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文档简介
在语文教学中,教师要有意识地将节日文化植入课堂教学中,通过多种手段深挖节日文化内涵,强化节日体验,丰盈阅读教学内容,培养学生的文化自信。1.探究节日由来,了解文化之源在教学以某个节日为内容的诗文时,教师可以带领学生探究节日的起源,了解节日文化,探究节日文化的根源。如何探究节日的由来呢?教师需要带领学生从两个方面做起:一是探究节日的起源,即节日是如何产生的,人们设置这个节日,蕴含了怎样的美好愿望;二是抓住节日中的习俗进行探究,熟悉节日习俗中具有仪式感的活动,体会人们在这些习俗中寄寓的思想情感,了解节日文化的内涵。以《腊八粥》一课的教学为例。教学开始,教师组织学生快速阅读课文,了解课文围绕“腊八粥”写了哪些内容,对课文内容有一个整体的把握。然后,教师引导学生重点学习“等粥”这部分内容,具体了解做腊八粥的过程,通过“八儿”等粥过程中的言行、神态等描写,体会腊八粥的魅力。在学完“喝粥”这部分内容后,教师以问题引导学生交流:既然腊八粥这样美味迷人,招人喜爱,你们知道腊八粥的来历吗?腊八粥表达了人们怎样的愿望呢?学生先根据自己预习中搜集到的相关资料进行思考,在小组内交流,然后在全班交流,教师适时引导与点拨。2.探究节日演变,了解文化内涵在教学体现节日习俗的诗文时,教师不仅要带领学生探究节日的由来,了解节日文化的根源,还要注意与学生一起探究节日习俗的发展与演变,促进学生了解节日文化的多元性与丰富的内涵。以《元日》一诗的教学为例。教学开始,教师组织学生讨论古诗题目“元日”的意思,理解题目。然后,教师由题目拓展开去,向学生介绍春节名称的发展演变,讲解“春节”与“元日”“元旦”之间的关系,让学生理解“元日”浓厚的文化内涵。接下来,教师组织学生诵读古诗,结合注释理解诗意,找出诗中写到的三个节日习俗:放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。教师组织学生将这三种习俗同现代习俗进行比较,体会新的节日文化内涵。最后,教师让学生依据搜集的资料进行交流,体会春节习俗的文化内涵。1.依据文本创设情境在教学中,教师可以依据文本内容创设相关的情境,激发学生的学习兴趣。以《清明》一诗的教学为例。教学开始,教师以微课的形式,向学生介绍清明的由来、风俗和文化内涵,营造浓郁的清明节氛围。之后,教师可以播放动画《清明》,以图片、语音、文字和音乐等多种形式向学生展示古诗内容,引导学生进入诗歌的情境中,激发学生的学习兴趣。接下来,教师指导学生诵读古诗,一边诵读,一边想象,感受诗句描绘的画面,通过“雨纷纷”和“欲断魂”这两个词语体会诗句描绘的情境。2.依据节日创设情境在教学中,教师还可以依据节日创设相关的情境,帮助学生感受节日文化。以《北京的春节》一课的情境创设为例。在教学過程中,教师可以依据春节创设情境,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效果。首先,教师组织学生出黑板报、做手抄报、挂灯笼、贴春联,布置一个具有浓郁春节文化气氛的学习环境。教学开始,教师以微课向学生介绍春节的由来及风俗,微课以《春节序曲》为背景音乐,配有相应的图片与文字,让学生能够感受到春节的气氛。在教学过程中,教师随着教学内容适时展示相应的图片与短视频,让学生在“图文并茂”中深刻理解文本。1.搜集节日资料,强化文化感知对于节日文化,课文更多的是以生动的描写展示节日习俗的内容,只能让学生对节日习俗“知其然”,这属于对节日文化的表面认知,是非常粗浅的。为了强化学生对节日文化的感知,教师还要引导学生对节日习俗做到“知其所以然”,这样,才能真正触及节日文化的本质。以《寒食》一诗的教学为例。由于这个节在很多地方已经消失,它只是停留在古诗文之中。因此,在教学之前,教师布置搜集节日资料的预习任务,要求学生搜集寒食节的时间、由来、相关故事和蕴含的思想情感等。教学开始,教师组织学生交流搜集的材料,播放微课《寒食节的由来》,向学生全面介绍节日的由来与发展演变。然后,学生结合注释理解诗意,教师追问后两句诗的寓意,引出与寒食节密切相关的“赐火节”,讲解赐火节的由来和文化内涵,帮助学生理解诗意。最后,教师布置作业,让学生搜集寒食节、赐火节、清明节的具体时间,了解它们之间的密切关系,进一步强化学生对节日文化的感知。2.开展实践活动,强化文化体验在阅读教学中,教师引导学生感受节日文化,无论是习俗的探究,还是情境的创设,更多的是停留在“纸上谈兵”的层面,学生处于被动接受的状态。为了强化学生的节日文化体验,提高阅读教学效果,教师可以针对节日设计专门的实践活动,让学生在生动有趣的节日实践中了解节日习俗,体验节日文化内涵。以习作“家乡的风俗”的教学为例。在写作之前,教师布置一系列节日实践活动,让学生搜集素材。第一个实践活动是“查一查”,学生向家长请教家乡有哪些传统的风俗习惯,选择自己最感兴趣的风俗作为写作对象。接下来,学生围绕选择的习俗搜集相关资料,可以向老人请教,也可以阅读相关书籍,或利用信息技术查询,进一步了解风俗活动的内容、起源及文化内涵,对节日风俗有一个全面的认识。第二个实践活动是“做一做”,学生针对自己选定的习俗亲自做一做
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