Module 4 Unit 3 Language practice (1)-教学设计 2023-2024学年外研版九年级英语下册

Module4Unit3Languagepractice(1)-教学设计2023-2024学年外研版九年级英语下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年外研版九年级英语下册的Module4Unit3Languagepractice(1)。本部分内容主要包括以下几个方面：

1.词汇练习：学生需要掌握并正确使用本单元的新单词，如"scientist","experiment","discover"等。

2.语法练习：本节课主要复习一般过去时态，学生需要能够运用过去时态描述过去发生的事情。

3.阅读理解：通过阅读一篇关于科学家故事的短文，学生需要理解并概括文章的主要内容。

4.听力练习：学生需要听懂一段对话，并能正确回答相关问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一般过去时态的用法，本节课将对此进行巩固和拓展。同时，学生需要运用已学的词汇和语法知识来完成阅读理解和听力练习，从而提高他们的综合语言运用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，并在实际情境中准确使用本单元新词汇。

2.文化意识：通过学习关于科学家的故事，学生能够了解科学家的重要性和对社会的贡献，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过阅读理解和听力练习，学生能够培养分析、概括和推理的思维能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养独立思考和合作交流的能力，提高他们的学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级英语上册的知识点，包括一般过去时态的用法以及一定数量的词汇。他们对英语语法和词汇有一定的理解，能够运用已学的知识进行简单的交流和阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是在实际应用方面。他们具备一定的自主学习能力，能够通过预习和复习来掌握新知识。在学习风格上，他们喜欢通过互动和合作来学习，希望能够通过实际例句和情景来更好地理解英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-掌握新词汇：学生可能对一些科学领域的专业词汇感到陌生，需要通过实际例句和语境来加深理解。

-过去时态的运用：虽然学生已经学过一般过去时态，但在实际运用中可能还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。

-阅读理解：对于较长的阅读材料，学生可能存在理解困难，需要通过提问和讨论来提高理解能力。

-听力理解：听力理解是学生的弱项，他们可能对快速的英语口语反应不够迅速，需要通过反复练习和听力材料的匹配来提高。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版九年级英语下册的Module4Unit3Languagepractice(1)教材。此外，教师需要准备教材的电子版，以便在课堂上进行展示和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括科学家事迹的图片、图表和视频。这些资源可以帮助学生更好地理解和学习本节课的内容。例如，可以准备一些著名科学家的介绍资料，如爱因斯坦、牛顿等，以及他们的重要成就和贡献。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性，并提前准备好实验所需的材料和设备。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将教室分为分组讨论区和实验操作台两部分。分组讨论区用于学生进行小组讨论和互动交流，实验操作台用于学生进行实验操作。此外，确保教室内的座位排列有利于学生之间的互动和合作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以便进行多媒体展示和教学资源的播放。同时，确保教学工具的正常运行，以避免课堂上的technicalissues。

6.教学指导资料：教师需要准备本节课的教学指导资料，包括教学计划、教案、PPT演示文稿等。这些资料可以帮助教师更好地组织和引导学生进行学习。

7.学生作业：提前准备本节课的学生作业，包括词汇练习、语法练习、阅读理解和听力练习等。这些作业可以帮助学生巩固和巩固所学的知识，并提高他们的综合语言运用能力。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见。这有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学家及其成就的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是科学家吗？他们对我们社会有什么贡献？”

展示一些著名科学家的图片或视频片段，让学生初步感受科学家的伟大和成就。

简短介绍科学家的重要性和对社会的贡献，为接下来的学习打下基础。

2.科学家成就讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学家的工作原理和重要成就。

过程：

讲解科学家的定义和工作原理，包括其主要贡献和影响。

详细介绍一些著名科学家的成就和贡献，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学家的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学家案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学家的多样性或复杂性。

引导学生思考这些科学家对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学家的精神和方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学家相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学家的定义、案例分析等。

强调科学家在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学家的精神和方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学家的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.词汇梳理：

-科学家（scientist）

-实验（experiment）

-发现（discover）

-发明（invent）

-贡献（contribution）

-奖项（award）

-实验室（laboratory）

-假设（hypothesis）

-证据（evidence）

-论文（paper）

2.语法梳理：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-一般过去时态的用法：描述过去发生的事情或动作

-一般过去时态的标志性词语：yesterday,today,tomorrow,lastweek,lastmonth,lastyear等

3.句型梳理：

-询问过去发生的事情：Whatdidyoudoyesterday?

-描述过去发生的事情：Ivisitedmygrandparentsyesterday.

-谈论过去的事情的结果：Ilostmykeysyesterday,butIfoundthemtoday.

4.阅读理解梳理：

-寻找文章的主旨大意：通过阅读文章的标题、开头和结尾来判断文章的主题。

-理解文章的事实和细节：通过阅读文章的各个段落，找出关键信息和支持论据。

-推断文章的意思：通过文章中的线索和上下文，推断出未直接陈述的信息。

5.听力理解梳理：

-预测听力材料的内容：在听之前，根据题目和图片等信息预测可能的对话或故事内容。

-注意听力材料的细节：在听的过程中，注意关键信息和细节，如人物、地点、时间等。

-练习听力材料的应答：在听完材料后，练习回答相关问题，提高听力理解的准确性。

6.写作梳理：

-选择合适的主题：根据题目要求，选择一个自己熟悉和感兴趣的主题进行写作。

-组织文章结构：确定文章的开头、中间和结尾，使文章内容连贯有序。

-使用恰当的词汇和语法：在写作过程中，使用正确的词汇和语法，表达清晰准确。

-检查和修改文章：写完文章后，仔细检查并修改，确保文章没有语法错误和拼写错误。七、反思改进措施

在过去的一段时间里，我在Module4Unit3Languagepractice(1)的教学中，做了一些尝试和探索。在这里，我想对整个教学过程进行一个简要的反思，并提出一些改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境教学：我在教学中尝试了情境教学，通过设置各种真实的场景，让学生在情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。例如，在教授过去时态时，我让学生描述他们过去的一天，这样他们就能更好地理解和运用过去时态。

2.互动式教学：我在课堂上鼓励学生积极参与，通过问答、小组讨论等形式，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，在教授新词汇时，我会让学生用这些词汇进行对话，这样他们就能在实践中学习和掌握这些词汇。

3.多元化评价：我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的书面作业，还关注他们的口头表达和听力理解能力。例如，我会定期举行口语考试，让学生在真实的语境中运用英语，从而更好地评估他们的语言能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂教学中，我发现有时对学生的管理不够严格，导致课堂纪律相对松散，影响了一部分学生的学习效果。

2.教学方法：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生对英语学习缺乏兴趣，这可能是因为教学内容与他们的生活实际联系不紧密。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，我可能过于注重学生的书面作业，而忽视了他们的口头表达和听力理解能力的发展。

（三）改进措施

1.加强教学管理：我将更加严格地管理课堂纪律，确保每位学生都能专注于学习，提高课堂教学效果。

2.联系生活实际：我将尽量让教学内容与学生的日常生活紧密联系，例如，在教授科学家成就时，我可以让学生分享他们感兴趣的科学家故事，这样他们就能更好地理解和记住所学内容。

3.平衡评价方式：我会更加注重学生的全面能力发展，在评价时既关注书面作业，也关注口头表达和听力理解能力的培养。例如，定期举行口语考试，让学生在真实的语境中运用英语，从而更好地评估他们的语言能力。八、板书设计

1.词汇部分：

-科学家（Scientist）

-实验（Experiment）

-发现（Discover）

-发明（Invent）

-贡献（Contribution）

-奖项（Award）

-实验室（Laboratory）

-假设（Hypothesis）

-证据（Evidence）

-论文（Paper）

2.语法部分：

-一般过去时态（PastTense）

-构成：主语+动词过去式

-用法：描述过去发生的事情或动作

-标志性词语：yesterday,today,tomorrow,lastweek,lastmonth,lastyear等

3.句型部分：

-询问过去发生的事情：Whatdidyoudoyesterday?

-描述过去发生的事情：Ivisitedmygrandparentsyesterday.

-谈论过去的事情的结果：Ilostmykeysyesterday,butIfoundthemtoday.

4.阅读理解部分：

-寻找文章的主旨大意

-理解文章的事实和细节

-推断文章的意思

5.听力理解部分：

-预测听力材料的内容

-注意听力材料的细节

-练习听力材料的应答

6.写作部分：

-选择合适的主题

-组织文章结构

-使用恰当的词汇和语法

-检查和修改文章九、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结

-复习本节课的主要内容，包括科学家定义、科学家成就、科学家案例分析等。

-强调科学家对社会的贡献和重要性，鼓励学生尊重和敬佩科学家。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识和技能，如通过阅读科学家的故事来了解他们的成就和贡献。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学家的短文或报告，以巩固学习效果。

2.当堂检测

-词汇检测：让学生在规定时间内完成一组关于科学家的词汇填空题，检查他们是否掌握了本节课所学的词汇。

-语法检测：让学生在规定时间内完成一组关于一般过去时态的句子改写题，检查他们是否掌握了本节课所学的语法知识。

-阅读理解检测：让学生在规定时间内完成一篇关于科学家故事的短文阅读，并回答相关问题，检查他们是否能够理解和运用阅读理解技巧。

-听力理解检测：让学生在规定时间内完成一段关于科学家对话的听力练习，并回答相关问题，检查他们是否能够理解和运用听力理解技巧。

-写作检测：让学生在规定时间内完成一篇关于科学家成就的短文写作，检查他们是否能够运用所学知识和技能进行有效的写作表达。十、典型例题讲解

1.例题1：科学家成就

题目：请用英语描述以下科学家的成就。

答案：

-AlbertEinstein:Hediscoveredthetheoryofrelativity,whichchangedourunderstandingofspaceandtime.

-MarieCurie:ShewasthefirstwomantowinaNobelPrize,andshemadesignificantcontributionstothestudyofradioactivity.

-ThomasEdison:Heinventedthelightbulb,whichgreatlyimprovedourqualityoflife.

-JonasSalk:Hedevelopedthepoliovaccine,savingmillionsoflives.

2.例题2：一般过去时态

题目：请用一般过去时态描述以下句子。

答案：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theywatchedamovielastnight.

-Heplayedsoccerintheafternoon.

3.例题3：阅读理解

题目：请阅读以下文章，并回答问题。

答案：

-Question1:WhatdidMarieCuriediscover?

Answer1:MarieCuriediscoveredradioactivity.

-Question2:Wh