幼儿的学习品质与学习方式

什么是知识？传统的知识观认为知识就是人类精神财富的一种积累、是静态的，人们学习知识就在于掌握这些凝固体。

新的知识观则认为知识不仅是一种社会积累，也是个体在建构知识的“个人收获”，知识不仅以语言和各种抽象符号形态存在，而且以“做”、“体验”等方式存在。因此，有关客观世界的粗浅的基础知识是幼儿园课程的必要内容，体验性的知识、做的知识也是课程不可或缺的重要内容。

什么是学习？以下哪些行为是学习？与人交往、和同伴玩耍、玩沙玩水、看蚂蚁、捉迷藏、穿衣吃饭、洗手如厕……学习是否等于学业学习？学习是否等于上课？树立广义的学习观！

什么是学习？幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。游戏与生活是幼儿重要的学习方式和学习途径！

——《指南》心理学中对“学习”的理解发展学习环境因经验而使行为或行为潜能产生持久变化的过程哪些方面发生变化？需要拥有什么经验？儿童如何获得经验？如何提供这些经验？儿童是有能力的学习者。只要成人视儿童为创造者、发明者和发现者，与他们共享探究过程与探究结果之乐趣，儿童的能力就会在具有一定挑战性的情境中，在利用自己的各种自然语言（游戏、绘画、手工、动作等）表达看待事物的独特角度和认识时显示出来。

儿童是主动的学习者，对学习有着天然的兴趣。因此，学习应该成为“一种经历自己的渴望被满足的感觉，一种征服感，一种令人满意的经验”，“

教育的重要任务是增强儿童发现的可能性。”

儿童的学习是一种互动的、以某种相互关系为基础的社会建构过程。幼儿学校应该成为这样的一个以参与和合作为基础的关系系统，使所有相关人员都能体验到一种“被热情拥抱的”、“回家的感觉”。

“教育乃是一种人道主义的事业”。学习品质的内涵学习品质是儿童学习与发展研究领域中的一个崭新课题。目前人们对它的研究相对较少，但这一话题已越来越受到关注。学习品质的概念学习品质，即以什么样的精神和态度从事学习，是决定学习行为倾向性和独特性的心理素质，是思想品质、非智力因素在学习活动中的表现（郑秉洳，1996）。美国华盛顿州《早期儿童学习标准》认为，学习品质“不是指儿童所要获得的那些技能，而是儿童自己怎样使自己去获得各种各样的技能”（Approachestowardlearning）。要重视幼儿的学习品质的培养《3-6岁儿童学习与发展指南》认为，学习品质是指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质，是在早期开始形成与发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质（李季湄，2013）。学习品质的结构资料来源：/s/blog_537d68b60100fcoy.html幼儿的学习品质请列出5-10个你认为是幼儿学习品质的词语好奇、专注、探索、认真、好问、坚持、尝试、倾听、创造、欣赏、自信、愉快……幼儿学习品质具有领域特异性，还是具有领域普遍性？在美国，幼儿学习品质是独立的一个领域。在我国，幼儿学习品质潜在于五大领域之中。思考：每个领域是否具有独特的学习品质？如果有，分别是什么？1.坚持与专注

▲集中注意力

▲抗干扰能力

▲有步骤完成任务

▲应对挫折的能力2.好奇心与兴趣

▲参与更多活动

▲对周围世界和人感兴趣

▲喜欢问问题

▲喜欢尝试新鲜事物

▲积极探索实验3.主动性

▲具有独立精神

▲自主的选择

▲与他人互动

▲主动参与活动4.想象与创造

▲以新方式进行活动与探索

▲参与扮演各种角色

▲充分发挥想象力

▲以艺术等方式表达自己思想视点：“钱学森之问”

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”

2005年7月30日，病榻上的钱学森对前来探望他的温家宝总理坦诚建言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是"冒"不出杰出人才。这是很大的问题。”5.问题解决

▲发现问题和分析问题

▲尝试解决

▲与他人互动讨论

▲必要时求助6.反思与解释

▲已有经验基础上的学习与归纳

▲对发生过的事情进行再现、描述和演绎

▲勤于思考

▲合理归因幼儿的学习特点之一学习活动所产生的变化是全面的有些变化很容易觉察，有些变化却需要耐心等待并用心才能体会幼儿学习方式与我们的教育选择幼儿的学习特点之一学习活动所产生的变化是全面的有些变化很容易觉察，有些变化却需要耐心等待并用心才能体会幼儿的学习特点之二善于运用多重感官通道，以获取直接经验为主正向积极的情绪和情感体验具有基础性的价值幼儿的学习特点之三好奇心、成就感、亲情等积极的情绪和情感是幼儿学习的强大动力来源学习以解决当前面对的真实的有意义的问题为主要目的3.充分理解幼儿的学习方式和特点

▲意义学习为主，机械学习为辅

“天生我材必有用”