Module 4 Unit 10 Activities Period 1 单元整体教学设计

Module4Unit10ActivitiesPeriod1单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit10ActivitiesPeriod1单元整体教学设计课程基本信息1.课程名称：Module4Unit10ActivitiesPeriod1

2.教学年级和班级：八年级英语班

3.授课时间：第10周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.热身活动（5分钟）：

-利用图片、单词卡片复习与活动相关的词汇，如：playfootball,goswimming,watchamovie等。

-学生两人一组，用“Doyoulike...?”句型询问对方喜好。

2.新课导入（10分钟）：

-通过多媒体展示不同的活动场景，引导学生学习Unit10的新词汇和句型。

-学生跟读并模仿，确保掌握正确的发音。

3.课堂活动（15分钟）：

-小组活动：学生分成小组，用新学的词汇和句型编写对话，讨论彼此喜欢的活动。

-各小组展示对话，全班交流。

4.语法讲解与练习（10分钟）：

-讲解一般现在时和一般过去时的用法，结合活动词汇进行举例。

-学生完成课本练习题，巩固语法知识。

5.课堂小结（5分钟）：

-教师带领学生回顾本节课所学的新词汇、句型和语法知识点。

-学生总结本节课的收获。

6.课后作业（5分钟）：

-完成课本练习题，巩固课堂所学。

-收集与活动相关的图片或资料，为下一节课做准备。

7.课堂评价：

-观察学生在课堂活动中的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。

-课后收集学生的作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit10Activities，使学生掌握与日常活动相关的词汇、句型及一般现在时和一般过去时的用法，提高英语表达能力和沟通技巧。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维的能力，激发学生探讨个人喜好和他人兴趣，增强跨文化交际意识。

3.文化意识：通过学习本单元内容，使学生了解中西方在活动喜好方面的异同，增进对英语国家文化的理解，培养国际视野。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高解决问题的策略和技巧。学情分析本节课面向的是八年级英语班的学生，他们在经过前三个模块的学习后，已经具备了一定的英语基础，能够使用简单的词汇和句型进行日常交流。以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的具体分析：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，但在实际运用中仍需加强巩固。

-学生对与活动相关的词汇有一定了解，但词汇量有限，需要扩充。

-学生在阅读和听力方面表现较好，但口语和写作能力相对较弱。

2.能力层面：

-学生具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下，通过查阅资料、完成练习等方式进行学习。

-学生在小组合作中表现出较好的沟通和协作能力，但部分学生在表达自己观点时仍显得不够自信。

-学生在解决问题时，策略和技巧有待提高，需要教师在课堂上进行引导和训练。

3.素质层面：

-学生对英语学习充满热情，但部分学生对学习英语的重要性认识不足，容易产生厌学情绪。

-学生在课堂上的参与度较高，但课堂纪律有待加强，个别学生容易分心。

-学生在跨文化交际方面意识薄弱，需要通过课堂教学提升文化素养。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上有良好的听讲习惯，但部分学生在完成课堂任务时，容易出现拖延现象。

-学生在小组活动中，能够积极参与讨论，但有时分工不明确，影响活动效果。

-学生在课后作业方面，完成情况较好，但部分学生对作业质量要求不高，需要教师加强指导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，进一步巩固和运用一般现在时、一般过去时，提高语法水平。同时，扩充与活动相关的词汇，为日常交流打下基础。

2.能力层面：通过课堂活动，培养学生口语表达能力、写作能力和解决问题的策略与技巧。

3.素质层面：通过学习本节课内容，提高学生的跨文化交际意识，培养国际视野。

4.行为习惯方面：教师应关注学生在课堂上的表现，培养良好的学习习惯，提高课堂效率。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

-白板

-教学挂图

-单词卡片

2.软件资源：

-英语学习软件

-课件制作软件

-课堂互动软件

3.课程平台：

-学校网络学习平台

-教育云资源平台

4.信息化资源：

-电子教材

-电子教案

-电子练习册

-教学视频

-音频资料

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-小组合作学习

-互动式教学

-案例分析

-角色扮演

6.辅助材料：

-课本配套光盘

-与活动相关的图片和海报

-英语报纸和杂志

-学生作品展示板教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit10Activities的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你最喜欢的活动是什么？为什么？”激发学生思考，为课堂学习活动相关词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们在周末通常喜欢做些什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和一般过去时，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知识的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解与活动相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕活动主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对词汇、句型和语法知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对活动相关词汇和语法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与活动相关的拓展知识，如不同国家的特色活动，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合活动内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的活动相关词汇、句型和语法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成练习题和收集活动相关资料。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语广场》杂志中关于世界各地活动的介绍文章。

-《英语学习》杂志中关于如何用英语描述日常活动的专题文章。

-《21世纪英语报》中关于青少年学生业余爱好的调查报道。

-《新东方英语》中关于一般现在时和一般过去时用法对比的语法讲解。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读拓展材料，加深对活动相关词汇和句型的理解。

-学生可以结合自己的生活经验，用英语记录下自己的一日生活，包括早晨起床、上学、吃饭、做作业、运动、休闲活动等，尽量使用本节课所学的词汇和句型。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们的日常活动，用英语进行简单的介绍和描述。

-学生可以小组合作，编写一段对话，讨论不同文化背景下的活动差异，例如：中西方节日的庆祝活动、运动项目的不同等。

-学生可以通过网络或图书馆查阅资料，了解一些不常见的活动，如冰上钓鱼、悬崖跳水等，用英语整理成简短的介绍。

-学生可以观看英语电影或电视节目，关注其中的活动场景，学习如何在实际语境中使用英语表达。

-鼓励学生分享自己的自主学习成果，通过班级展示、写作、口头报告等形式，让其他同学也能从中学习和借鉴。教学反思与总结这堂课的教学过程让我对自己的教学方法和策略有了更深的理解。在教学方法上，我发现通过设置情境和任务，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。例如，让学生讨论自己最喜欢的活动并分享原因，这不仅帮助他们练习了英语口语，也促进了他们之间的交流和理解。

然而，在教学过程中我也发现了一些不足之处。首先，我在课堂管理方面需要加强。有些学生在小组讨论时容易分心，这影响了他们的学习效果。我需要更加明确地设定规则和期望，同时提供更多的监督和指导，以确保每个学生都能专注于学习。

在教学效果方面，我对学生的表现感到满意。他们在词汇和语法方面取得了明显的进步，并且能够运用所学知识进行简单的英语对话。他们的口语表达能力和合作精神也有所提高，这让我感到非常欣慰。

然而，我也意识到还有一些学生对于某些知识点掌握不够牢固，特别是对于一般过去时的用法。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中增加更多的练习和复习环节，特别是针对那些有困难的学生。板书设计1.教学内容概括：

-标题：Unit10Activities

-重点词汇：playfootball,goswimming,watchamovie,readabook

-句型：Doyoulike...?Ilike...

-语法：一般现在时和一般过去时

2.知识结构梳理：

-词汇：活动相关词汇

-句型：询问喜好和回答喜好

-语法：一般现在时和一般过去时的用法对比

3.课堂活动提示：

-小组讨论：分享最喜欢的活动

-角色扮演：模拟活动场景进行对话

-互动游戏：猜猜我在做什么活动

4.课堂小结：

-强调重点词汇和句型

-总结一般现在时和一般过去时的用法

-鼓励学生课后进行相关练习

板书设计示例：

Unit10Activities

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1.重点词汇

-playfootball

-goswimming

-watchamovie

-readabook

2.句型

-Doyoulike...?

-Ilike...

3.语法

-一般现在时

-一般过去时

4.课堂活动提示

-小组讨论：分享最喜欢的活动

-角色扮演：模拟活动场景进行对话

-互动游戏：猜猜我在做什么活动

5.课堂小结

-重点词汇和句型

-一般现在时和一般过去时的用法

-课后练习课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行了全面的了解。我注意到一些学生在词汇和语法方面掌握得较好，能够积极参与课堂讨论和活动。然而，也有一些学生在口语表达和合作能力方面存在一定的困难。为了帮助学生提高口语能力，我设计了一些口语练习和角色扮演活动，鼓励学生大胆开口说英语。同时，我也注意到一些学生在课堂纪律方面需要加强，我会在课后与学生进行个别谈话，了解他们的需求和困难，并提供适当的指导和支持。

2.作业评价：

在课后，我对学生的作业进行了认真的批改和点评。我发现大多数学生能够按时完成作业，并且正确率较高。然而，也有一些学生在作业中存在一些语法错误和拼写错误。为了帮助学生改进作业质量，