四年级下册英语教学设计－Unit3 What subject do you like best？(Lesson15) ｜人教精通版

四年级下册英语教学设计－Unit3Whatsubjectdoyoulikebest？(Lesson15)｜人教精通版教学目标本课的教学目标主要包括三个方面：1.知识与技能：学生能够理解并运用句型"Whatsubjectdoyoulikebest?"进行询问和回答，掌握相关学科名称的英文表达，如maths,science,music等。2.过程与方法：通过听力练习、角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力，培养他们的合作意识和交际能力。3.情感态度价值观：激发学生对不同学科的兴趣，培养他们的学习积极性，增强他们对学校生活的热爱。教学内容1.重点词汇：maths,science,music,art,sports等。2.重点句型：Whatsubjectdoyoulikebest?Ilikebest.教学重点与难点1.教学重点：掌握重点词汇和句型，能够运用所学知识进行询问和回答最喜欢的学科。2.教学难点：正确运用句型"Whatsubjectdoyoulikebest?"进行询问，并能够用"Ilikebest."进行回答。教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、教学卡片等。2.学具：英语课本、练习册、文具等。教学过程1.导入：通过图片或视频展示不同的学科活动，引导学生说出相关的英文词汇，如maths,science,music等。2.新课呈现：利用PPT课件呈现句型"Whatsubjectdoyoulikebest?"，并引导学生进行回答，如"Ilikemathsbest."。3.操练：通过听力练习、角色扮演、小组讨论等活动，让学生反复练习句型和词汇，提高他们的英语听说能力。4.应用：设计一些相关的任务或游戏，让学生运用所学知识进行实际应用，如进行调查并汇报结果。板书设计1.Unit3Whatsubjectdoyoulikebest?2.重点词汇：maths,science,music,art,sports等。3.重点句型：Whatsubjectdoyoulikebest?Ilikebest.作业设计1.听力练习：听录音，选择正确的学科名称。2.口语练习：与同学进行角色扮演，询问并回答最喜欢的学科。3.写作练习：写一段关于自己最喜欢的学科的短文。课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对学科词汇的掌握较好，能够熟练运用句型进行询问和回答。但在实际应用中，部分学生还存在一些困难，需要进一步加强练习。在今后的教学中，我将继续注重学生的实际运用能力培养，提高他们的英语水平。教学过程1.导入2.新课呈现新课呈现环节是学生接触新知识、新技能的关键时刻。教师应利用PPT课件，以图文并茂的形式呈现句型"Whatsubjectdoyoulikebest?"，并通过动画效果或故事情境来增加趣味性，引导学生理解和模仿。同时，教师应通过实物、图片或动作等方式，帮助学生理解和记忆maths,science,music等学科名称的英文表达。3.操练操练环节是巩固新知识、提高技能的重要环节。教师应设计丰富多样的活动，如听力练习、角色扮演、小组讨论等，让学生在真实或模拟的语境中反复练习句型和词汇。例如，教师可以设计一个“学科喜好调查”的活动，让学生在小组内用英语询问和回答最喜欢的学科，并记录结果。这样的活动不仅能够提高学生的听说能力，还能够培养他们的合作意识和交际能力。4.应用应用环节是检验学生学习成果、提高实际运用能力的关键环节。教师应设计一些相关的任务或游戏，让学生运用所学知识进行实际应用。例如，教师可以设计一个“学科介绍”的任务，让学生选择一个自己喜欢的学科，用英语介绍该学科的特点和自己的喜爱原因。这样的任务不仅能够检验学生对所学知识的掌握程度，还能够提高他们的综合语言运用能力。教学过程中的注意事项1.教师应注重学生的个体差异，设计不同难度的活动和任务，让每个学生都能参与其中，获得成功的体验。2.教师应注重学生的参与度，鼓励他们积极发言、大胆表达，培养他们的自信心和勇气。3.教师应注重学生的互动交流，鼓励他们在小组活动中相互帮助、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。4.教师应注重学生的情感态度，通过积极评价、鼓励表扬等方式，激发学生的学习兴趣和动力。5.教师应注重学生的反馈，及时了解他们的学习情况和困难，调整教学策略和方法，提高教学效果。教学过程是整个教学设计的核心部分，教师应精心设计每一个环节，注重学生的参与和体验，提高他们的学习兴趣和动力，培养他们的英语听说能力和综合素质，为他们的全面发展奠定坚实的基础。教学过程中的互动策略1.导入互动在导入环节，教师可以通过提问的方式与学生互动，例如：“Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”或者“Whatisyourfavoritesubject?Why?”这样的开放式问题可以鼓励学生思考和分享，同时为即将学习的内容做好心理准备。2.新课呈现互动在新课呈现环节，教师可以通过实物展示、图片、视频等多种方式引入新词汇和句型。教师可以邀请学生上台示范，或者通过角色扮演的方式，让学生在实际语境中学习如何使用新句型。例如，教师可以扮演学生，与另一个学生进行对话：“Whatsubjectdoyoulikebest?IlikemusicbestbecauseIenjoyplayingtheguitar.”3.操练互动在操练环节，教师可以组织学生进行“SpeedDating”活动，让学生在限定时间内与多个同伴快速交流，询问对方最喜欢的学科。这样的活动可以增加学生之间的互动，同时提高他们的口语流利度。4.应用互动在应用环节，教师可以设计一个“SubjectFair”活动，让学生分组展示各自最喜欢的学科。每个小组可以准备一个展板，用图片和英文介绍该学科的特点和有趣之处。其他学生可以自由参观，并与展示小组进行交流。教学过程中的评估策略1.形成性评估2.自我评估与同伴评估教师可以鼓励学生进行自我评估和同伴评估。例如，在角色扮演活动后，教师可以让学生评估自己的表现，并给予反馈。同时，学生也可以互相评价，提供建设性的意见。教学过程中的支持策略1.语言支持对于英语基础较弱的学生，教师应提供额外的语言支持。这可以包括提供关键词汇的卡片、简化的语言输入、额外的听力练习等。2.学习策略指导教师应教授学生有效的学习策略，如如何使用词典、如何记忆新词汇、如何进行自我管理等。这些策略可以帮助学生更有效地学习英语。