Unit 3 Section A Grammar focus~3c 教案 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit3SectionAGrammarfocus~3c教案2023-2024学年人教版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionAGrammarfocus~3c教案2023-2024学年人教版七年级英语下册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级英语下册Unit3SectionAGrammarfocus~3c。该部分主要讲述了现在进行时态的用法，包括主语+be动词+动词ing的结构，以及用于描述正在进行的动作或状态。同时，学生将通过听、说、读、写等多种方式，练习现在进行时态的运用，提高口语表达和书面表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了be动词的用法，对本节课的现在进行时态有一定的基础。通过对已有知识的巩固和拓展，学生将能够更好地理解和运用现在进行时态，为后续的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习现在进行时态的用法，学生将能够更好地理解英语国家在日常生活中描述正在发生事情的表达方式，增强对英语文化的认知。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生将通过观察、分析、实践等环节，培养逻辑思维、创新思维和批判性思维等思维品质。

4.学习策略：学生将在本节课中运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果和效率。学情分析考虑到所教授的是人教版七年级英语下册Unit3SectionAGrammarfocus~3c，本节课的主要内容为现在进行时态的用法，我们需要分析学生的层次、知识能力、素质以及行为习惯，以更好地设计教学活动。

1.学生层次：

根据七年级学生的英语水平，大部分学生已经掌握了be动词的用法，并对简单句的构成有一定的了解。然而，学生在语法知识的运用上还存在一定的困难，尤其是时态的运用。因此，在教学过程中，我们需要关注不同层次学生的需求，设计适合他们的教学活动。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生已掌握一定数量的词汇和基本的语法知识，如be动词的用法。他们对英语学习有初步的兴趣，但有时难以将所学知识运用到实际情境中。

（2）能力方面：学生的听、说、读、写能力有待提高。他们在语言表达中常常出现语法错误，对现在进行时态的运用不够熟练。

（3）素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、批判性思维和创新能力方面还有待提高。

3.行为习惯：

（1）课堂参与度：大部分学生愿意参与课堂活动，但部分学生较为内向，不敢主动发言。

（2）作业完成情况：学生能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高，对知识的掌握不够扎实。

（3）学习态度：学生对英语学习有热情，但部分学生缺乏持之以恒的学习态度，容易受到外界因素干扰。

4.对课程学习的影响：

（1）学生已有的知识能力：学生对现在进行时态的认知基础有限，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

（2）学生的素质和行为习惯：学生在自主学习、合作学习和批判性思维方面存在不足，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

（3）学生的学习态度和课堂参与度：教师应关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提高教学效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在实际情境中运用现在进行时态，提高学生的语言能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）差异性教学法：关注不同层次学生的需求，设计适合他们的教学活动，使他们在原有基础上得到提高。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示现在进行时态的用法，激发学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，发布学习资源，方便学生随时随地进行自主学习。

（3）在线互动：利用在线互动工具，进行课堂提问、讨论等环节，提高学生的课堂参与度。

（4）手机APP：推荐学生使用英语学习APP，进行听力、口语练习，提高他们的语言能力。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，让他们在讨论、实践中共同提高。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）现在进行时态的用法：提供一篇关于现在进行时态用法的文章，让学生深入了解现在进行时态的用法和特点，以及如何正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

（2）现在进行时态的语法规则：介绍现在进行时态的语法规则，包括构成、动词变化等，帮助学生系统掌握现在进行时态的语法知识。

（3）现在进行时态的口语表达：提供一些关于现在进行时态的口语表达实例，让学生通过模仿和练习，提高现在进行时态的口语表达能力。

2.课后自主学习和探究：

（1）现在进行时态的练习题：布置一些关于现在进行时态的练习题，让学生课后自主完成，巩固所学知识。

（2）现在进行时态的写作任务：布置一篇关于现在进行时态的写作任务，让学生课后完成，锻炼书面表达能力。

（3）现在进行时态的实践活动：鼓励学生课后观察生活中的正在进行的活动，尝试用现在进行时态进行描述，培养学生的观察力和语言表达能力。

（4）现在进行时态的拓展研究：鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解现在进行时态的起源、发展及其在英语语言中的应用，提高学生的研究能力和综合素养。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：提供一篇关于现在进行时态在实际语境中应用的文章，让学生通过阅读，进一步了解现在进行时态的用法和重要性。

（2）视频资源：推荐一部电影或电视剧，其中的角色使用了现在进行时态，让学生在观看过程中注意并学习现在进行时态的运用。

（3）线上平台：鼓励学生登录英语学习网站，参与现在进行时态的相关练习和互动活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.拓展要求：

（1）学生需要在课后自主完成拓展阅读，并撰写一篇读后感，分享自己对现在进行时态的新认识和体会。

（2）学生需要在观看推荐的电影或电视剧时，关注并记录下现在进行时态的运用场景，并在课堂上与同学分享。

（3）学生需要利用课后时间，参与线上平台的现在进行时态学习活动，并在课堂上展示自己的学习成果。

教师可以在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以确保学生能够顺利完成拓展任务。同时，教师应鼓励学生积极参与课后拓展，培养学生的自主学习能力和拓展学习能力。教学反思与总结教学反思：

在教授现在进行时态的过程中，我采用了情境教学法、任务型教学法和差异性教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对现在进行时态的运用仍存在困难，尤其是在口语表达方面。这可能是因为我在教学过程中过于强调语法规则，而忽视了对实际语境的引导和练习。此外，课堂讨论环节的时间安排可能过于紧凑，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生对现在进行时态的基本概念和用法有了初步的了解，并在案例分析和小组讨论中积极运用现在进行时态进行表达。通过课后拓展活动，学生能够将所学知识应用于实际语境中，提高现在进行时态的运用能力。然而，仍有部分学生在口语表达方面存在困难，需要我在今后的教学中加强指导和练习。

改进措施和建议：

为了提高学生的口语表达能力，我将在今后的教学中增加更多的口语练习环节，如角色扮演、情景模拟等。同时，我会更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，确保他们在原有基础上得到提高。此外，我还会调整课堂讨论的时间安排，给予学生更多的时间和空间进行思考和表达。通过以上措施，我相信能够进一步提高学生的现在进行时态运用能力，激发他们对英语学习的兴趣和热情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了现在进行时态的用法。现在进行时态用来描述正在进行的动作或状态，其基本结构是主语+be动词+动词ing。我们还通过案例分析和小组讨论，了解了现在进行时态在日常生活中的应用。现在进行时态的运用不仅可以描述正在进行的动作，还可以表达计划和打算。通过本节课的学习，希望大家能够熟练运用现在进行时态，提高英语口语和书面表达能力。

当堂检测：

1.选择题：

（1）Whatisthecorrectformofthepresentcontinuoustense?

A.主语+be动词+动词原形

B.主语+be动词+动词ing

C.主语+动词原形+ing

D.主语+动词ing

（2）Whichsentenceusesthepresentcontinuoustensecorrectly?

A.Shegoestoschoolat7o'clockeverymorning.

B.Sheisgoingtoschoolnow.

C.Shegoestoschoolnow.

D.Sheisgoingschoolnow.

2.填空题：

（1）Heisateacher,heteachesEnglish.

（2）Theyarestudents,theystudyinthelibrary.

（3）Sheisreadingabook,shelikesreading.

（4）Heisplayingbasketball,heisverygoodatba