2024年五年级品德与社会上册 第三单元 不屈的民族 第8课《走进中山故里》教案 粤教版

2024年五年级品德与社会上册第三单元不屈的民族第8课《走进中山故里》教案粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《走进中山故里》是粤教版五年级品德与社会上册第三单元“不屈的民族”中的第8课。本课旨在通过了解孙中山先生的生平和革命事业，让学生感受孙中山先生的爱国主义精神，理解他为民族独立、民主和人民幸福所做出的巨大贡献。教材内容紧密联系历史，通过生动的故事和丰富的图片，引导学生学习中山精神，培养他们的爱国情感和社会责任感。课程设计注重实践性，鼓励学生在生活中践行中山先生的遗教，强化对民族优良传统的认识和传承。二、核心素养目标本课的核心素养目标旨在培育学生的民族认同感和社会责任感。通过学习《走进中山故里》，使学生能够：

1.形成正确的价值观，领会孙中山先生的爱国精神，增强国家认同和民族自豪感；

2.培养批判性思维，理解孙中山先生革命理念的现代意义，提升历史素养；

3.发展沟通与表达的能力，能运用所学知识讨论中山精神在当代社会的实践；

4.增强问题解决能力，联系实际情境，探讨如何在日常生活中体现中山精神，促进个人品德与社会公德的结合。三、学情分析五年级学生正处于小学高年级阶段，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备一定的自主学习能力和合作探究能力。在知识层面，学生已经学习了关于中国近现代史的基本知识，对于国家重要历史人物和事件有初步的了解，这为学习《走进中山故里》奠定了基础。

1.知识方面：学生在前期学习中，对孙中山先生的生平事迹有一定的认知，但大多数学生对孙中山先生的革命理念、三民主义等深层次内容理解尚浅，需要通过本课的学习进一步深化理解。此外，学生在历史知识方面存在一定的个体差异，部分学生对历史事件的时间、地点、影响等方面的掌握不够扎实。

2.能力方面：五年级学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，但在分析、综合、评价等高级思维能力方面仍有待提高。在学习本课时，学生需要运用批判性思维去分析孙中山先生的历史贡献，以及中山精神在当代社会的意义，这对于他们来说是一个挑战。

3.素质方面：学生在品德与社会课程中，逐渐形成了良好的道德品质和社会责任感。然而，在现实生活中，部分学生可能对于如何践行中山精神、关爱社会等问题缺乏实际行动。本课旨在引导学生将中山精神内化为自身品质，提高他们的社会责任感。

4.行为习惯方面：五年级学生已经形成了一定的学习习惯，但在自主学习、合作探究等方面仍有待加强。此外，学生在课堂上可能存在注意力分散、学习积极性不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

5.影响方面：学生对课程学习的兴趣和态度受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响。在本课的学习中，教师需要关注以下几点：

（1）激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事、图片等教学资源，引导学生主动参与课堂学习；

（2）注重培养学生的合作意识，组织课堂讨论、小组活动等，让学生在互动中深化对中山精神的理解；

（3）关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生展示自己的机会，提高他们的自信心；

（4）联系实际生活，让学生在学习中体会到中山精神在现实生活中的指导意义，激发他们践行中山精神的动力。四、教学方法与策略为了有效达成教学目标，充分考虑学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以简洁明了的语言，系统地讲述孙中山先生的生平事迹、革命理念及其历史意义，为学生提供准确、权威的知识输入。

（2）讨论法：组织学生就孙中山先生的主要贡献、中山精神在当代社会的实践等问题展开讨论，培养学生批判性思维和表达交流能力。

（3）案例研究法：通过分析孙中山先生领导革命的具体案例，让学生深入了解其革命精神，激发学生的爱国情怀。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以项目形式研究中山精神在现实生活中的体现，提高学生的实践能力和团队协作能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演孙中山先生及其革命同志，重现历史场景，增强学生的历史体验和情感共鸣。

（2）实验：设计相关的社会实践活动，如模拟选举、辩论等，让学生在实践中体验民主、平等、公正等价值观。

（3）游戏：运用教育游戏，如时间线排序、知识问答等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示孙中山先生的生平事迹、历史图片等，帮助学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放与孙中山先生相关的纪录片、电影片段等，让学生更为生动地感受历史场景，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、搜索引擎等，为学生提供丰富的学习资料，拓展他们的知识视野。

（4）实物展示：展示与孙中山先生相关的实物、图片等，让学生有更直观的认识，增强历史现场感。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对孙中山先生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道孙中山先生是谁吗？他对我们国家有什么重要贡献？”

展示一些关于孙中山先生的图片和视频片段，让学生初步感受其革命精神和历史地位。

简短介绍孙中山先生的生平事迹和革命活动，为接下来的学习打下基础。

2.孙中山先生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孙中山先生的生平、革命理念和主要贡献。

过程：

讲解孙中山先生的生平背景和革命事业的起点。

详细介绍孙中山先生的三民主义思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例讲解孙中山先生在革命过程中的重要举措，如广州起义、建立同盟会等。

3.孙中山先生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孙中山先生的革命精神和历史意义。

过程：

选择几个典型的孙中山先生领导或参与的革命案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解孙中山先生的革命活动。

引导学生思考这些案例对现代社会的启示，以及如何将中山精神应用到实际生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨一个与中山精神相关的主题，如爱国主义、民主法治等。

小组内讨论该主题的内涵、在当代社会的实践和挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孙中山先生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题内涵、实践案例和挑战应对。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中山精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孙中山先生的生平、革命理念、案例分析等。

强调中山精神在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用中山精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于孙中山先生和中山精神的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读《孙中山传》、《孙中山年谱》等与孙中山先生生平事迹相关的图书，以便更深入地了解孙中山先生的革命活动和思想。

（2）影视资料：观看纪录片《孙中山》、《辛亥革命》等，通过影像资料，让学生更直观地感受孙中山先生领导革命的历史场景。

（3）实物资源：组织学生参观孙中山纪念馆、故居等地，通过实物展示、图片等了解孙中山先生的历史足迹。

（4）人物访谈：邀请历史学者、专家等进行访谈，让学生从专业角度了解孙中山先生的历史地位和影响。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生开展家庭访谈活动，询问家人对孙中山先生的了解和认识，了解不同年代的人对中山先生的评价和敬意。

（2）组织学生进行小组合作研究，选择一个与孙中山先生相关的话题，如孙中山先生与某次革命事件的关系、中山精神在现代社会的影响等，进行深入研究和探讨。

（3）开展社会实践活动，引导学生关注社会问题，思考如何将中山精神应用到现实生活中的问题解决中，如关爱弱势群体、参与社区服务等。

（4）鼓励学生创作关于孙中山先生或中山精神的绘画、写作、演讲等作品，以多种形式表达对中山精神的理解和传承。

（5）引导学生关注国内外有关孙中山先生的研究成果，了解不同地区、不同学者对孙中山先生的评价和研究，拓宽学生的学术视野。七、板书设计1.标题：《走进中山故里》

-孙中山先生生平简介

-革命理念与三民主义

-历史贡献与中山精神

2.板书结构：

-孙中山先生生平时间轴

-出生背景

-革命活动

-历史影响

-革命理念与三民主义

-民族主义

-民权主义

-民生主义

-中山精神

-爱国主义

-民主法治

-社会责任

3.重点突出：

-孙中山先生的主要革命活动

-三民主义的核心内容

-中山精神在当代社会的实践意义

4.艺术性与趣味性：

-使用历史图片和图标辅助说明

-彩色粉笔区分不同主题和重点

-以时间轴形式呈现生平事迹，增强视觉效果

5.设计目的：

-帮助学生构建清晰的知识框架

-突出孙中山先生的历史贡献和中山精神的重要性

-激发学生对历史人物和事件的兴趣，增强学习主动性

板书设计将紧密围绕教学内容，以简洁明了的方式呈现，确保学生能够直观地理解和掌握课程重点，同时通过艺术性和趣味性的设计，提高学生的学习兴趣和参与度。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读材料：提供与孙中山先生生平事迹、革命活动、三民主义思想相关的书籍、文章等阅读材料，如《孙中山传》、《孙中山年谱》、《三民主义概论》等，以帮助学生更深入地了解孙中山先生的历史地位和影响。

（2）视频资源：推荐观看与孙中山先生相关的纪录片、电影、讲座等视频资源，如《孙中山》、《辛亥革命》、《孙中山与三民主义》等，通过影像资料，让学生更直观地感受孙中山先生领导革命的历史场景。

（3）在线资源：推荐学生利用网络资源，如教育平台、搜索引擎等，搜索与孙中山先生相关的历史资料、学术论文、在线课程等，以拓展学生的知识视野。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生自主选择阅读材料或视频资源，根据自己的兴趣和需求进行学习。

（2）教师提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐适合的阅读材料等，以支持学生的自主学习。

（3）鼓励学生进行小组合作学习，与同学分享阅读材料或视频资源的心得体会，相互讨论和交流，以提高学生的合作能力和思考能力。

（4）鼓励学生撰写学习心得或报告，总结自己的学习成果和收获，以巩固学习效果。

（5）教师组织学生进行展示活动，让学生展示自己的学习成果，分享自己的学习心得和体会，以促进学生的表达能力和自信心。课堂-在教学过程中，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现学生在理解孙中山先生的生平事迹、革命理念和中山精神等方面的问题。

-针对学生的回答和表现，给予及时的反馈和指导，纠正错误的理解，强化正确的知识。

-观察学生在课堂讨论、小组活动中的参与度和合作精神，评价