八年级语文上册 第一单元 5 国行公祭为佑世界和平教案 新人教版

八年级语文上册第一单元5国行公祭，为佑世界和平教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第一单元5国行公祭，为佑世界和平教案新人教版教学内容新人教版八年级语文上册第一单元第5课《国行公祭，为佑世界和平》。本节课主要内容是让学生通过阅读课文，了解南京大屠杀的历史背景、经过和影响，培养学生对和平的珍视和维护和平的意识。课文内容主要包括：南京大屠杀的发生背景、日军在南京的暴行、南京大屠杀的影响以及我国设立国家公祭日的意义。核心素养目标1.人文底蕴：使学生了解南京大屠杀的历史背景和经过，增强对历史的认识和理解，培养学生对和平的珍视和维护和平的意识。

2.审美情趣：通过阅读和分析课文，提高学生的文学鉴赏能力，培养对美好事物的感知和欣赏能力。

3.思维品质：引导学生通过思考和讨论，培养分析问题、解决问题的能力，提高批判性思维和创新思维能力。

4.交流与合作：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作共同解决问题。学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认识和理解能力。他们在语文学科方面，已经学习了一些文言文和现代文，具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对于南京大屠杀这样重大的历史事件可能缺乏深入的了解和感悟。

在学习知识方面，学生可能对于南京大屠杀的历史背景、经过和影响有一定的了解，但对于设立国家公祭日的意义可能还不够明确。他们可能对于课文中的一些细节内容感兴趣，但对于更深层次的思考和分析可能还有一定的困难。

在能力方面，学生可能具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但可能缺乏对于历史事件的深入思考和分析能力。他们可能能够理解课文中的内容，但对于如何将这些内容与实际生活联系起来，可能还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生可能具备了一定的团队合作意识和沟通能力，但在独立思考和批判性思维方面可能还需要进一步的培养。他们可能对于和平的概念有一定的认识，但对于如何维护和平可能还缺乏深入的思考和行动。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如上课走神、作业拖延等。这些问题可能会影响他们对课程内容的学习和理解，需要教师通过有效的教学方法和课堂管理来引导学生集中注意力，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版八年级语文上册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示南京大屠杀的历史背景、经过和影响，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和分享的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行合作学习和互动交流。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放，提高教学效果和学生的学习兴趣。

6.学习单：设计一份学习单，包含本节课的主要学习任务和问题，引导学生进行自主学习和思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

7.课后作业：准备一份与本节课内容相关的课后作业，巩固学生对于南京大屠杀历史知识的学习和理解，培养他们的复习和总结能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕南京大屠杀的历史背景、经过和影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解南京大屠杀的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解南京大屠杀的历史背景、经过和影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放南京大屠杀的相关视频或讲述真实故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解南京大屠杀的历史背景、经过和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握维护和平的意识和行动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验维护和平的重要性。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解南京大屠杀的历史背景、经过和影响。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握维护和平的意识和行动。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解南京大屠杀的历史背景、经过和影响，认识到和平的重要性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与南京大屠杀相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的南京大屠杀相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地记住南京大屠杀的历史背景、经过和影响，理解设立国家公祭日的意义，以及我国对维护世界和平的态度和努力。

2.能力提升：学生将通过课堂讨论、小组活动和课后作业等实践环节，提高自己的阅读理解、批判性思维、问题解决和沟通交流等能力。

3.情感态度：学生将通过对南京大屠杀的学习，培养对和平的珍视和维护和平的意识，增强对历史的尊重和理解，形成正确的世界观、人生观和价值观。

4.行为习惯：通过课堂纪律、小组合作和课后作业等环节，学生将能够培养良好的学习习惯和行为规范，提高自律性和责任感。

具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：在课后作业中，学生能够正确地回答与南京大屠杀相关的问题，如历史背景、经过和影响等。在课堂测试中，学生能够准确地完成有关南京大屠杀的选择题和问答题。

2.能力提升：在小组讨论中，学生能够积极地参与讨论，提出自己的观点，并能够理解他人的观点。在课后作业中，学生能够独立地完成阅读理解、批判性思维和问题解决等任务。

3.情感态度：在学习过程中，学生能够表达出对和平的珍视和维护和平的意愿。在课堂讨论中，学生能够表达对历史的尊重和理解，以及对我国维护世界和平的努力的支持。

4.行为习惯：在课堂学习中，学生能够遵守课堂纪律，不随意讲话或打扰他人。在小组合作中，学生能够按时完成任务，并与团队成员保持良好的沟通和合作。板书设计-南京大屠杀的历史背景：日本侵华战争、南京沦陷

-南京大屠杀的经过：日军的暴行、遇难人数

-南京大屠杀的影响：对中国人民的伤害、对世界和平的威胁、设立国家公祭日的意义

2.板书设计：维护和平的重要性

-和平的重要性：避免战争和冲突、保障人民的生活和尊严

-维护和平的方式：加强国际合作、推动和平共处五项原则

-个人在维护和平中的作用：尊重他人、和平解决问题、积极参与和平活动

3.板书设计：南京大屠杀的记忆与传承

-南京大屠杀的记忆：铭记历史、传承历史记忆

-南京大屠杀的传承：传承历史、传递和平信息、弘扬和平精神

-个人在传承中的作用：学习历史、传播历史、参与和平活动重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填写下列空格。

-南京大屠杀发生在（）年。

-南京大屠杀中，日军的暴行包括（）和（）。

-南京大屠杀对中国人民的影响是（）。

-我国设立国家公祭日的意义在于（）。

2.选择题：请根据课文内容，选择正确的答案。

-下列哪个事件导致了南京大屠杀？

A.甲午战争

B.九一八事变

C.卢沟桥事变

D.淞沪会战

-南京大屠杀中，日军杀害了大约多少平民？

A.10万

B.20万

C.30万

D.40万

-南京大屠杀对世界和平的影响是（）。

A.加强国际和平合作

B.引发新的战争

C.破坏世界和平

D.推动全球经济一体化

3.简答题：请根据课文内容，简要回答下列问题。

-南京大屠杀的背景是什么？

-南京大屠杀中，日军的主要暴行有哪些？

-南京大屠杀对中国人民和世界和平的影响是什么？

-我国设立国家公祭日的目的是什么？

4.论述题：请根据课文内容，论述南京大屠杀的历史意义和对现代社会的启示