Module4Unit2教学设计2023-2024学年外研版英语九年级下册

Module4Unit2教学设计2023-2024学年外研版英语九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit2教学设计2023-2024学年外研版英语九年级下册教材分析《Module4Unit2》教学设计针对的是2023-2024学年外研版英语九年级下册。本节课的主要内容是学习如何描述过去发生的日常生活事件。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的基本结构，并能够运用所学知识进行简单的交流和写作。

本节课的重点是一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的结构，以及如何使用恰当的过去时态描述过去的事情。难点是理解并运用过去时的规则变化和不规则变化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够运用所学知识描述过去的事件，提高他们的口语表达和写作能力。通过学习一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的结构，学生将能够准确地运用过去时进行交流。

在文化意识方面，学生将了解到一般过去时在实际语境中的应用，例如描述过去的文化活动或历史事件。这有助于培养学生对英语国家文化的理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

在思维品质方面，学生将通过分析过去事件的描述，培养他们的逻辑思维和分析能力。通过理解并运用过去时的规则变化和不规则变化，学生将能够更好地理解和运用英语语言的规则。

在学习能力方面，学生将通过自主学习和合作学习的方式，提高他们的学习效果。学生将能够独立完成练习任务，并通过与同伴的合作，共同完成更复杂的任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了现在时态的用法，包括一般现在时、现在进行时和现在完成时。他们应该能够理解和运用这些时态来描述actions,states,andprocesses。此外，学生应该具备一定的听力、口语、阅读和写作基础，能够理解和使用基本的英语句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习仍保持一定的兴趣，尤其是那些对英语口语和写作有热情的学生。在这个年龄段，学生具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解并运用一般过去时描述过去的事件。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般过去时过程中，学生可能会遇到不规则动词变化和过去时态疑问句结构的困难。对于一些学生来说，理解和运用不规则变化可能需要额外的时间和练习。此外，如何准确地运用过去时描述过去的事件，并将其运用到实际语境中，也是学生需要面临的挑战。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方式进行教学。通过教师的讲解，学生能够理解一般过去时的结构和使用场景。通过小组讨论和任务型活动，学生能够将所学的知识应用于实际情境中，提高口语表达和写作能力。

2.教学活动设计：

-导入：教师通过提问引导学生回顾现在时态的使用，为新课的学习做好铺垫。

-新课教授：教师讲解一般过去时的结构、肯定句、否定句和疑问句的构成，并通过示例进行说明。

-练习环节：学生进行听力练习，听懂一般过去时的句子，并能够用所学知识进行回答。

-小组讨论：学生分成小组，讨论过去发生的日常生活事件，并用一般过去时进行描述。

-任务型活动：学生分组完成一篇关于过去事件的短文，练习运用一般过去时的写作技巧。

-总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

3.教学媒体与资源：

-使用PPT展示一般过去时的结构和使用场景，通过图片和例句帮助学生理解。

-利用在线工具或视频资源，提供关于过去事件的听力材料，丰富教学资源。

-使用任务型教学活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的构成，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去事件案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时描述过去的事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要内容是一般过去时。以下是对一般过去时的知识点梳理：

1.一般过去时的定义：一般过去时用来描述过去发生的动作或状态。它表示过去某个时间点或时间段内的动作或状态。

2.一般过去时的结构：一般过去时的肯定句结构为：主语+动词过去式+其他。一般过去时的否定句结构为：主语+didnot/wan't+动词原形+其他。一般过去时的疑问句结构为：Did+主语+动词原形+其他？

3.动词的过去式：动词的过去式有规则变化和不规则变化。规则变化的动词过去式通常在词尾加上-ed，例如：walk→walked,clean→cleaned。不规则变化的动词过去式需要特殊记忆，例如：go→went,be→was/were,have→had。

4.一般过去时的标志词：一般过去时的句子中常常使用一些标志词来表示过去的时间，如：yesterday,today,tomorrow,lastweek,nextmonth等。

5.一般过去时的句型：一般过去时可以用于不同的句型，包括陈述句、疑问句、否定句和感叹句。例如：Ivisitedmygrandparentsyesterday.(陈述句)Didyougototheparklastweek?(疑问句)Hedidn'twatchTVyesterday.(否定句)Howamazingitwastoseethefireworks!(感叹句)

6.一般过去时的运用：一般过去时可以用来描述过去的事情，包括日常活动、经历、故事等。它可以用来讲述过去发生的事件，表达回忆和怀念的情感。

7.一般过去时的练习：可以通过听力练习、口语交流、写作任务等方式来练习一般过去时的运用。例如，听一段对话或故事，回答关于过去事件的问题；编写一个关于过去经历的短文；参与角色扮演活动，模拟过去的情境等。教学反思今天的课总的来说还是不错的，学生们对于一般过去时的概念和结构有了更深的理解。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的兴趣，让他们对一般过去时产生了好奇。我觉得这个环节的设计很有效，下次可以继续使用。

在基础知识讲解部分，我详细介绍了一般过去时的结构，并用图表和示意图帮助学生理解。我觉得这样子的讲解方式对于学生来说更容易接受，他们也能更好地记住知识点。不过，我发现有些学生在理解不规则动词的过去式时还是有些困难，下次我可以在讲解这部分时更加详细，举例更多，让他们通过练习来加深记忆。

在案例分析环节，我选择了几个典型的过去事件案例进行分析，让学生全面了解一般过去时的多样性。这个环节学生的参与度很高，他们对于案例的分析也很认真。我觉得这个环节的设计很成功，让学生通过具体的案例来理解和运用一般过去时，效果很好。

在小组讨论环节，学生们分小组讨论了与一般过去时相关的主题，并提出了创新性的想法和建议。我发现学生们在讨论中能够积极思考，互相交流，很好地运用了一般过去时。这个环节的设计很有效，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。

在课堂展示与点评环节，学生们依次上台展示了讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评。这个环节锻炼了学生的表达能力，加深了全班对一般过去时的认识和理解。我觉得这个环节的设计很好，下次可以继续使用。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了般过去时的的重要性和意义。学生们对于般过去时的应用有了更深的理解，他们也表示会在日常生活中更多地运用般过去时。我觉得这个环节的设计很有效，让学生们对般过去时有了更深的认识。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：

-"MyLastSummerVacation"：一篇关于作者在上个暑假的旅行经历的英文文章。

-"ADayIWillNeverForget"：一篇关于作者回忆一件难忘的事情的英文文章。

-"TheBestBirthdayPresentIEverReceived"：一篇关于作者收到过的最好的生日礼物的英文文章。

(2)视频资源：

-"TheMostEmbarrassingMomentofMyLife"：一部关于人们分享自己最尴尬时刻的英文短片。

-"AMemorableTriptotheMountains"：一部关于人们分享自己一次难忘的山区旅行的英文短片。

-"MyMostUnforgettableBirthday"：一部关于人们分享自己最难忘的生日的英文短片。

2.拓展要求：

(1)鼓励学生利用课后时间自主阅读以上阅读材料，并选择一篇进行精读。要求学生关注文章中一般过去时的使用，并尝试模仿文章的写作风格，写一篇关于自己过去经历的文章。

(2)鼓励学生观看以上视频资源，并选择一部进行观看。要求学生关注视频中一般过去时的使用，并尝试模仿视频中人物的表达方式，讲述一件自己过去的经历。

(3)学生可以在课后通过社交媒体、学习小组等方式，与同学分享自己阅读的文章和观看的视频，并进行交流和讨论。

(4)教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以鼓励学生积极参与拓展活动，提高他们的英语学习兴趣和能力。板书设计①一般过去时的定义：描述过去发生的动作或状态。

②一般过去时的结构：主语+动词过去式+其他。

③动词的过去式：规则变化和不规则变化。

④一般过去时的标志词：yesterday,today,tomorrow,lastweek,nextmonth等。

⑤一般过去时的句型：陈述句、疑问句、否定句和感叹句。

⑥一般过去时的运用：描述过去的事情，表达回忆和怀念的情感。

2.关键词：

①动词过去式

②规则变化

③不规则变化

④标志词

⑤句型

⑥运用

3.句子：

①一般过去时描述过去发生的动作或状态。

②动词过去式的规则变化和不规则变化。

③使用标志词表示过去的时间。

④一般过去时的不同句型。

⑤一般过去时用于描述过去的事情，表达回忆和怀念的情感。

九、板书设计

板书设计应条理清楚、重点突