八年级语文下册 第六单元 24《唐诗三首》教案 新人教版

八年级语文下册第六单元24《唐诗三首》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版八年级语文下册第六单元的《唐诗三首》，包含王维的《使至塞上》、孟浩然的《过故人庄》和杜甫的《春望》。本节课将重点教授这三首诗的文学背景、诗歌结构和修辞手法，让学生通过分析、讨论，理解诗人的情感表达，并能够欣赏和品鉴唐诗的魅力。

《使至塞上》描绘了边塞风光，表达了诗人对壮丽景色的赞叹和对边疆将士的敬意。《过故人庄》则以访问老朋友庄园为背景，展现了诗人对过往岁月的怀念和对田园生活的向往。《春望》则是在战乱年代，诗人对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情。

教学过程中，我将引导学生通过朗读、解析词语、分析意象等方法深入理解诗歌内容，并学会欣赏诗歌中的韵律美、意象美和情感美。同时，结合时代背景，让学生了解唐诗的产生背景，感受诗人们的高尚情操和伟大抱负。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《唐诗三首》的韵律、意象和修辞手法，让学生学会欣赏和品鉴唐诗的美，提升对古典文学的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：了解唐诗产生的时代背景，理解诗人们的高尚情操和伟大抱负，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

3.思维能力：通过分析、讨论诗歌内容，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.《唐诗三首》的意象分析与情感理解

2.诗歌韵律、修辞手法的鉴赏

3.诗人的生活背景与创作背景的关联

难点：

1.深刻理解诗人在特殊历史背景下的情感表达

2.掌握诗歌鉴赏的方法和技巧

3.将诗歌中的情感与现实生活联系起来，体会诗歌的现实意义

解决办法：

1.通过多媒体展示诗歌描绘的景象，引导学生直观感受，加深对意象的理解。

2.利用案例分析，对比不同诗人的创作风格，帮助学生掌握鉴赏方法。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的感受，将诗歌情感与现实生活相结合，体会诗歌的现实意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版八年级语文下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集《唐诗三首》的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

b.准备每位诗人的简介、诗歌创作背景的资料，以便于学生在课堂上更好地理解诗歌内容。

c.准备诗歌鉴赏的相关资料，例如诗歌韵律、修辞手法的解析，帮助学生掌握鉴赏方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生进行互动交流和讨论。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生对诗歌的理解和创作的展示作品。

c.在教室墙壁上挂上与《唐诗三首》相关的图片、诗句等，营造一个有利于学习的氛围。

5.教学工具：确保教学过程中所需的白板、投影仪、音响等设备正常运行，以便于教学信息的展示和传递。

6.分组安排：在上课前，将学生按照小组进行分配，每个小组由5-6人组成，确保每个小组成员都能积极参与讨论和分享。

7.学生作业准备：提前通知学生，本节课将进行诗歌创作或相关活动，要求学生提前准备好相关作业，以便于课堂上进行展示和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《唐诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道唐诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于唐诗的图片或视频片段，让学生初步感受唐诗的魅力或特点。

简短介绍唐诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《唐诗三首》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《唐诗三首》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解唐诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《唐诗三首》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解唐诗的实际应用或作用。

3.《唐诗三首》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的唐诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解唐诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用唐诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与唐诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调唐诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用唐诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于唐诗的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：提供一些与唐诗相关的经典著作或现代研究文章，如《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏辞典》等，让学生深入了解唐诗的内涵和艺术价值。

-网络资源：推荐一些优质的在线课程或教育平台，如中国大学MOOC、网易云课堂等，让学生自主学习更多关于唐诗的知识。

-视频资源：推荐一些关于唐诗的纪录片或讲座，如《唐代诗歌的故事》、《唐诗的艺术特色》等，让学生更直观地了解唐诗的历史背景和艺术特点。

-文学作品：推荐一些与唐诗同时期的其他文学作品，如宋词、元曲等，让学生对比欣赏，了解不同文学形式的特点和魅力。

2.拓展建议：

-组织一次唐诗朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的唐诗进行朗诵，培养学生的表达能力和对唐诗的热爱。

-开展唐诗创作比赛，鼓励学生创作自己的唐诗作品，激发学生的创造力和对古典文学的兴趣。

-结合历史课程，组织一次关于唐朝社会文化的实地考察，让学生深入了解唐诗产生的历史背景和社会环境。

-邀请一位文学专家或诗人来校进行讲座，分享唐诗的研究心得和创作经验，激发学生对唐诗的热爱和追求。

-开展唐诗主题的读书俱乐部活动，让学生在课余时间自主阅读唐诗作品，分享阅读心得和感悟。

-利用学校图书馆资源，组织一次唐诗文献资料的查阅活动，让学生学会利用图书馆资源进行自主学习。教学反思今天讲授《唐诗三首》的过程让我思考了许多。在导入新课时，我发现学生对唐诗的兴趣并不如我想象中那么浓厚，这让我意识到，作为教师，我们需要更加深入地挖掘教学资源，以激发学生的学习热情。

在讲解唐诗的基础知识时，我尽量使用了生动的语言和形象的比喻，但仍有部分学生显得有些迷茫。这让我认识到，教学过程中需要关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏，以确保每个学生都能跟上教学进度。

在进行案例分析时，我原本以为学生会积极参与讨论，但实际上，学生的反馈并不如我预期。这让我意识到，我们需要在课前更好地准备讨论题目，引导学生思考，以提高课堂讨论的效率。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们的合作精神和创新思维，这让我深感欣慰。但同时，我也发现了一些问题，比如部分学生合作不够积极，个别小组的讨论成果不够深入。这让我认识到，我们需要在课后对学生的表现进行深入分析，找出问题所在，以便在今后的教学中进行针对性的改进。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们的表达能力和对唐诗的理解，这让我感到非常高兴。但同时，我也发现了一些不足，比如部分学生的表达能力还需提高，个别学生的点评不够准确。这让我认识到，我们需要在今后的教学中加强对学生表达能力和批判性思维的培养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《唐诗鉴赏辞典》、《唐诗三百首》等经典著作，让学生进一步欣赏和理解唐诗的艺术价值。

-视频资源：建议学生观看《唐诗故事》、《唐诗的艺术特色》等纪录片或讲座，以更直观地了解唐诗的历史背景和艺术特点。

-创作练习：鼓励学生尝试创作自己的唐诗作品，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的文学素养。

2.拓展要求：

-自主学习：学生在课后时间内，根据自己的兴趣和需求选择拓展内容进行学习，提高学生的自主学习能力。

-讨论交流：学生在阅读或观看拓展资源后，可以与同学进行交流讨论，分享自己的学习心得和感悟。

-疑问解答：学生在学习过程中遇到疑问，可以寻求教师帮助，教师则需耐心解答，提供必要的指导和帮助。

-作业提交：学生需要提交一份关于唐诗的课后拓展报告，报告可以包括阅读心得、观后感或创作体验等，以巩固学习效果。

-定期反馈：教师需要定期了解学生的课后拓展情况，及时给予反馈，鼓励学生持续进行拓展学习。内容逻辑关系-《唐诗三首》的作者、背景和内容

-诗歌的韵律、修辞手法和意象分析

-诗人的情感表达和创作特点

②关键词：

-王维、孟浩然、杜甫

-边塞、田园、战争

-意象、韵律、修辞

③句：

-《使至塞上》描绘了边塞风光，表达了诗人对壮丽景色的赞叹和对边疆将士的敬意。

-《过故人庄》以访问老朋友庄园为背景，展现了诗人对过往岁月的怀念和对田园生活的向往。

-《春望》在战乱年代，诗人对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情。

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