新人教版三年级上册数学全册教学设计（教案）

人教版三年级上册数学教学设计20XX年9月☆教材分析1秒的认识.............................................1课时的秒的认识。(教材第2~3页的内容及第4页“做一做”上)重点难重点难点教具学县教具学县教学过程教学过程间经历多长时间?(1秒)小格)2.在钟面上怎样表示1秒呢?(秒针走1小格的时间就是1秒)3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。所以1分=60秒)请学生谈感受。(1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也很快)6.出示教材第4页“做一做”上第2题，了解1分钟可以做哪些事情。1.在括号里填上合适的时间单位。名绩秒秒秒秒秒2.根据实际情况填一填。B类1.时秒分2.略1.3:001:3010:052:252.略教材第4页“做一做”1.略2.略经过时间的计算。(教材第4~8页)救学目救学目标1.使学生会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的时间单位的换算。2.使学生学会一些有关时间的简单计算。-学前准图3.1时=()分1分=()秒1.学习例1。(因为1时是60分，所以2时是2个60分，也就是120分。所以2时=120分)2.学习例2。(分针从6走到9走了3个大格，每个大格是5分钟，所以一共是15分钟。也饥固练习饥固练习用钟表演示。引导学生观察从8:40到9:00要经等20分钟。1.体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒。小强1.1分54秒-1分48秒=6(秒)2.小明应该在7时20分前从家出发。3分5秒-2分28秒=37(秒)教材第4页“做一做”教材第6页“练习一”5~7.略8.11:4020分12:004:1545分5:0025分5:25前10分钟就是7:30从家出发。板书设计板书设计2时=120分1时=60分1分=60秒2时=120分3分=()秒课后反理课后反理二万以内的加法和减法(一)☆教材分析几十加、减几百几十。策略的多样性。1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。而笔算几百几十加、减几2.注意把握好计算教学的要求。3.重视估算意识的培养。1两位数加两位数........................................1课时3几百几十加、减几百几十...............................1课时5整理和复习.............................................1课时两位数加两位数。(教材第9、第10页)1.学习两位数加两位数(和不超过100的),会正确口算两位数加两位数。2.培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。教具学县教具学县课件。学生在小组里交流获得的数学信息。1.教学例1。息解决问题吗?该怎样列式呢?学生同桌之间交流口算方法。生1:我把34分成一个整十数30和一个一位数4,先算出35+30=65,然后再算生2:我是把35和34都分成一个整十数和一个一位数，这样35分成30和5,34把它们的和相加60+9=69。生1:我们可以先算39+40=79,再算79+4=83。生2:我们还可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励。口算的时候可以先算33+30=63,再算63+6=69。41+42=83(张),也就是说五年级一共要买83张车票。两位数加两位数(和在100以内的)]四(1)班36人四(2)班38人五(1)班41人五(2)班42人六(1)班39人六(2)班43人两位数减两位数。(教材第11~13页)2.培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。课件。的没情境，激形导入的没情境，激形导入生1:我知道了普通快客的票价是65元，动车的票价是54元。确解答问题吗?1.教学例2。少钱?课堂作课堂作解决生活中的实际问题)课堂作业新设计65-36=29(千克)教材习题教材第11页“做一做”教材第12页“练习二”两位数减两位数教具学教具学具呢?意力】实体验，经历过程实体验，经历过程1.教学例3。生1:求这一天卖出多少个“海宝”,就是计算上午与下午卖出“海宝”个数是38个十，550可以看作是55个十，这样38+55=93,所以380+550=930。十就要向前一位进1,这样就是给予解答正确的学生肯定表扬。生1:求下午比上午多卖出多少个“海宝”,其实就是计算上午与下午卖出的生2:因为550可以看作55个十，380可以看作38个十，我们可以先计算55-38=17,所以550-380=170。师：谁能说一说为什么百位上是1呢?生：因为十位上的5减8不够减，向百位上借走了1,这样百位上还剩4,再减3就得1。对于解答正确的学生给予肯定鼓励。四课堂作业新设针把下列算式按得数从大到小的顺序排列。几百几十)解决实际问题。(2)一个电饭煲比一台电风扇贵多少钱?(3)爸爸有700元钱，买一台电风扇和一个电饭煲够吗?的实际问题)课堂作业新设计B类(1)180+310=490(元)(2)310-290=20(元)(3)290+310=600(元)600元<700元够。几百几十加、减几百几十380+550=930(个)550-380=170(个)1.教师引导学生获取有价值的信息，让学生自主发现问题、提出问题并解答2.学生能够正确计算像380+550这类题目，若将题目改为100+550,则会出现100+550=5500的情况。将新知转换成旧知来学习是好的，需要让学生注意的是两个加数要统一，如果前面有两个0不看，那么后面也得有两个0不看，若其中一个只有一个0,那么我们只能少看一个0,减法也是一样的。教学内容教学内容估算。(教材第15~18页)教具学教具学县生1:我知道了巨幕影院有441个座位。生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。生3:把223看成220,把239看成230,我们运用所学知识就比较容易算出生5:223接近220,239接近240,这样220+240=460,所以坐不下。生6:在计算223+239时，我们可以从223中拿出1,这样就可以看作222;把刚才拿出的1放在239中就成了240,这样222+240=462,说明六个年级是462人，比只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定。影坐得下吗?以把196看作200,这样200+226=生2:可以把196看作200,把226看作230,这样200+230=430,比441小，所以比500大的：106+438349+226720-112419+201864-243大约相差100人。教材第16页“练习三”接近300的：285308(2)接近440的：436441接近450的：452447接近460的：4584594638.把245看作240,把187看作190,240+190=430(元)430元>400元不够。13.610大约还剩多少瓶饮料?528-184≈350(瓶)估算整理和复习。(教材第19~20页)3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。创设情镜，放越导入我学会了笔算几百几十加、减几百几十。我能结合具体情境进行估算。性知识】究体验，经历过程究体验，经历过程其实就是65个十减34个十。页第1题)生1:可以把441看作440,把632看作630,这样630-440=190(个),所以中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的大约多190个座位。生2:可以把441看作400,把632看作600,这样600-400=200(个),所以中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的大约多200个座位。只要学生估算合理就要给予表扬鼓励。握估算的策略】四课堂作业新用你喜欢的方法计算下面各题。一共有估算下、两个年级同时课堂作业新设计教材习题教材第19页“整理和复习”3.632-441≈190(个)教材第20页“练习四”(2)(答案不唯一)广州塔比东方明珠广播电视塔大约高多少米?600-468≈整理和复习几百几十加、减几百几十的实质就是两位数加、减两位数的计算。笔算加、减法时，要注意相同数位对齐。估算的策略：接近整十数、整百数。说一说口算中要注意些什么,哪些地方容易出错等。2.复习几百几十加、减几百几十时，可以让用不同方法计算的同学说一说自行，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。本单元是在学生认识了长度单位厘米和米，了解了一些测量方法的基础上进行教学的，是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础。这部分内容在生活米以及吨的认识奠定了基础。已有的经验是比较丰富的了。1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。显示公路路标，距离是1千米的两地，质量是1吨的物体等。从而调动学生学习的动交流。2.通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。建立相应的长度概念和质量概念，是应用所学的知识解决生活中实际问题的基础。因此让学生感受1毫米、1分米和1千米的长度，1吨的质量是本单元教学的重点。小学生的认知特点是对于具体形象的事物认识清、感受深，而“测量”让学生在活动参与中，凭借自己的经历和体验，对1毫米、1分米、1千米和1吨进估测知识在生活中应用很广泛，也是用“测量”的知识解决实际问题的具体体现。所以教师要注意结合这部分内容，培养学生自觉地对常用物体进行估测的意识。如教学中我们可以采用组织学生先估测、后测量验证的方法，使之逐步养1毫米的认识………………1课时6长度、质量计量单位综合练习.............................1课时毫米的认识。(教材第21、第22页)教学目教学目标惯。硬币一枚(1分、2分或5分的),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。呢?2.学习1厘米=10毫米。1厘米=10毫米。学生之间相互交流各自的收获。生的表达能力】在括号里填上适当的长度单位。怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?相关实际问题)A类教材习题教材第22页“做一做”2.略尺子上每1厘米长度都有10个小格，每个小格的长度都是1毫米。1厘米=10毫米的的分米的认识。(教材第23~25页)教具学教具学具-学前准备2.请同学们用语言表述或用手比画出1米、1厘米和1毫米的长度。(3)汇报测量方法：说一说，你们是怎样测量的。板书：1米=10分米1分米=10厘米(2)练习：2米=()分米30厘米=()分米1米-2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米4.建立1分米的长度概念。段?教材习题教材第23页“做一做”教材第24页“练习五”1.第一个是正方形。测量略5.略6.略7.毫米分米19.2米=200厘米200÷4=50(厘米)10厘米长的一段就是1分米。1米=10分采1分苯=10涯采1米分术=厘来=毫米物体时用较小的长度单位这一部分没有让学生理解透彻，如果能让学生理解用较千米的认识。(教材第26页)教学目教学目标重点难重点难点难点：体验1千米的实际长度，形成正确表象。教具学具教具学具川创股信境，激能导入学进行讨论。生1:走一步大约长5分米，走2000步大约是1千米。从学校门口出发，走2000生2:到操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并生3:学校运动场的跑道一圈长400米，沿着跑道走2圈半就是1000米。1000米用较大的单位表示是1千米。(课件出示：教材第26页例4情景图)组织交流汇报：走1千米大约需要15分钟。学生自由交流各自的收获、感受。四课堂作业新设四课堂作业新设教材习题教材第26页“做一做”略板书设计板书设计1千米=1000米了1千米的概念。的的米与千米的单位换算。(教材第27~30页)教学过程教学过程观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题)进行正确的换算。上节课，我们认识了长度单位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根据千1.教学例5。学习千米与米之间的换算。①全班同学一齐动笔写在书上。②指名学生说出解答思路。(3)集体完成教材第28页第4题。2.教学例6。生1:100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。生2:我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。生3:走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。学生自由交流各自的收获、感受。学习数学的兴趣】8千米2米=()米20千米-2000米=()千米720米+300米=()千米()米(考查知识点：米与千米的单位换算；能力要求：能运用所学知识解决生活中的课堂作业新设计教材习题教材第27页“做一做”上教材第27页“做一做”下略教材第28页“练习六”2.行1千米需要多长时间?把出行方式和相应的时间连接起来。15秒15分t小时4秒4分1小时1秒1分1小时3.1千米=1000米1000÷50=20(个)5.厘米分米6~7.略8.400×5=2000(米)2000米=2千米10.250+300+450=1000(米)300+470+150=920(米)920米<1000米从小伟家经过少年宫、公园到体育场的路最近，要走920米。如下图学校450米板书设计板书设计1千米(公里)=1000米吨的认识。(教材第31~33页)教学目教学目标1.在家或学校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或1.教学例7。师：那么10名这样重的同学大约重多少千克?生：求10名这样重的同学的体重就是计算25的10倍是多少，算式师：40名这样重的同学的体重是多少呢?生：那就是计算25的40倍，算式是25×40=1000(千克),1000千克=1吨。2.教学例8。师：你知道4吨是多少千克吗?说说你的想法。生：因为1吨是1000千克，4吨就是4个1000千克，所以4吨就是4000千克。师：3000千克是几吨呢?你是怎样想的?生：因为1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克是3吨。让学生在小组里说说自己的想法。3.教学例9。是3吨，如果每次每辆车都装满，问怎样安排能恰好运完8吨煤?个别学习有困难的学生。组织学生交流列表情况：①0次②3次1次9吨③2次2次④1次2次⑤0次3次9吨学生自由交流各自的收获和感受。1.略2.2200204教材第33页“做一做”有两种恰好付给30元的方式。可以选6张5元的；也可以选5张2元的和4张5元的。板板书设计吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量通常用吨(t)作单1吨=1000千克长度、质量计量单位综合练习。(教材第34、第35页)教具学县教具学县学前准备教师板书：长度单位千米一分米一厘米一毫米质量单位000千克000克100毫米=()厘米50千米=()米3分米=()毫米25米=()分米16吨=()千克1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨?用载质量8吨的货车6辆，2次能将这些货物全部运走吗?为什么?课堂作业新设计1吨=1000千克1000÷100=10(只)所以10只熊猫约重1吨。思维训练教材第34页“练习七”1.连线略熊猫80千克小狗6千克大象4吨鲸鱼50吨2.克吨千米3.7000196004.(答案不唯一)600千克+400千克+1000千克=2000千克=2吨装一辆车700千克+800千克=1500千克装一辆车小马可以一起四万以内的加法和减法(二)入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数能力就能很好地解决类似的教学问题。2.让学生通过解决实际问题来学习计算。和解决实际问题的能力。4.恰当、适时地运用合作学习的方式进行学习。动手实践、自主探索、合作学习是《新课标》倡导的重要学习方式。在教学和合作，使学生在合作学习中增强对数学学习的兴趣。2三位数加三位数(连续进位加)………1课时4解决问题与估算…………1课时教学内容教学内容三位数加三位数(不连续进位加)。(教材第36、第37页)3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。重点难点重点难点创设情境，激能导入创设情境，激能导入生3:我知道了爬行类有122种。1.教学例1。方法相同吗?2.教学例2。0,同时向百位进1。百位上进1”,我觉得应该是百位上上进1。学生自由交流各自的收获、感受。学习数学的兴趣】四课堂作业新设电话机358元微波炉329元电话机358元微波炉329元如果让你买两件商品，你会怎么实?算算价饿。台灯170元电风扇385元方法解决简单的实际问题)课堂作业新设计A类买电话机和微波炉：358+329=687(元)(答案不唯一)教材习题教材第37页“做一做”9995978955991190971345158竖式略二生的思维，引发了学生的学习兴趣。2.让学生小组交流，培养了学生的口头表达能力和合作意识。在计算的过程3.笔算加法是有法则的。但计算法则不是对学生做的规定，而是学生对计算方法、要领的理解与把握。在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后，安排学生用自己的语言交流总结加法的计算方法，可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性，以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性，从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法，同时培养了学生的语言表达能力，促进了学生的思维发展。数加三位数加三位(连续进三位数加三位数(连续进位加)。(教材第38~40页)教学目教学目标课件。股情境，激理导入股情境，激理导入1.教学例3。生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。生2:我们可以用口算，把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以一做”)升升师：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯呦!课堂作课堂作(考查知识点：三位数加三位数；能力要求：能正确运用三位数加三位数的计算(考查知识点：三位数加三位数；能力要求：能正确运用三位数加三位数的计算解决生活中的实际问题)教材第38页做一做教材第39页“练习八”2.估一估略96580413805953291079错错土95(2)(答案不唯一)买一个地球仪和一个耳机：85+39=124(元)验验算士443三位数减三位数。(教材第41、第42页)教学目教学目标1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。设情镜，激越导入设情镜，激越导入1.教学例1。生2:在这几年中国产动画片的数量2004年最少。片的问题吗?自己试一试。生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动2.教学例2。师：你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗?十位退1,这样就是15减6,结果个位上的得数是9;同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位(百位)退1再减，这样就是12减8,结果十位上的得数是4;同时百位上的4还剩3。竖式如下：3.教学例3。生：求2005年比2004年计划多生产多少部动画片，就是计算403比158多多生：个位上的3减8不够，要从十位退1,可是十位上是0,那么我们可以继续从前一位退1,也就是从百位退1,这样就相当于十位上是10,就可以退1给个位，那么个位上就成了13-8=5;而这时十位上就是10-1-5=4,;百位上就是4-1-1=2。即结果是正确的；如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。既掌握了计算方法，思维又可以不断地得到发展】师：这节课我们学习的内容是什么?你掌握了哪些方法?你还有什么收获?学生自主交流。拾了126个，小兰拾了114个.小宁比小军少拾了20个。问题)仔细看图，你能提出哪些数学问题?解答出来。原价154元现价110元原价868元现价205元实际问题)课堂作业新设计(答案不唯一)裤子比原来便宜多少元?154-110=44(元)教材习题教材第41页“做一做”教材第42页“做一做”板板书设计三位数减三位数验算验算发相同数位对养哪一位上的数不城减，要从前一位退1。且通过学生的学习活动很好地落实了过程性目标。2.本课时教学提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。整投入到学习中去。在对新知识的探究中，采用以旧带新，由浅入深、循序渐进的方发展。解决问题与估算。(教材第43~46页)教学目教学目标重点难重点难点创段情境，激建导入创段情境，激建导入例4销售清单)护眼灯的价格是166元。生：我们可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960(元)。也就是说小红的爸爸准备960元就够用了。组同学一起讨论、交流。解决的策略。钱783+166=949(元),竖我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949(元).列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数擦在起相加即可；只要算法合理就要给子肯定，不强求一致、A类购物满300元可以获得奖品。(2)买一件和一个能获奖吗?(1)28+149+22=199(元)199元<300元不能。教材第44页“练习九”10.和：919910294493611差：42960011618739512.194+248+165=607(米)14.略板书设计板书设计=949(元)或答：吸员应收949元。估算=960(元)整理和复习。(教材第47~49页)教学目教学目标们可以把279看作280,把395看作400,这样需要的快递单接近280+400=680(张),际问题)2.你会吗?际问题)已经走了348千米。到大理喽!?千米?千米348千米517千米的实际问题)课堂作业新设计教材习题教材第47页“整理和复习”加都需要进(3)279+395=674(张)674张>600张不够。674-600=74(张)教材第48页“练习十”整理和复习相同点；相同数位对齐，从个位算起不同点减法：不够减时，从前一位退1熟练用列竖式的方法计算。能根据具体情境运用所学知识解决问题，培养并发展学生发现问题、解决问题的能力。1.本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。识奠定基础。服自身心理结构与小学数学知识结构不相适应的特点。灵活地运用多媒体让学生自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学法方面以学生自主探究为1一个数是另一个数的几倍..............................................1课时2求一个数的几倍是多少................................................1课时一个数是另一个数的几倍。(教材第50、第51页)股情境，激酸导入股情境，激酸导入1.教学例1。生1:图中有6只兔子，其中3只黑兔子和3只灰兔子。的根数是胡萝卜的3倍。(课件演示对比过程)在小组里讨论交流你的看法。生：白萝卜有10根，每2根圈成一组，可以圈成5组，说明10里面有5个2根，所以说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。对于解答正确、叙述条理清楚的学生给予表扬和鼓励。2.教学例2。件出示：教材第51页例2情景图)学说一说。12个人，又摆了4根小棒表示扫地的4个人，这样很容易看出擦桌椅的12人里面有3个4,也就是说12是4的3倍，所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。总结提升总结提升的几倍)倍?实际问题)课堂作业新设计4教材习题教材第50页“做一做”扫地O○○O一个数是另一个数的几倍●●●12里面有几个412是4的3倍答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。2.通过多种渠道(耳听、手动、眼看、口动)、多种形式巩固并加深对“倍”求一个数的几倍是多少。(教材第52~55页)1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教具学县教具学县第二个学生摆的正方形个数相当于第一个同学摆的2个那么多。个4根可以说成4的2倍。这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍军棋是军棋的4佰组织学生交流汇报，明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。次学生的新知得到不断更正与整合】多少)莉莉的奶奶养了9只鸭，养的鸡的只数是鸭的3倍，莉莉的奶奶养了多少只鸡?的实际问题)教材第53页“练习十一”5.7×3=21(只)6.20241542板书设计板书设计是军棋的4伯1.本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法、能够正确地口算100以内加因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。笔算乘法与笔算加、减用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。(2)突破笔算乘法的难点。主要解决两个问的密切联系。学生在学习本单元时已经具备的知识基础有：理解乘法是求几个相同加数的位数加法。这些知识基础有利于学生理解多位数乘一位数的算理和算法。如学生可以理解12×3表示3个12相加，这样就有利于学生在本节课的教学中进一步理解12×3可以看作是3个2加3个10的和。3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的实际问题。结合不同的情况灵活地给予处理。要让他们用自己喜欢而且准确的算法来计算。进行验证。教学目标教学目标重点难点重点难点教具学县教具学县没情境，激导入没情境，激导入1.教学例1。生1:因为3个20是60,所以20×3=60。生2:因为10个3是30,所以20个3是60。表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000)2.教学例2。然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这样就表示出了3人需要的钱数。这时整捆的小棒数是3捆，1捆表示1个10,3捆就是1统教学计算的缺陷】行口算)行口算)课堂作业新设计教材习题教材第58页“练习十二”20×3=60想：2个10乘3就是6个10,就是60。课后反趣课后反趣教学内容教学内容教具学县教具学县没没情激建导入1.出示教学例1。出示：教材第60页例1情景图)生：把12看成10,用10×3=30,3盒大约共30支。是3,所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。以将这三个算式组合起来写成一个竖式。表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3,表示3个十，把3写在十位上把3直接写在积的十位上。教师再次板书：可以请学生再说一说乘的过程。学生自由交流今天的收获。A类把竖式补充完整。把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。每锯一段需要3分钟，全部锯(考查知识点：笔算方法；能力要求：能正确熟练地完成计算)3教材习题教材第60页“做一做”课后位乘起。先用3乘2得6.表示6个一，写在个位上；再用3去靠十位上的1得3,奉示3个十，把3×3……因数位乘起。先用3乘2得6.表示6个一，写在个位救学内容救学内容两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。(教材第61页)教学目教学目标2.培养学生抽象概括的能力。3.使学生养成认真计算的良好习惯。教学目教学目标2.用竖式计算下面各题。21.教学例2。图)每行摆一捆(10根)和6个1根，摆3行。3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。生2:用连加的方法。再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来的1个十是4个十，把4写在积的十把竖式补充完整。把下面的竖式补充完整。课堂作业新设计A类(答案不唯一×2X4教材第61页“做一做”两，三位数康一位数、到竖式计算时.把相同数桩时备，从个位来起.哪一位的积满儿十就要向前一拉进几一位数一位数(连续进位)的笔算乖法教学目标教学目标教学过程教学过程前一位进几)究体验经历究体验经历进位或把最高位写在百位上。哪里?第1题十位乘完再加上进位数后最高位没有改变，第2题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了1。1.最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少?2.把下面的竖式补充完整。课堂作业新设计B类教材习题教材第62页“做一做”336736822716竖式略教材第63页“练习十三”1.28998486846636884396竖式略了了12.278×4=1112(人)13.96672201614.400-57×6=58(名)15*.792891规律略两、三位数乘一位数的连续进位非法和两，三位数非一位最的不连续进江非法相教学目教学目标1.知道0和任何数相乘都得0的结论。掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算设偏境，激造导入1.教学例4。4情景图)生2:我觉得可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0×7=0(个)或生：都得0。我发现0和任何数相乘都得0。2.教学例5。师：请看下面与0的计算相关的问题，你能解决吗?读完题后先说说你的想法。(课件出示：教材第67页例5情景图)生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看作600,那么600×8=4800,所以应该比4800个还多一些。组织学生展示交流竖式算法：生：十位上应该是3,因为8与十位上的0相乘还得0,加上个位上进上来的3,所以十位上结果应该写3。要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。3.教学例6。学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱?(2)怎样列式?为什么这样列式?280×3,也就是求3个280是多少。生1先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0,所以积的个位上也是0,这个0起占位作用。生2把280乘3看成28个十乘3,先算28乘3,所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占(6)概括一个因数末尾有0的简便算法。看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。学生自由交流各自的收获。A类教材第66页“做一做”教材第67页“做一做”2.2520185011701820竖式略教材第68页“练习十四”3.<><=><4.108×4=432(名)10.28063682800630680发现略一个因数中间或末尾有0的乘法0和任何数相乘都得0。解决问题。(教材第70~74页)重点难点重点难点教具学县教具学县课件。没情境，激越导入没情境，激越导入一起去看看生活中哪些问题是需要乘法解决的?你能正确解答吗?体体1.教学例7。(出示教材第70页例7情景图)要想知道带250元钱够不够，必须先知道29人买门票共需多少元。也就是要生：通过估算得出了29×8的结果，和250比较后发现250元钱够买门票了。2.教学例8。教材第71页例8)生1:我们可以用画图的方法来帮助理解问题。生2:求买8个同样的碗用多少钱，就需要先算一个碗多少钱，再算8个同样的碗多少钱。生4:也可以列成综合算式18÷3×8,结果仍然是8个碗48元钱。只要学生讲解合理就要给予肯定并表扬鼓励。确率。想一想，18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗?列式为30÷6=5(个),所以说30元钱可以买5个碗。3.教学例9。教材第72页例9)学生尝试独立解答；教师巡视了解情况。师：现在我们一起来听听同学们的解题策略，说说你的想法吧。学生可能会说：逐步掌握解题技巧，培养学生的综合数学素养】学生自由交流。步提高学生的自主学习能力】一个两位数与3相乘的积大约是180,那么这个两位数可能是多少?问题)课堂作业新设计55、56、57、58、59、61、62、63或64。教材习题教材第70页“做一做”32×6=192(千克)192>180能装下教材第71页“做一做”教材第72页“做一做”教材第73页“练习十五”4.75×6≈480(字)480<500不能(2)58×8=464(元)464<500够了板书设计板书设计接近30约等号答：带250元实门票够了。课后反题课后反题205662305985估一估略解决问题=48(元)答；要用48元钱。=4(个)整理和复习。(教材第75、第76页)提高学生对本单元知识的掌握水平。3.增强学生应用数学的意识。教具学教具学具下面各题你会选择合适的算法吗?有多远?(2)每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅。一共可以坐多少个人?(3)阳光小学每个年级都有136人，全校6个年级共有多少人?做完后说一说口算的方法。末尾添上几个0)2.估算下面各题。做完后说一说估算的方法。做完后说一说笔算的方法。满几十就向它的前一位进几)噪堂作业噪堂作业A.够B.不够教材习题教材第75页“整理和复习”思考题：12345123456123456712345678123456789教材第76页“练习十六”4.284126032123680第二行的数是第一行的数的4倍。笔算乘法整十、整百数乘一位数估算不进位不连续进位连续进位个因数的中间或末尾有0算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生说说计算过程(先算个位...再算十位…..),并且逐步完善板书过程，让学生了解还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。数字编稿实践能力。重点难重点难点教具学具的没信镜，激能导入同桌互相说说。信封左上角那排数是什么?就大大提高了信件传递的速度。信息)引导学生了解其中的信息。邮政编码由六位数字组成：前两位表示省(自治区、直辖市);师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的?我们学校的邮政编码是多少?它们是怎样组成的?组织学生交流汇报。码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息?先独立思考再小组交流。①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。四课堂作业新们要通过译码表翻译出来。123456789123456789123456789(考查知识点：数字编码；能力要求：运用所学知识解决一些简单的实际问题)A类44733114410240这分别是爷爷和奶奶的身份证号码44104124480161这分别是爸爸和妈妈的身份证号码数字编码七长方形和正方形会在方格纸上画长方形和正方形。算长方形和正方形的周长。促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生的生活世界和所接触的事物大都和空间与图形密切相关。学生的生活经验是发展空间概念的现有关空间与图形的问题。要任意提高要求。1课时3长方形和正方形的周长...................................1课时四边形。(教材第79~82页)知道它们的角都是直角。抽象概括的能力。1.教学例1。件出示：教材第79页例1)2.教学例2。生1:长方形的对边是相等的。生2:正方形的4条边都相等。生3:长方形和正方形都有4个直角。只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。四个角都是直角)数学思考的方法】9个长方形教材第79页“做一做”教材第80页“做一做”2.略教材第81页“练习十七”4.6厘米4厘米5厘米5厘米5厘米长方形特征对边相等四边形四个角都是直四边形四条边都相等正方形特征周长。(教材第83、第84页)3.培养学生的逻辑思维能力。课件、皮尺、树叶、各种图形。请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。珠究断知珠究断知请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。用你自己的话说一说什么是周长。(封闭图形一周的长度是它的周长)2.研究求周长的策略。有什么办法吗?学生独立思考。这个钟表的周长是多少?你用什么方法可以知道?①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。长。①学生分小组思考、实验，怎样用手中的工具量出它的周长。说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。你能知道它的周长吗?较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、出多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几边形就是几条边的长度相加】A类1.下面哪些图形有周长?哪些没有?为什么?你们说裁判员公平吗?到底谁跑的路程远呢?课堂作业新设计A类1.3+2+3+2=10(米)10米<15米答：小明妈妈准备的花边够用了。图所示),这样就可以知道图形(2)的周长其实与图形(1)的周长相等，也就是说他们跑的路程一样远，裁判员是公平的。教材第83页“做一做”略教材第84页“练习十八”板板书设计教学内容教学内容长方形和正方形的周长。(教材第85~88页)教学目教学目标概括能力。课件、边长1分米的正方形纸16张。1.教学例4。4厘米6禅米6+4+6-4=20(雁米)生2:因为长方形有2条长和2条宽，所以可以分别计算2条长的和为6厘米4厘米 6厘米6厘米4厘米4厘米6×2+4×2=20(厘米)生3:依据正方形4条边的长度都相等的特征，也就是4个5厘米，所以可以写依次相加就是正方形的周长。2.教学例5。一起完成吧!长宽对于完成情况好的小组给予表扬鼓励。帮助学生梳理所学知识】A类多少米?题)B类B类教材习题教材第85页“做一做”教材第86页“做一做”教材第87页“练习十九”4.按3×6排列贴的花边最少。9.一样长。长方形和正方形的周八分数的初步认识☆教材分析识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好本单元内用。教学要教学要求学生突破认知上的难点，教学时提供了贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境，让后，让学生动手表示出一张正方形纸的；比较分数大小时，让学生动手涂色，感悟分3.渗透知识之间的联系，培养学生对数学的兴趣。均分给两家人，使学生感受到原有的整数知识已不能解决新问题，就需要产生新的数，体会到分数的产生源于生活实际的需要，从而产生对数学的兴趣。…………2课时教具学县教具学县教学过程教学过程学前准圣3.把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家抹究新知抹究新知(1)教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一.写。(2)教师提问：另一份是这块月饼的几分之几?为什么?(3)学生交流。动手操作：任意拿出一张纸.折出它。学生汇报：把得到的贴在黑板上。(4)教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的。教师出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几?学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作学生互动：互相说一说表示的意义。教师明确：像事这样的数都是分数。小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的.在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。分组汇报，并把学生得到的贴到黑板上。教师提问：(1)折出的形状不同，为什么都是正方形的呢?(2)你能说这个表示的意义吗?教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分.同时得到的分数就是对谁而说的。老师提问：你能再任意说一个分数吗?你们所说的分数都是由哪几部分组成的?老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线。分数线上面的数叫做分子，分数线下面数叫做分母。出示教材第91页的例3。小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么?为什么?学生汇报：生1:我发生2:我发生3:我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。生4.平均分的份数越少，每一份反而越名：平均分的份数越名，每一份反而越少教材第91页“做一做”。的分数)B类1.回家后找一找生活中哪里用到了分数。颜色各占这个长方形的几分之一?红黄蓝绿(考查知识点：认识几分之一；能力要求：理解分数的意义并正确认识图形表示课堂作业新设计11.略2黄色部分占这个长方形的蓝色部分占这个长方形的红色部分占这个长方形的绿色部分占这个长方形板书设计板书设计认识几分之一几分之一。步学会了与他人合作、评价与反思的意识。救学内容救学内容认识几分之几。(教材第92~95页)会比较分母相同的两个分数的大小。们各用去原来纸的几分之几?谁用去的纸多一些?为什么?国拆究商知小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。分组汇报：甲组：把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的乙组：3份是它。丙组：2份是它丁组：4份是它的学生将自己得到的分数贴到黑板上。2.认识十分之几。(出示教材第92页例5)把1分米长的一条彩带平均分成10份。师：每份是这条彩带的几分之几?生：每份是这条彩带师：你还能想到哪些分数?生：3份是它的:份是它.7份是它的小结：像这样的数，也都是分数。3.分数的大小比较。(出示教材第93页例6)小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。学生汇报：<是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。都平均分成了5份.这样的2份显然比3份少，所!动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。学生汇报：重和都是把一个圆平均分成6份，表示这样的6份，即全部。而表示这样的5份，即一部分.所以重四课堂作业新A类教材第92页“做一做”。B类教材第93页“做一做”。课堂作业新设计教材习题教材第94页“练习二十”2.可能是正方形也可能是长方形。3.“作品展示”占,"科学世界"占“作品展示”的面积大。认识几分之几含义：将一张正方形的纸，平均分成4份，每份就是它2份就是2个就是这张纸的二3份就是3,就是这张纸的由此可见，四分之几是由几个四分引导学生始终在轻松、愉快的氛围中激情满怀地学习，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的能动性。分数的简单计算。(教材第96~99页)1.使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。3.培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。把一个苹果平均分成4份，每份是它的几分之儿?2份呢?4份呢?2.填空。事0(2)7个是0探究新知探究新知1.出示第96页例1的情景图。师：仔细看看图上的人在干什么?你了解到哪些数学信息?生1:他们在吃西瓜，哥哥把1个西瓜平均切成了8块。生2:哥哥吃了两块，是这个西瓜的0生3:弟弟吃了一块，是这个西瓜的0根据这些信息，你能提出哪些数学问题?我提的间思哥圆和第第-共吃了这个母瓜的儿分之几?我会列式：得多少呢?为什么?手是2也就是1个加上2个共是3也就是口2.出示教材第96页例2的情景图。你能用一个算式来说明这个图意吗?因为5个减去2个剩下3个03.出示教材第97页例3。分组讨论。汇报交流：生1:1可以看作是把1个圆平均分成4份，表示这样的4份。生2:1可以看作4个0每组汇报完后其他组评价，并简要说明理由。教材第97页“做一做”第1、2题。教材第97页“做一做”第3