14 圆明园的毁灭 教学设计

14圆明园的毁灭教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版小学语文四年级上册第五单元第15课《圆明园的毁灭》。课文内容主要包括圆明园的辉煌过去、英法联军的掠夺和圆明园的毁灭。通过学习本课，学生可以了解圆明园的历史，增强民族自豪感，激发热爱祖国灿烂文化的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了汉字的认读和书写能力，对中国的历史和文化有一定的了解。在此基础上，本课将通过图片和文字的展示，使学生更加直观地感受圆明园的辉煌，理解英法联军的暴行，从而加深对民族屈辱历史的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习圆明园的历史，帮助学生建立时空观念，理解圆明园在不同历史时期的重要地位。

2.史料实证：学生通过观察课文中的图片和文字，学会分析史料，理解英法联军对圆明园的掠夺和毁灭。

3.历史解释：学生通过学习本课，学会用正确的历史观解释圆明园的毁灭，认识到这是中华民族的一段屈辱历史。

4.家国情怀：激发学生热爱祖国，增强民族自豪感，激发学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。重点难点及解决办法重点：1.圆明园的历史和文化价值。2.英法联军的掠夺行为和圆明园的毁灭过程。3.民族自豪感和爱国情怀的培养。

难点：1.对英法联军掠夺和毁灭圆明园的历史背景和原因的理解。2.激发学生对民族屈辱历史的认识和反思。

解决办法：1.通过展示圆明园的历史和文化价值的图片和资料，帮助学生直观地理解圆明园的重要性和辉煌过去。2.利用多媒体教学手段，生动展示英法联军的掠夺行为和圆明园的毁灭过程，引导学生深入理解历史事件。3.通过小组讨论和写作活动，引导学生反思民族屈辱历史，培养学生的爱国情怀。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片、圆明园相关的历史图片和视频资料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及课堂讨论。

3.信息化资源：互联网上的圆明园相关历史资料、图片和视频，用于丰富教学内容和提供更多学习资源。

4.教学手段：讲述法、展示法、小组讨论法、写作活动法，以及多媒体辅助教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道圆明园是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于圆明园的图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的魅力或特点。

简短介绍圆明园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和历史文化价值。

过程：

讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍圆明园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的圆明园案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用圆明园的历史文化价值解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调圆明园在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用圆明园的历史文化价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握圆明园的基本概念、组成部分和历史文化价值，对圆明园的历史和发展有更深入的了解。

2.理解英法联军对圆明园的掠夺和毁灭过程，认识到这是中华民族的一段屈辱历史。

3.增强民族自豪感，激发热爱祖国灿烂文化的情感，培养学生的家国情怀。

4.学会用正确的历史观解释圆明园的毁灭，能够对类似的历史事件有更加客观和理性的认识。

5.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和写作活动，提高学生的历史思维和表达能力。

6.通过对圆明园的学习，培养学生的创新意识和批判性思维，激发学生对历史研究的兴趣。

7.提高学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

8.学生能够将所学知识应用到现实生活中，提高学生的历史文化素养，使学生在面对历史问题时能够有更加全面和深入的认知。

9.学生能够顺利完成课后作业，撰写一篇关于圆明园的短文或报告，巩固学习效果，提高写作能力。

10.学生能够积极参与课堂讨论和活动，提高学生的口语表达能力和历史思维能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可以针对课堂内容提出问题，引导学生思考和回答，通过学生的回答了解学生对课堂内容的理解程度。

（2）观察：教师可以观察学生在课堂中的表现，包括参与度、注意力集中程度、小组讨论的表现等，从而了解学生的学习情况。

（3）测试：教师可以进行课堂小测，测试学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解决。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师需要注意以下几点：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

（2）详细点评：教师在批改作业时，应详细点评学生的答案，指出学生的优点和不足，给出具体的改进建议。

（3）鼓励学生：教师在评价作业时，应鼓励学生继续努力，激发学生的学习积极性。

3.学生互评：

鼓励学生进行互相评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。在学生互评中，教师需要注意以下几点：

（1）组织互评活动：教师应组织学生进行互相评价，让学生在评价中学会倾听他人的意见，培养批判性思维。

（2）引导评价标准：教师应引导学生明确评价标准，使学生能够有针对性地进行评价。

（3）总结互评结果：教师应在互评活动结束后，总结评价结果，引导学生从中获得启发，改进自己的学习方法。

4.课后反馈：

教师应主动收集学生的课后反馈，了解学生对课堂内容和教学方法的看法，以便调整教学策略，提高教学质量。教师可以通过以下方式进行课后反馈：

（1）问卷调查：教师可以设计课后问卷调查，了解学生对课堂内容、教学方法和学习效果的看法。

（2）个别谈话：教师可以找学生进行个别谈话，了解学生在课堂中的学习情况，以及对学生提出的建议和意见。

（3）家长沟通：教师应与家长保持良好的沟通，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出课堂重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够一目了然地了解课堂内容。

3.简洁明了：板书应简洁明了，准确精炼，避免冗长的文字，突出重点，提高学生的阅读效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发思维：板书设计应能够启发学生的思维，培养学生的创新意识和批判性思维。

具体板书设计如下：

一、圆明园的辉煌

-历史背景

-组成部分

-历史文化价值

二、圆明园的毁灭

-英法联军的掠夺

-毁灭过程

-民族屈辱史

三、圆明园的意义

-民族自豪感

-爱国情怀

-历史教训

四、圆明园的保护与传承

-保护措施

-传承意义

-创新与发展课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《圆明园毁灭记》、《圆明园四十景图》等相关历史资料，了解圆明园的历史和文化价值。

（2）视频资源：推荐学生观看关于圆明园的纪录片，如《圆明园》、《圆明园的毁灭》等，增强学生对圆明园的了解。

（3）实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，实地考察圆明园遗址，感受圆明园的历史氛围，加深对圆明园的认识。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解圆明园的历史和文化价值。

（2）问题探究：引导学生提出关于圆明园的问题，如圆明园的毁灭原因、英法联军的掠夺行为等，鼓励学生