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文档简介
18《棉花姑娘》教案-2023-2024学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)18《棉花姑娘》教案-2023-2024学年语文一年级下册统编版教学内容本节课选自2023-2024学年语文一年级下册统编版,教学内容为第18课《棉花姑娘》。本课通过讲述棉花姑娘生病后,不同小动物来帮忙治病的故事,让学生学习生字,理解课文内容,培养学生的观察能力和想象力。
教学目标:
1.学习生字新词,掌握“病、看”等字词的读音和书写。
2.理解课文内容,能够讲述棉花姑娘生病后不同小动物帮忙治病的故事。
3.培养学生观察能力和想象力,能够联系生活实际,思考身边的事物。
教学过程:
1.导入:通过图片展示棉花姑娘的图片,引起学生兴趣,引出本课课题。
2.学习生字新词:通过出示生字卡片,让学生读准字音,书写生字。
3.课文朗读:分段朗读课文,让学生理解课文内容。
4.故事讲述:让学生分角色扮演不同小动物,讲述棉花姑娘生病后,他们帮忙治病的故事。
5.观察与思考:让学生观察身边的事物,思考它们的特点和作用,培养学生的观察能力和想象力。
6.总结:对本节课的内容进行总结,强调生字新词的读音和书写,以及课文内容的理解。
教学评价:
1.学生能够准确读出生字新词的音,正确书写生字。
2.学生能够理解课文内容,讲述棉花姑娘生病后不同小动物帮忙治病的故事。
3.学生能够观察身边的事物,思考它们的特点和作用,培养学生的观察能力和想象力。核心素养目标本节课通过学习《棉花姑娘》这篇课文,培养学生以下学科核心素养目标:
1.语言运用能力:通过学习课文中的生字新词,提高学生的语言运用能力,使学生能够正确读写生字,理解词语的含义。
2.思维品质:通过故事讲述和角色扮演,培养学生的思维品质,使学生能够分析和理解故事情节,培养学生的逻辑思维能力。
3.审美情趣:通过观察身边的事物,培养学生的审美情趣,使学生能够欣赏和感知生活中的美好事物,提高学生的审美能力。
4.文化理解:通过学习课文,使学生了解和理解不同小动物的特点和作用,培养学生的文化理解能力,使学生能够理解和尊重不同文化背景下的价值观和行为习惯。教学难点与重点1.教学重点
本节课的核心内容是学习《棉花姑娘》这篇课文,通过学习课文中的生字新词,提高学生的语言运用能力,使学生能够正确读写生字,理解词语的含义。此外,通过故事讲述和角色扮演,培养学生的思维品质,使学生能够分析和理解故事情节,培养学生的逻辑思维能力。
2.教学难点
(1)生字新词的学习:对于一年级的学生来说,生字新词的学习是一个难点。学生在学习过程中可能会遇到不认识的字,不理解的词,这就需要教师采取有效的教学方法,如通过图片、实物等帮助学生理解和记忆生字新词。
(2)故事情节的理解:对于一年级的学生来说,理解故事情节是一个难点。学生可能对故事中的角色和事件理解不透彻,这就需要教师通过分段朗读、角色扮演等方式,帮助学生理解和把握故事情节。
(3)观察与思考的能力培养:对于一年级的学生来说,观察与思考的能力培养是一个难点。学生可能对身边的事物观察不仔细,思考不深入,这就需要教师通过设置问题、引导思考等方式,培养学生的观察能力和思考能力。教学方法与手段1.教学方法
(1)情境教学法:通过创设棉花姑娘生病的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在情境中理解和掌握生字新词。
(2)合作学习法:采用小组合作的方式,让学生在小组内共同学习和探讨课文内容,培养学生的团队协作能力。
(3)启发式教学法:通过提问和引导,启发学生思考和分析故事情节,培养学生的思维能力和理解能力。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用多媒体设备,展示棉花姑娘的图片和动画,帮助学生形象地理解和掌握生字新词。
(2)教学软件:使用教学软件,如识字软件,帮助学生学习和巩固生字新词,提高学习效率。
(3)实物展示:使用实物,如棉花实物,帮助学生直观地理解和掌握课文内容,提高学生的学习兴趣。
(4)角色扮演:组织学生进行角色扮演,让学生在扮演不同小动物的过程中,深入理解和掌握课文内容。
(5)讨论和分享:组织学生进行讨论和分享,让学生在讨论和分享中,提高对课文内容的理解和掌握。教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《棉花姑娘》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《棉花姑娘》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《棉花姑娘》教学目标和核心素养目标。
准备教学用具和多媒体资源,确保《棉花姑娘》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《棉花姑娘》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《棉花姑娘》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的《小壁虎借尾巴》的内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对《小壁虎借尾巴》的掌握情况,为《棉花姑娘》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《棉花姑娘》生字新词,结合实例帮助学生理解。
突出《棉花姑娘》故事情节的理解,强调角色扮演的实践操作,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕《棉花姑娘》问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或角色扮演,让学生在实践中体验《棉花姑娘》知识的应用,提高实践能力。
在《棉花姑娘》新课呈现结束后,对《棉花姑娘》知识点进行梳理和总结。
强调《棉花姑娘》的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《棉花姑娘》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决《棉花姑娘》问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的《棉花姑娘》错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与《棉花姑娘》内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合《棉花姑娘》内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《棉花姑娘》的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的《棉花姑娘》内容,强调《棉花姑娘》重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的《棉花姑娘》内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源
(1)课文解读:《棉花姑娘》故事解读,帮助学生更深入地理解故事情节和角色特点。
(2)生字新词学习:提供生字新词的学习资料,包括词语解释、例句等,帮助学生巩固生字新词。
(3)故事背景:介绍《棉花姑娘》故事背景,让学生了解故事发生的时代背景和文化背景。
(4)相关故事:推荐与《棉花姑娘》类似的故事,如《小鲤鱼跳龙门》、《小马过河》等,帮助学生拓展阅读视野。
2.拓展建议
(1)开展课外阅读:鼓励学生阅读《棉花姑娘》相关故事,提高学生的阅读兴趣和能力。
(2)组织故事分享会:让学生分享自己阅读的故事,培养学生的语言表达能力和交流能力。
(3)开展角色扮演活动:让学生分组扮演《棉花姑娘》故事中的角色,通过角色扮演加深对故事情节的理解。
(4)进行故事创作:鼓励学生根据《棉花姑娘》故事情节,进行故事创作,培养学生的创造力和想象力。
(5)组织故事讨论会:让学生针对《棉花姑娘》故事情节进行讨论,培养学生的思维能力和分析能力。
(6)进行故事绘画:让学生根据《棉花姑娘》故事情节进行绘画创作,培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
(7)开展故事表演:鼓励学生将《棉花姑娘》故事改编成剧本,进行表演,培养学生的表演能力和团队合作能力。
(8)进行故事写作:让学生根据《棉花姑娘》故事情节进行写作,培养学生的写作能力和表达能力。重点题型整理1.填空题:
(1)棉花姑娘生病了,她想找个医生看看病。()
答案:小燕子
(2)小燕子飞来了,她告诉棉花姑娘,她会请医生来给棉花姑娘治病。()
答案:啄木鸟
(3)啄木鸟来了,他告诉棉花姑娘,他会请医生来给棉花姑娘治病。()
答案:青蛙
(4)青蛙来了,他告诉棉花姑娘,他会请医生来给棉花姑娘治病。()
答案:小燕子
2.判断题:
(1)棉花姑娘生病了,她自己去找医生看病。()
答案:错误
(2)小燕子、啄木鸟、青蛙都来给棉花姑娘治病。()
答案:正确
(3)棉花姑娘的病最终没有治好。()
答案:错误
(4)棉花姑娘最后感谢了所有帮助她的医生。()
答案:正确
3.选择题:
(1)棉花姑娘生病了,她想找个医生看病。下列哪个小动物是医生?
A.小燕子
B.啄木鸟
C.青蛙
D.小蝴蝶
答案:B
(2)小燕子告诉棉花姑娘,她会请医生来给棉花姑娘治病。下列哪个小动物是医生?
A.小燕子
B.啄木鸟
C.青蛙
D.小蝴蝶
答案:C
(3)青蛙告诉棉花姑娘,他会请医生来给棉花姑娘治病。下列哪个小动物是医生?
A.小燕子
B.啄木鸟
C.青蛙
D.小蝴蝶
答案:A
(4)最后给棉花姑娘治病的小动物是?
A.小燕子
B.啄木鸟
C.青蛙
D.小蝴蝶
答案:D
4.简答题:
(1)棉花姑娘生病了,她想找个医生看病。请你说说她找的第一个医生是谁,第二个医生是谁,最后治好她病的医生是谁?
答案:棉花姑娘找的第一个医生是小燕子,第二个医生是啄木鸟,最后治好她病的医生是小蝴蝶。
(2)小燕子、啄木鸟、青蛙都来给棉花姑娘治病。请你说说他们分别请了哪个医生来给棉花姑娘治病?
答案:小燕子请了啄木鸟来给棉花姑娘治病,啄木鸟请了青蛙来给棉花姑娘治病,青蛙请了小燕子来给棉花姑娘治病。
(3)棉花姑娘的病最终治好了,她非常感谢所有帮助她的医生。请你说说她感谢了哪些医生?
答案:棉花姑娘感谢了小燕子、啄木鸟、青蛙这些帮助她的医生。
5.论述题:
(1)请你说说棉花姑娘生病后,小燕子、啄木鸟、青蛙这些小动物是如何帮助她治病的?
答案:棉花姑娘生病后,小燕子、啄木鸟、青蛙这些小动物都来帮助她治病。小燕子告诉棉花姑娘,她会请医生来给棉花姑娘治病。啄木鸟来了,他告诉棉花姑娘,他会请医生来给棉花姑娘治病。青蛙来了,他告诉棉花姑娘,他会请医生来给棉花姑娘治病。最后,小燕子请来了小蝴蝶,小蝴蝶给棉花姑娘治病,棉花姑娘的病最终治好了。课堂小结,当堂检测课堂小结:
本节课我们学习了《棉花姑娘》这篇课文,通过学习课文中的生字新词,提高学生的语言运用能力,使学生能够正确读写生字,理解词语的含义。同时,通过故事讲述和角色扮演,培养学生的思维品质,使学生能够分析和理解故事情节,培养学生的逻辑思维能力。此外,通过观察身边的事物,培养学生的审美情趣,使学生能够欣赏和感知生活中的美好事物,提高学生的审美能力。
当堂检测:
1.填空题:
(1)棉花姑娘生病了,她想找个医生看看病。()
答案:小燕子
(2)小燕子飞来了,她告诉棉花姑娘,她会请医生来给棉花姑娘治病。()
答案:啄木鸟
(3)啄木鸟来了,他告诉棉花姑娘,他会请医生来给棉花姑娘治病。()
答案:青蛙
(4)青蛙来了,他告诉棉花姑娘,他会请医生来给棉花姑娘治病。()
答案:小燕子
2.判断题:
(1)棉花姑娘生病了,她自己去找医生看病。()
答案:错误
(2)小燕子、啄木鸟、青蛙都来给棉花姑娘治病。()
答案:正确
(3)棉花姑娘的病最终没有治好。()
答案:错误
(4)棉花姑娘最后感谢了所有帮助她的医生。()
答案:正确
3.选择题:
(1)棉花姑娘生病了,她想找个医生看病。下列哪个小动物是医生?
A.小燕子
B.啄木鸟
C.青蛙
D.小蝴蝶
答案:B
(2)小燕子告诉棉花姑娘,她会请医生来给棉花姑娘治病。下列哪个小动物是医生?
A.小燕子
B.啄木鸟
C.青蛙
D.小蝴蝶
答案:C
(3)青蛙告诉棉花姑娘,他会请医生来给棉花姑娘治病。下列哪个小动物是医生?
A.小燕子
B.啄木鸟
C.青蛙
D.小蝴蝶
答案:A
(4)最后给棉花姑娘治病的小动物是?
A.小燕子
B.啄木鸟
C.青蛙
D.小蝴蝶
答案:D
4.简答题:
(1)棉花姑娘生病了,她想找个医生看病。请你说说她找的第一个医生是谁,第二个医生是谁,最后治好她病的医生是谁?
答案:棉花姑娘找的第一个医生是小燕子,第二个医生是啄木鸟,最后治好她病的医生是小蝴蝶。
(2)小燕子、啄木鸟、青蛙都来给棉花姑娘治病。请你说说他们分别请了哪个医生来给棉花姑娘治病?
答案:小燕子请了啄木鸟来给棉花姑娘治病,啄木鸟请了青蛙来给棉花姑娘治病,青蛙请
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