可以问：“这只小狗的脚印是什么形状的？和那只小猫的脚印有什么不同？”这样的引导能够帮助幼儿提高观察能力和表达能力。二、诗歌创作过程重点关注环节：教师鼓励幼儿发挥想象力，用诗歌的形式描绘雪地里的动物脚印。补充和说明：在这一环节中，教师需要给予幼儿足够的时间和空间来发挥想象力，创作诗歌。可以提供一些简单的诗句作为启发，让幼儿尝试用自己的语言来表达他们观察到的动物脚印。教师应该鼓励幼儿大胆表达自己的想法，即使他们的表达不够完美，也要给予肯定和鼓励。例如，教师可以引导幼儿说：“你觉得小鸭子在雪地里留下了什么样的脚印呢？它们是什么样子的？”三、活动评价重点关注环节：观察幼儿在诗歌创作过程中的表现，评价他们的观察、表达能力。补充和说明：在这一环节中，教师需要关注幼儿在诗歌创作过程中的表现，包括他们的观察能力和表达能力。可以通过观察幼儿的绘画和诗歌创作，了解他们对动物脚印的认识和描述。教师还应该关注幼儿在创作过程中的自信心和合作意识。例如，教师可以观察幼儿是否能够独立完成创作任务，是否愿意与同伴分享自己的想法。《雪地里的小画家》这一教案旨在通过观察动物脚印的特征，激发幼儿的想象力，并引导他们用诗