18《棉花姑娘》教案-2023-2024学年语文一年级下册统编版

18《棉花姑娘》教案-2023-2024学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18《棉花姑娘》教案-2023-2024学年语文一年级下册统编版教学内容本节课选自2023-2024学年语文一年级下册统编版，教学内容为第18课《棉花姑娘》。本课通过讲述棉花姑娘生病后，不同小动物来帮忙治病的故事，让学生学习生字，理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。

教学目标：

1.学习生字新词，掌握“病、看”等字词的读音和书写。

2.理解课文内容，能够讲述棉花姑娘生病后不同小动物帮忙治病的故事。

3.培养学生观察能力和想象力，能够联系生活实际，思考身边的事物。

教学过程：

1.导入：通过图片展示棉花姑娘的图片，引起学生兴趣，引出本课课题。

2.学习生字新词：通过出示生字卡片，让学生读准字音，书写生字。

3.课文朗读：分段朗读课文，让学生理解课文内容。

4.故事讲述：让学生分角色扮演不同小动物，讲述棉花姑娘生病后，他们帮忙治病的故事。

5.观察与思考：让学生观察身边的事物，思考它们的特点和作用，培养学生的观察能力和想象力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调生字新词的读音和书写，以及课文内容的理解。

教学评价：

1.学生能够准确读出生字新词的音，正确书写生字。

2.学生能够理解课文内容，讲述棉花姑娘生病后不同小动物帮忙治病的故事。

3.学生能够观察身边的事物，思考它们的特点和作用，培养学生的观察能力和想象力。核心素养目标本节课通过学习《棉花姑娘》这篇课文，培养学生以下学科核心素养目标：

1.语言运用能力：通过学习课文中的生字新词，提高学生的语言运用能力，使学生能够正确读写生字，理解词语的含义。

2.思维品质：通过故事讲述和角色扮演，培养学生的思维品质，使学生能够分析和理解故事情节，培养学生的逻辑思维能力。

3.审美情趣：通过观察身边的事物，培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏和感知生活中的美好事物，提高学生的审美能力。

4.文化理解：通过学习课文，使学生了解和理解不同小动物的特点和作用，培养学生的文化理解能力，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的价值观和行为习惯。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习《棉花姑娘》这篇课文，通过学习课文中的生字新词，提高学生的语言运用能力，使学生能够正确读写生字，理解词语的含义。此外，通过故事讲述和角色扮演，培养学生的思维品质，使学生能够分析和理解故事情节，培养学生的逻辑思维能力。

2.教学难点

（1）生字新词的学习：对于一年级的学生来说，生字新词的学习是一个难点。学生在学习过程中可能会遇到不认识的字，不理解的词，这就需要教师采取有效的教学方法，如通过图片、实物等帮助学生理解和记忆生字新词。

（2）故事情节的理解：对于一年级的学生来说，理解故事情节是一个难点。学生可能对故事中的角色和事件理解不透彻，这就需要教师通过分段朗读、角色扮演等方式，帮助学生理解和把握故事情节。

（3）观察与思考的能力培养：对于一年级的学生来说，观察与思考的能力培养是一个难点。学生可能对身边的事物观察不仔细，思考不深入，这就需要教师通过设置问题、引导思考等方式，培养学生的观察能力和思考能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设棉花姑娘生病的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中理解和掌握生字新词。

（2）合作学习法：采用小组合作的方式，让学生在小组内共同学习和探讨课文内容，培养学生的团队协作能力。

（3）启发式教学法：通过提问和引导，启发学生思考和分析故事情节，培养学生的思维能力和理解能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示棉花姑娘的图片和动画，帮助学生形象地理解和掌握生字新词。

（2）教学软件：使用教学软件，如识字软件，帮助学生学习和巩固生字新词，提高学习效率。

（3）实物展示：使用实物，如棉花实物，帮助学生直观地理解和掌握课文内容，提高学生的学习兴趣。

（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生在扮演不同小动物的过程中，深入理解和掌握课文内容。

（5）讨论和分享：组织学生进行讨论和分享，让学生在讨论和分享中，提高对课文内容的理解和掌握。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《棉花姑娘》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《棉花姑娘》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《棉花姑娘》教学目标和核心素养目标。

准备教学用具和多媒体资源，确保《棉花姑娘》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《棉花姑娘》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《棉花姑娘》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《小壁虎借尾巴》的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对《小壁虎借尾巴》的掌握情况，为《棉花姑娘》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《棉花姑娘》生字新词，结合实例帮助学生理解。

突出《棉花姑娘》故事情节的理解，强调角色扮演的实践操作，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《棉花姑娘》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验《棉花姑娘》知识的应用，提高实践能力。

在《棉花姑娘》新课呈现结束后，对《棉花姑娘》知识点进行梳理和总结。

强调《棉花姑娘》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《棉花姑娘》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《棉花姑娘》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《棉花姑娘》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《棉花姑娘》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《棉花姑娘》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《棉花姑娘》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《棉花姑娘》内容，强调《棉花姑娘》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《棉花姑娘》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）课文解读：《棉花姑娘》故事解读，帮助学生更深入地理解故事情节和角色特点。

（2）生字新词学习：提供生字新词的学习资料，包括词语解释、例句等，帮助学生巩固生字新词。

（3）故事背景：介绍《棉花姑娘》故事背景，让学生了解故事发生的时代背景和文化背景。

（4）相关故事：推荐与《棉花姑娘》类似的故事，如《小鲤鱼跳龙门》、《小马过河》等，帮助学生拓展阅读视野。

2.拓展建议

（1）开展课外阅读：鼓励学生阅读《棉花姑娘》相关故事，提高学生的阅读兴趣和能力。

（2）组织故事分享会：让学生分享自己阅读的故事，培养学生的语言表达能力和交流能力。

（3）开展角色扮演活动：让学生分组扮演《棉花姑娘》故事中的角色，通过角色扮演加深对故事情节的理解。

（4）进行故事创作：鼓励学生根据《棉花姑娘》故事情节，进行故事创作，培养学生的创造力和想象力。

（5）组织故事讨论会：让学生针对《棉花姑娘》故事情节进行讨论，培养学生的思维能力和分析能力。

（6）进行故事绘画：让学生根据《棉花姑娘》故事情节进行绘画创作，培养学生的艺术欣赏能力和创造力。

（7）开展故事表演：鼓励学生将《棉花姑娘》故事改编成剧本，进行表演，培养学生的表演能力和团队合作能力。

（8）进行故事写作：让学生根据《棉花姑娘》故事情节进行写作，培养学生的写作能力和表达能力。重点题型整理1.填空题：

（1）棉花姑娘生病了，她想找个医生看看病。（）

答案：小燕子

（2）小燕子飞来了，她告诉棉花姑娘，她会请医生来给棉花姑娘治病。（）

答案：啄木鸟

（3）啄木鸟来了，他告诉棉花姑娘，他会请医生来给棉花姑娘治病。（）

答案：青蛙

（4）青蛙来了，他告诉棉花姑娘，他会请医生来给棉花姑娘治病。（）

答案：小燕子

2.判断题：

（1）棉花姑娘生病了，她自己去找医生看病。（）

答案：错误

（2）小燕子、啄木鸟、青蛙都来给棉花姑娘治病。（）

答案：正确

（3）棉花姑娘的病最终没有治好。（）

答案：错误

（4）棉花姑娘最后感谢了所有帮助她的医生。（）

答案：正确

3.选择题：

（1）棉花姑娘生病了，她想找个医生看病。下列哪个小动物是医生？

A.小燕子

B.啄木鸟

C.青蛙

D.小蝴蝶

答案：B

（2）小燕子告诉棉花姑娘，她会请医生来给棉花姑娘治病。下列哪个小动物是医生？

A.小燕子

B.啄木鸟

C.青蛙

D.小蝴蝶

答案：C

（3）青蛙告诉棉花姑娘，他会请医生来给棉花姑娘治病。下列哪个小动物是医生？

A.小燕子

B.啄木鸟

C.青蛙

D.小蝴蝶

答案：A

（4）最后给棉花姑娘治病的小动物是？

A.小燕子

B.啄木鸟

C.青蛙

D.小蝴蝶

答案：D

4.简答题：

（1）棉花姑娘生病了，她想找个医生看病。请你说说她找的第一个医生是谁，第二个医生是谁，最后治好她病的医生是谁？

答案：棉花姑娘找的第一个医生是小燕子，第二个医生是啄木鸟，最后治好她病的医生是小蝴蝶。

（2）小燕子、啄木鸟、青蛙都来给棉花姑娘治病。请你说说他们分别请了哪个医生来给棉花姑娘治病？

答案：小燕子请了啄木鸟来给棉花姑娘治病，啄木鸟请了青蛙来给棉花姑娘治病，青蛙请了小燕子来给棉花姑娘治病。

（3）棉花姑娘的病最终治好了，她非常感谢所有帮助她的医生。请你说说她感谢了哪些医生？

答案：棉花姑娘感谢了小燕子、啄木鸟、青蛙这些帮助她的医生。

5.论述题：

（1）请你说说棉花姑娘生病后，小燕子、啄木鸟、青蛙这些小动物是如何帮助她治病的？

答案：棉花姑娘生病后，小燕子、啄木鸟、青蛙这些小动物都来帮助她治病。小燕子告诉棉花姑娘，她会请医生来给棉花姑娘治病。啄木鸟来了，他告诉棉花姑娘，他会请医生来给棉花姑娘治病。青蛙来了，他告诉棉花姑娘，他会请医生来给棉花姑娘治病。最后，小燕子请来了小蝴蝶，小蝴蝶给棉花姑娘治病，棉花姑娘的病最终治好了。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《棉花姑娘》这篇课文，通过学习课文中的生字新词，提高学生的语言运用能力，使学生能够正确读写生字，理解词语的含义。同时，通过故事讲述和角色扮演，培养学生的思维品质，使学生能够分析和理解故事情节，培养学生的逻辑思维能力。此外，通过观察身边的事物，培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏和感知生活中的美好事物，提高学生的审美能力。

当堂检测：

1.填空题：

（1）棉花姑娘生病了，她想找个医生看看病。（）

答案：小燕子

（2）小燕子飞来了，她告诉棉花姑娘，她会请医生来给棉花姑娘治病。（）

答案：啄木鸟

（3）啄木鸟来了，他告诉棉花姑娘，他会请医生来给棉花姑娘治病。（）

答案：青蛙

（4）青蛙来了，他告诉棉花姑娘，他会请医生来给棉花姑娘治病。（）

答案：小燕子

2.判断题：

（1）棉花姑娘生病了，她自己去找医生看病。（）

答案：错误

（2）小燕子、啄木鸟、青蛙都来给棉花姑娘治病。（）

答案：正确

（3）棉花姑娘的病最终没有治好。（）

答案：错误

（4）棉花姑娘最后感谢了所有帮助她的医生。（）

答案：正确

3.选择题：

（1）棉花姑娘生病了，她想找个医生看病。下列哪个小动物是医生？

A.小燕子

B.啄木鸟

C.青蛙

D.小蝴蝶

答案：B

（2）小燕子告诉棉花姑娘，她会请医生来给棉花姑娘治病。下列哪个小动物是医生？

A.小燕子

B.啄木鸟

C.青蛙

D.小蝴蝶

答案：C

（3）青蛙告诉棉花姑娘，他会请医生来给棉花姑娘治病。下列哪个小动物是医生？

A.小燕子

B.啄木鸟

C.青蛙

D.小蝴蝶

答案：A

（4）最后给棉花姑娘治病的小动物是？

A.小燕子

B.啄木鸟

C.青蛙

D.小蝴蝶

答案：D

4.简答题：

（1）棉花姑娘生病了，她想找个医生看病。请你说说她找的第一个医生是谁，第二个医生是谁，最后治好她病的医生是谁？

答案：棉花姑娘找的第一个医生是小燕子，第二个医生是啄木鸟，最后治好她病的医生是小蝴蝶。

（2）小燕子、啄木鸟、青蛙都来给棉花姑娘治病。请你说说他们分别请了哪个医生来给棉花姑娘治病？

答案：小燕子请了啄木鸟来给棉花姑娘治病，啄木鸟请了青蛙来给棉花姑娘治病，青蛙请