三年级下册英语教案－Unit 6《Lesson 3 I get up at seven》｜鲁科版（五四学制）

三年级下册英语教案－Unit6《Lesson3Igetupatseven》｜鲁科版（五四学制）教学内容本课为鲁科版三年级下册英语Unit6《Lesson3Igetupatseven》。教学内容围绕日常生活中的时间表达，通过学习，学生能够掌握用英语表达自己日常生活的起床、用餐、上学等时间点，并能进行简单的日常对话。教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句子，如“getup”，“eatbreakfast”，“gotoschool”等。2.学生能够运用所学知识，描述自己的日常生活时间安排。3.学生能够通过本课的学习，提高英语听说能力，增强英语学习的兴趣。教学难点1.时间表达的英语用法，如“atseven”，“athalfpastseven”等。2.日常对话中的时态运用，如一般现在时。教具学具准备1.课本、教学光盘、PPT课件。2.学生学习用品，如英语课本、练习本、笔等。3.闹钟、时钟等教具，用于教学时间表达。教学过程1.导入：通过播放一首关于时间的英语歌曲，引起学生对时间的关注，进而引入本课的主题。2.新课内容学习：通过PPT课件，展示本课的关键词汇和句子，引导学生跟读、模仿，并进行简单的对话练习。3.角色扮演：学生分组，每组选择一个日常生活中的场景，如起床、用餐、上学等，用英语进行角色扮演，练习时间表达。4.小组讨论：学生分组，每组讨论并分享自己的日常生活时间安排，用英语进行表达。板书设计1.关键词汇：getup,eatbreakfast,gotoschool,atseven,athalfpastseven等。2.句子：Igetupatseven.Ieatbreakfastathalfpastseven.Igotoschoolateight.等。3.时间表达的英语用法：atseven,athalfpastseven等。作业设计1.完成练习册上的相关练习。2.用英语描述自己的日常生活时间安排，写一篇小短文。课后反思通过本课的学习，学生能够掌握用英语表达自己日常生活的起床、用餐、上学等时间点，并能进行简单的日常对话。在教学过程中，教师应注重学生的听说训练，提高学生的英语听说能力。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。教学过程详细补充1.导入导入环节是激发学生兴趣、建立新旧知识联系的重要步骤。在本课中，教师可以通过播放一首轻松愉快的英文儿歌，如“Clocks”Coldplay（需选取适合儿童版本的改编曲），让学生在听歌的同时，关注歌词中提到的时间词汇，如“midnight”，“twelve”等。歌曲结束后，教师可以引导学生谈论歌曲中听到的时间，并询问学生：“Doyouknowwhattimeyouusuallygetupinthemorning?”这样的问题能够自然地引出本课的主题。2.新课内容学习新课内容学习是学生对新知识进行初步认知和理解的过程。教师可以通过PPT展示与时间相关的图片和句子，例如一张闹钟的图片配以句子“Igetupatseven”，让学生直观地理解词汇和句子的含义。在展示过程中，教师应鼓励学生跟读并模仿发音，确保学生能够正确地朗读和理解新词汇。3.角色扮演角色扮演是一种有效的语言实践方法，它可以帮助学生在模拟真实情境中运用所学知识。教师可以将学生分成小组，每组选择一个日常生活中的场景，如起床、用餐、上学等，并编排一个简短的对话。例如，一组学生可以模拟早晨起床的情景，使用句子“Igetupatseven”和“Ibrushmyteethatsevenfifteen”等进行对话。通过角色扮演，学生不仅能够练习时间表达，还能够提高口语交流能力。4.小组讨论小组讨论是促进学生合作学习和思维碰撞的重要环节。在讨论中，教师可以引导学生分享自己的日常生活时间安排，并鼓励他们用英语进行表达。例如，教师可以提出问题：“Whattimedoyouusuallyeatbreakfast?”学生需要在小组内交流并回答问题。这样的讨论不仅能够帮助学生巩固时间表达的知识，还能够提高他们的听力理解和口语表达能力。教学过程说明教师还需要注意学生的个别差异，对于学习有困难的学生，教师应提供额外的支持和帮助。例如，可以在课后安排辅导时间，帮助学生弥补学习上的不足。在教学过程中，教师还应注重学生的情感态度。通过鼓励和表扬，教师可以增强学生的学习动力和自信心。同时，教师应营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。教学过程进一步详细说明1.导入导入环节的目标是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。为了更好地吸引学生的注意力，教师可以设计一个互动游戏，如“猜时间”游戏。教师可以准备一些卡片，每张卡片上写有不同的时间，如“6:30”，“7:45”等。教师展示卡片，学生需要快速说出这个时间对应的英语表达方式。这样的游戏能够迅速集中学生的注意力，并为学习新知识做好铺垫。2.新课内容学习在新课内容学习阶段，教师应采用多种教学手段，如图片、视频、实物等，帮助学生更好地理解和记忆新词汇和句子。例如，教师可以使用实物闹钟，设置不同的时间点，让学生亲自操作并说出英语表达方式。这种直观的教学方法有助于学生将抽象的时间概念与具体的实物联系起来，从而加深记忆。3.角色扮演角色扮演是一种有效的语言输出活动，它能够让学生在实际情境中运用所学知识。在角色扮演活动中，教师应鼓励学生创造性地运用语言，如添加自己的日常活动或时间点。为了提高活动的真实性，教师可以准备一些道具，如牙刷、书包、餐具等，让学生在模拟情境中使用。4.小组讨论小组讨论不仅能够促进学生之间的交流，还能够提高他们的思维能力和合作能力。在小组讨论中，教师应引导学生分享自己的日常时间安排，并鼓励他们使用英语进行讨论。为了更好地组织讨论，教师可以提供一些讨论框架或问题列表，如“Whogetsuptheearliestinyourgroup?”或“Whatdoyouusuallydoat8o'clockinthemorning?”。教学过程实施的注意事项在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态