Unit11 Small animals 第二课时单元整体教学设计

Unit11Smallanimals第二课时单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit11Smallanimals》第二课时单元整体教学设计，以人教版小学英语三年级下册教材为依据，主要包括以下内容：1.本单元的核心词汇和短语：ant,bee,bug,butterfly,caterpillar,spider,ladybird等小动物的名称，以及“inthegarden,undertheflower,ontheleaf”等描述小动物位置的短语。2.本单元的重点句型：“Whereisthe...?”,“It's...”,“Icansee...”等，用于描述小动物的位置和观察到的动物。3.通过故事、歌曲、游戏等多种形式，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高学生的听说能力和观察力。4.培养学生对小动物的兴趣和保护意识，引导学生在生活中关注和爱护小动物。教学内容紧密结合教材，注重实践性和趣味性，旨在提高学生的英语素养。核心素养目标《Unit11Smallanimals》第二课时单元教学，致力于培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习本单元，使学生能够熟练掌握并运用小动物的词汇和描述位置的短语，掌握询问和回答小动物位置的句型，提高学生的英语表达和沟通能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，通过寻找小动物的活动，激发学生的思维，提高解决问题的能力。

3.文化意识：让学生了解和关注小动物的生活习性和生活环境，培养他们对自然生态的尊重和保护意识，增强跨文化交际能力。

4.学习能力：通过自主、合作和探究的学习方式，培养学生独立学习、合作交流和批判性思考的能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，为学生的全面发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.小动物词汇的准确发音和记忆。

2.句型“Whereisthe...?”,“It's...”,“Icansee...”的熟练运用。

3.描述小动物位置的短语的理解和应用。

难点：

1.词汇发音的准确性，尤其是易混淆的单词。

2.句型的灵活运用，能够根据实际情况进行恰当的替换和组合。

3.在实际场景中运用所学描述小动物的位置。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物、动作等多种直观教学手段，帮助学生记忆词汇，通过反复听、说、读、写的练习，提高发音准确性。

2.设计角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中练习句型，增强语言运用能力。

3.利用教室环境或户外场所，设计寻宝游戏等实践活动，让学生在真实情境中使用短语描述小动物的位置，加深理解。

4.对于发音和句型运用上的困难，教师提供个别指导和反馈，鼓励学生多模仿、多练习，增强自信心。

5.通过课后作业和拓展活动，如制作小动物卡片、绘制小动物位置图等，巩固学习成果，提高学生的自主学习能力。教学方法与策略针对《Unit11Smallanimals》第二课时的教学目标和学生的年龄特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过简洁明了的语言，向学生传授小动物词汇、句型和描述位置的短语，引导学生掌握重点知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，培养团队协作能力。

（3）情景教学法：设计小动物角色扮演、寻宝游戏等情境，让学生在实际语境中运用所学，提高语言表达能力。

（4）项目导向学习：布置课后任务，如制作小动物卡片、绘制小动物位置图等，激发学生的探究兴趣，培养自主学习能力。

2.教学活动：

（1）热身活动：播放与本课相关的小动物歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂氛围，激发学习兴趣。

（2）新课导入：展示小动物图片，引导学生用所学词汇描述图片中的小动物，复习上节课的内容。

（3）句型学习：教师示范句型“Whereisthe...?”,“It's...”,“Icansee...”，并组织学生进行角色扮演，练习句型。

（4）实践活动：设计寻宝游戏，让学生在教室内寻找隐藏的小动物，并用所学描述小动物的位置。

（5）巩固环节：进行小组竞赛，比一比哪个小组能在最短的时间内找出更多的小动物，并正确描述它们的位置。

（6）总结环节：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点知识，布置课后作业。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作包含小动物图片、句型、短语等内容的PPT，辅助教学，提高课堂效果。

（2）视频：播放小动物相关的英语视频，让学生在观看视频的过程中，学习地道的英语表达。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享教学资源，方便学生课后复习。

（4）实物和图片：准备小动物玩具、卡片等实物和图片，增强教学的直观性，帮助学生记忆词汇。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小动物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认识哪些小动物？它们在哪里生活？”，激发学生思考，为课堂学习小动物词汇和描述位置的短语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备小动物图片、PPT、视频等教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如角色扮演、寻宝游戏等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小动物词汇，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新词汇和描述位置的短语，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小动物的位置描述问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小动物相关的拓展知识，如小动物的生活习性、生态环境等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小动物的学习，引导学生思考如何保护小动物和生态环境，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小动物词汇、句型和描述位置的短语，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如制作小动物卡片、绘制小动物位置图等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《Unit11Smallanimals》第二课时涉及以下知识点：

1.词汇：

-ant（蚂蚁）

-bee（蜜蜂）

-bug（虫子）

-butterfly（蝴蝶）

-caterpillar（毛毛虫）

-spider（蜘蛛）

-ladybird（瓢虫）

2.描述位置的短语：

-inthegarden（在花园里）

-undertheflower（在花下面）

-ontheleaf（在叶子上面）

-behindthetree（在树后面）

-infrontofthehouse（在房子前面）

3.句型：

-Whereisthe...?（...在哪里？）

-It's...（它在...）

-Icansee...（我能看见...）

4.功能句：

-Look,thereis...（看，那里有...）

-Oh,Ifound...under/behind/on...（哦，我在...下面/后面/上面找到了...）

-Let'sfind...together.（我们一起找...吧。）

5.语法点：

-使用“is”来表示第三人称单数的现在时态。

-使用“Where”提问地点。

-使用“Can”表达能力。

6.文化背景：

-了解小动物的生活习性和生活环境。

-培养对自然生态的尊重和保护意识。

1.词汇：

-通过图片、实物、动作等教学手段，帮助学生记忆词汇。

-在课堂上进行词汇的听、说、读、写练习，提高学生的词汇运用能力。

2.描述位置的短语：

-利用教室环境或户外场所，设计实践活动，让学生在实际场景中运用描述位置的短语。

-结合词汇教学，让学生用短语描述小动物的位置。

3.句型：

-通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用句型。

-教师提供示范，引导学生模仿和练习句型。

4.功能句：

-设计寻宝游戏等互动活动，让学生在实际情境中使用功能句。

-鼓励学生在课堂上用功能句进行交流。

5.语法点：

-在句型练习中，强调“is”和“Where”的用法。

-通过例句和练习，让学生掌握“Can”的用法。

6.文化背景：

-结合小动物的学习，介绍小动物的生活习性和生活环境。

-引导学生关注生态环境保护，培养社会责任感。反思改进措施一、教学特色创新：

1.情境教学法：通过设计角色扮演、寻宝游戏等情境，让学生在实际语境中运用所学，提高语言表达能力。

2.项目导向学习：布置课后任务，如制作小动物卡片、绘制小动物位置图等，激发学生的探究兴趣，培养自主学习能力。

二、存在主要问题：

1.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法，导致学生学习兴趣不浓。

2.课堂互动不足：虽然设计了互动环节，但实际操作中，学生的参与度不高，未能充分发挥互动教学的优势。

三、改进措施：

1.多元化教学方法：尝试采用讨论法、实验法、游戏法等多种教学方法，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。

2.加强课堂互动：在互动环节中，增加学生的参与度，鼓励学生积极参与讨论、提问，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.创设生动教学情境：充分利用多媒体资源，如PPT、视频等，创设生动、有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高课堂效果。

4.优化课后作业设计：根据学生的学习情况，调整课后作业的难度和类型，确保作业既有挑战性，又能激发学生的学习兴趣。

5.定期开展教学反思：在教学过程中，定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断调整教学策略，提高教学质量。板书设计一、词汇：

-ant

-bee

-bug

-butterfly

-caterpillar

-spider

-ladybird

二、描述位置的短语：

-inthegarden

-undertheflower

-ontheleaf

-behindthetree

-infrontofthehouse

三、句型：

-Whereisthe...?

-It's...

-Icansee...

四、功能句：

-Look,thereis...

-Oh,Ifound...under/behind/on...

-Let'sfind...together.

五、语法点：

-使用“is”表示第三人称单数的现在时态。

-使用“Where”提问地点。

-使用“Can”表达能力。

六、文化背景：

-了解小动物的生活习性和生活环境。

-培养对自然生态的尊重和保护意识。

板书设计紧扣教学内容，突出重点，条理分明。通过简洁明了的文字和图片，帮助学生记忆和理解所学知识。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.小动物卡片制作：学生需要根据课文内容，制作一张小动物卡片，卡片上需要包括小动物的名称、图片以及它们的生活环境。这个作业旨在帮助学生巩固对小动物词汇的记忆，并理解它们的生活习性。

2.描述小动物位置的句子写作：学生需要根据课文内容，用所学句型描述小动物的位置，例如：“Thebeeisinthegarden.”或“Thecaterpillarisontheleaf.”这个作业旨在帮助学生熟练运用所学句型，并加强语言表达能力。

3.小动物故事创作