六年级下册英语教案- Module 5Unit 1 He is playing but then the telephone rings. (2) 外研社（一起）

六年级下册英语教案Module5Unit1Heisplayingbutthenthetelephonerings.(2)外研社（一起）教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。学生能够听懂、会说、会读本课的单词和短语，如“playing”,“telephonerings”等。学生能够运用所学句型描述图片或实际场景。2.过程与方法：通过情境创设，学生能够在实际语境中运用英语进行交流。通过小组合作，学生能够提高团队合作能力和沟通能力。3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。培养学生尊重他人，善于倾听他人意见的良好品质。教学内容：1.词汇：playing,reading,cooking,flying,jumping,singing,sleeping,eating2.句型：Heisplaying,butthenthetelephonerings.教学重点与难点：1.重点：现在进行时态的构成及其用法。单词和短语的理解和运用。2.难点：现在进行时态与一般现在时态的区别。句型的正确运用和转换。教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备图片或实物展示2.学具：学生用书练习册彩色笔教学过程：1.导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。2.新授：利用图片或实物，引导学生学习本课的单词和短语。通过创设情境，让学生在实际语境中学习句型。3.练习：通过小组合作，让学生运用所学内容进行交流和练习。设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。4.产出：让学生运用所学句型和单词，描述图片或实际场景。鼓励学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。鼓励学生进行自我评价和同伴评价。板书设计：利用图表、颜色和关键词，清晰地展示本课的重点内容。作业设计：1.书面作业：完成练习册的相关练习。写一篇小短文，描述自己或他人在某个时间正在进行的动作。2.口头作业：与家长或同伴进行对话练习，运用所学句型。课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足。根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。结束语：重点细节：教学过程详细补充和说明：1.导入：2.新授：在新授环节，教师应充分利用图片或实物，通过直观的方式展示本课的单词和短语。例如，可以用图片展示“playing”,“reading”,“cooking”等动作，让学生能够直观地理解单词的含义。同时，教师应通过创设情境，让学生在实际语境中学习句型。例如，可以创设一个家庭场景，让学生模拟家庭成员正在进行的不同动作，并运用句型“Heisplaying,butthenthetelephonerings.”进行描述。3.练习：练习环节是巩固所学知识，提高学生运用能力的重要步骤。在本节课中，教师可以设计各种形式的练习，如小组讨论、角色扮演、填空、选择题等，让学生在实践活动中运用所学内容。例如，可以让学生分组，每组选择一个场景，如学校、公园、商场等，然后让每个学生用现在进行时态描述自己或他人在该场景中正在进行的动作。这样的练习既能够提高学生的口语表达能力，又能够增强学生的团队合作能力。4.产出：产出环节是检验学生学习效果，提高学生综合运用能力的重要步骤。在本节课中，教师可以设计一些真实的任务，让学生运用所学句型和单词进行交流和表达。例如，可以让学生观察教室内的场景，然后用英语描述自己看到的正在进行的动作。这样的任务既能够锻炼学生的观察能力，又能够提高学生的英语表达能力。教学过程的进一步补充与说明导入环节的深入设计导入环节的成功与否，往往决定了整节课的基调。为了更好地吸引学生的注意力，教师可以采用多元化的导入方法。例如，可以利用简短的视频剪辑，展示不同人物正在进行各种活动的场景，如孩子玩耍、妈妈读书、爸爸打电话等，这些场景都与学生日常生活中经历的活动息息相关，能够迅速引起学生的共鸣。视频结束后，教师可以引导学生讨论视频中的人物正在做什么，以及突然发生的转折（如电话铃声）会如何影响这些活动。新授环节的互动性设计在新授环节，教师应注重学生的参与和互动。除了使用图片和实物，教师还可以采用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，即全身反应法，让学生通过身体动作来学习英语。例如，教师说一个动作单词，如“jumping”，学生就要做跳跃的动作。这种教学方法能够帮助学生更好地记忆和理解单词，同时也能够提高学生的学习兴趣。教师可以通过角色扮演的游戏，让学生在实际语境中练习句型。例如，教师可以设置一个家庭场景，让学生扮演家庭成员，并用现在进行时态描述自己或他人在某个时间正在进行的动作。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强学生的团队合作能力。练习环节的多样化设计在练习环节，教师应设计多样化的活动，以满足不同学生的学习需求。除了小组讨论和角色扮演，教师还可以设计一些书面练习，如填空、选择题、匹配题等，让学生在巩固语法知识的同时，也能够提高阅读和写作能力。同时，教师还可以设计一些听力练习，如听录音并回答问题，让学生在提高听力的同时，也能够更好地理解现在进行时态的用法。产出环节的真实性设计在产出环节，教师应设计一些真实的任务，让学生能够在真实的语境中使用英语。例如，教师可以让学生用自己的手机或相机拍摄一个短视频，视频中要展示他们家庭成员正在进行的动作，