第16课《猫》说课稿 统编版语文七年级上册

郑振铎的《猫》说课稿郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。一、说教材《猫》是人教版七年级下册第五单元的一篇小说。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞讲述三只猫的故事，含蓄隽永，耐人寻味。学习这篇文章，不仅可以引起学生们情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，还可以使学生们获得更多人生启迪。学情分析本文故事性强，情节简单，主要写的是猫的故事，与学生的生活实际联系紧密，符合学生认知思维，因此，本课将文章思想情感作为学习的重点，以学生为中心，让学生谈论他们的看法。说教学目标1.知识目标：品读文章，了解文章中的三只猫的形貌、性情、在家中的地位以及结局。2.能力目标：阅读课文，学习作者运用对比的手法表达思想感情的能力，反思认识作者行为，感悟其间蕴涵的人生哲理3.情感目标：增强学生对人与动物的关系的理解，形成同情弱小、关爱动物的意识4.重点与难点的确立（1）在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。（重点）（2）揣摩文章关键语句，领会文章蕴涵的人生哲理（难点）5.突破重难点的方法：设置两个活动，通过讲述故事的方法以及情景教学的方法突破重难点。四、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法等教学方法。教学中采用朗读法指导学生反复研读，可以体会课文中包含的复杂感情，采用自主学习、合作探究、共同分享的讨论方法更能激发学生学习积极性，情境教学法和角色扮演法可以使他们在设置的特殊环境中，进一步体会文章情感。五、说学法本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展。在教学过程中采用朗读法指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情；采用勾画圈点法，让学生边读边勾画关键字词，增强学生的思考能力；有效利用讨论法，引导学生积极参与，合作探究。六、教学过程（一）导语激趣通过讲述《猫的报恩》这部电影，激发学生兴趣。通过《猫的报恩》我们看见了人与猫不同的相处方式。今天，让我们一起来学习一篇关于猫的文章，体悟更多人与猫的相处情感。（二）整体感知：1.作者简介，走进作者能更好感悟作者的思想感情。2.介绍作者创作背景，了解文章创作背景更能理解作者写作意图。3.检查预习，用幻灯片展示生字和注音，让学生齐读，激发学生积极性，扫除文字障碍。4.自由朗读全文，摘录作者对猫的细节描写，了解文章中的三只猫的形貌、性情、在家中的地位以及结局，完成思考探究的表格。5.引导学生认真研读课文，梳理文章脉络（三）研读文本，探究学习1.快速浏览全文，告诉老师作者主要描写了哪只猫，并说明为什么？2.快速阅读文章第15-35自然段，探讨下列问题。说明猫遭遇了什么？活动一：情景再现找出文章“我”、妻子与张妈的对话，我们分组扮演角色，还原故事经过。小组讨论为什么芙蓉鸟死了，“我”和妻子一致认为是第三只猫干的，我们的理由是什么？猫为什么会被误解？作者发现猫被误解后的态度是怎样的？通过谈话法与讨论法将学生步步引入文章，运用“角色扮演法+朗读法”让学生在建设的特殊情境中感悟文章情感。再以设问的方式，步步引导学生深入思考，理解文章作者写作意图以及作者的情感。（四）精读课文，感知情感浏览全文，体会作者对三只猫的情感态度，找到文章相关句子，用不同颜色的笔分别勾画出作者与三只猫的相关句子。活动二:猫的自述结合文本，从三只猫与作者的相处到亡失的过程，讲述猫的故事。活动三：将心比心如果你与第三只猫一样，被冤枉了，你是怎样的情感？本环节设立两个活动，活动二猫的自述和活动三将心比心分别采用了讲述故事法和情境教学法，以达到反思认识作者行为，感悟其间蕴涵的人生哲理的教学目标。（五）课堂总结同学们，今天学习了郑振铎先生的《猫》，我们明白了要同情弱小，善待小动物；我们学会了珍惜生命，爱待生命；更重要的是学会了要理智思考，不要带偏见和有色眼睛去看待一件事情的是非，不可先入为主。我们也对人类与猫或与其他小动物的关系有了更为清晰的理解，知道要善待动物，关爱动物。（六）课后作业人与动物和谐共生，试以文中三只猫的口吻写一篇文章，通过我们的笔尖来述说猫的想法，为猫发声。你可以是活泼的第一只猫，还可以是喜闹的第二只猫，也可以是安静的第三只猫，文章字数在200字左右，文章题目为：我是猫。作业布置为教学目标服务，引发学生深入思考，增强学生对人与动物的关系的理解，形成同情弱小、关爱动物的意识。（七）板书设计第一只猫：死亡喜爱、辛酸再要一只小猫第二只猫：亡失喜爱、惋惜很长一段时间不养猫案发前：多次凝望鸟案发前：多次凝望鸟被误解被误解（吃了芙蓉鸟）猫无言，人偏见猫无言，人偏见案发时：找不到猫，认为他“畏罪潜逃”第三只猫 案发后：嘴里吃着