2024年秋九年级化学上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024年秋九年级化学上册第一单元课题1“物质的变化和性质”。主要涵盖以下内容：

1.物质的变化：包括物理变化和化学变化，理解两种变化的区别，如物理变化无新物质生成，化学变化有新物质生成等。

2.物质的性质：包括物理性质和化学性质，如颜色、状态、密度等为物理性质，而可燃性、氧化性等为化学性质，了解不同性质的表现和特点。

3.物质变化的实例分析：通过实际例子分析物质变化的过程，如蜡烛燃烧、铁生锈等，理解变化的实质。

4.物质性质的应用：通过实例讲解物质性质在实际生活中的应用，如氧气用于呼吸、氢气用于燃料等。核心素养目标1.理解物质变化的本质，区分物理变化和化学变化，培养科学思维能力和创新精神。

2.理解物质性质的概念，区分物理性质和化学性质，培养科学思维能力和创新精神。

3.通过实例分析，培养学生的观察能力和实验探究能力，形成科学探究精神。

4.通过物质性质的应用，培养学生的问题解决能力和实践创新能力，形成科学实践精神。

5.培养学生对化学学科的兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

6.培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的人际交往能力和社会责任感。

7.培养学生的人文素养，形成正确的价值观和世界观，提高学生的道德品质和文化素养。学情分析九年级学生处于青春发育期，身心发展快速，好奇心和求知欲较强，具备一定的自主学习能力。在化学学科方面，他们已经具备了一定的基础知识，如原子、分子、元素等概念，以及简单的实验技能。然而，他们对物质变化和性质的理解还不够深入，容易混淆物理变化和化学变化，对物质性质的区分也较为模糊。

在能力方面，九年级学生具备一定的观察能力和实验探究能力，能够通过实验观察物质变化的过程，但缺乏对变化实质的理解。他们的问题解决能力尚可，但在面对复杂问题时，往往缺乏系统的思考和分析。此外，学生的团队合作精神和沟通能力有待提高，这在一定程度上影响了他们的学习效果。

在素质方面，九年级学生具备一定的科学素养，但对化学学科的兴趣还有待培养。他们的学习态度较为积极，但容易受到外界因素的影响，如网络游戏、手机等。此外，学生的人文素养有待提高，需要加强对正确价值观和世界观的引导。

行为习惯方面，九年级学生普遍存在拖延、注意力不集中等问题，这影响了他们的学习效果。部分学生存在学习依赖心理，缺乏自主学习能力。此外，学生的课堂纪律和参与度有待提高，需要教师在教学中进行有效的课堂管理。

针对以上学情，本节课的教学目标应着重培养学生的科学思维能力、实验探究能力、问题解决能力以及团队合作精神。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的自主学习能力。同时，教师还需关注学生的心理健康，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-**讲授法**：教师通过清晰、系统的讲解，帮助学生理解物质变化和性质的基本概念，区分物理变化和化学变化，以及物理性质和化学性质。

-**讨论法**：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中加深对物质变化和性质的理解，并学会从不同角度思考问题。

-**案例研究法**：通过分析具体物质变化案例，如蜡烛燃烧、铁生锈等，引导学生理解变化的实质，培养学生的问题解决能力。

-**项目导向学习法**：设计项目任务，让学生通过团队合作完成，如设计实验方案，观察和分析物质变化，培养学生的团队合作精神和实践创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-**角色扮演**：让学生扮演科学家，进行物质变化的模拟实验，通过亲身体验加深对变化过程的理解。

-**实验活动**：组织学生进行物质变化实验，如观察蜡烛燃烧、铁生锈等，让学生在实验中学会观察、记录和分析变化过程。

-**游戏活动**：设计物质性质游戏，如“性质连连看”，让学生在游戏中学习物质的性质，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-**PPT**：制作生动有趣的PPT课件，展示物质变化和性质的图片、视频等，增强学生的直观感受。

-**视频资源**：播放物质变化和性质的相关视频，让学生更直观地了解变化过程。

-**在线工具**：利用在线化学实验平台，让学生进行虚拟实验，拓展学习渠道。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解物质变化和性质，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解物质变化和性质，掌握相关技能，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的物质变化和性质，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.物质的变化

-物理变化：无新物质生成的变化，如水蒸发、冰融化等。

-化学变化：有新物质生成的变化，如燃烧、腐败等。

2.物质的性质

-物理性质：不需要通过化学变化表现出来的性质，如颜色、状态、密度等。

-化学性质：需要通过化学变化表现出来的性质，如可燃性、氧化性等。

3.物质变化的实例分析

-蜡烛燃烧：蜡烛燃烧时，蜡烛熔化是物理变化，燃烧生成二氧化碳和水蒸气是化学变化。

-铁生锈：铁生锈时，铁与氧气发生化学反应，生成铁锈。

4.物质性质的应用

-氧气：用于呼吸，支持燃烧等。

-氢气：作为燃料，用于航天、能源等领域。

-二氧化碳：用于灭火，植物光合作用等。

5.物质变化与性质的关系

-物质变化通常伴随着物质性质的改变，如燃烧时物质发生化学变化，同时释放能量。

-物质性质的变化也可以导致物质变化，如氧化性物质与还原性物质反应，发生化学变化。

6.物质变化与性质的实验探究

-实验观察物质变化的过程，如观察蜡烛燃烧、铁生锈等。

-实验测定物质的性质，如测定密度、熔点等。

-实验探究物质变化与性质的关系，如探究燃烧时温度的变化、反应速率的变化等。

7.物质变化与性质的实际应用

-分析日常生活和生产中的物质变化现象，如食物腐败、金属锈蚀等。

-应用物质变化与性质的知识解决实际问题，如灭火、防锈等。课后作业1.请描述蜡烛燃烧过程中发生的物理变化和化学变化，并解释这两种变化的区别。

2.请举例说明三种物质的化学性质，并说明这些性质在实际生活中的应用。

3.设计一个实验方案，观察铁生锈的过程，并解释铁生锈的化学反应原理。

4.分析日常生活中的一种物质变化现象，如食物腐败、金属锈蚀等，并说明其中的化学变化原理。

5.应用物质变化与性质的知识，提出一种防止金属生锈的方法，并解释其原理。

答案：

1.蜡烛燃烧过程中的物理变化包括蜡烛熔化，化学变化包括燃烧生成二氧化碳和水蒸气。物理变化无新物质生成，化学变化有新物质生成。

2.氧气的氧化性，可燃性的氢气，还原性的铁。氧气用于呼吸和燃烧，氢气用于燃料，铁用于制造各种工具和建筑材料。

3.实验方案：将铁片置于潮湿空气中，观察其生锈过程。化学反应原理：铁与氧气发生氧化反应，生成铁锈。

4.食物腐败是由于微生物的作用，导致食物中的有机物发生化学变化，产生异味和变质。金属锈蚀是金属与氧气发生氧化反应，生成金属氧化物。

5.防止金属生锈的方法：涂抹防锈漆。原理：防锈漆形成一层保护膜，阻止金属与氧气接触，从而防止氧化反应的发生。课堂-通过提问：在课堂上提问学生，了解他们对物质变化和性质的理解程度，及时发现他们对概念的理解是否准确，对原理的掌握是否到位。

-观察学习过程：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、实验技能等方面，了解他们的学习态度和学习效果。

-测试学习成果：通过课堂小测试，检测学生对物质变化和性质知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-认真批改作业：对学生的作业进行认真批改，检查他们对物质变化和性质的理解是否正确，对实验技能的掌握是否到位。

-点评作业：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，明确自己的不足之处，从而有针对性地进行改进。

3.课后评价

-家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，获取家长对教学效果的反馈。

-学生自评：引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，发现自身的不足，并提出改进措施。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们互相评价对方的学习态度、合作精神等方面，从而促进彼此的成长。

4.综合评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对物质变化和性质知识的掌握程度，以及他们的实验技能、问题解决能力等方面。

-学生成长记录：记录学生在学习过程中的成长轨迹，包括他们的学习态度、合作精神、实验技能等方面，作为评价他们综合素质的重要依据。反思改进措施1.教学特色创新

-创新实验教学方法：通过设计有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验技能和观察能力。

-引入案例教学法：通过分析具体的物质变化案例，引导学生深入理解物质变化的本质，培养他们的问