冀人版五年级科学下册 1.1 水到哪里去了 2课时（教案）

冀人版五年级科学下册1.1水到哪里去了2课时（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版《科学》五年级下册第一单元第1课时，课题为《水到哪里去了》。教学内容主要包括：

1.引导学生通过观察和实验，了解水在不同条件下的状态变化，掌握水的液态、气态和固态之间的转化。

2.让学生通过探究活动，发现水分子在状态变化过程中的运动规律，理解物质状态变化的原因。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维和实验操作技能。

4.引导学生关注水资源的保护，增强学生的环保意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验和探究活动，使学生掌握水的三态变化及其原因，提高学生的科学思维和实验操作技能。同时，引导学生关注水资源的保护，增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：1.水在不同条件下的状态变化及其原因。2.水的液态、气态和固态之间的转化。3.运用科学知识解决实际问题的能力。

难点：1.理解水分子在状态变化过程中的运动规律。2.掌握物质状态变化的原因。

解决办法：1.通过观察和实验，让学生亲身体验和感知水的状态变化，加深对知识的理解。2.利用图片、动画等辅助教学手段，形象地展示水分子运动规律，帮助学生理解。3.设计实际问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。4.分组讨论、交流分享，让学生在合作中学习，共同突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀人版五年级科学下册的教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和笔记。

2.辅助材料：收集和整理与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学中进行直观的展示和解释，增强学生对知识的理解和记忆。

3.实验器材：准备本节课所需的实验器材，如烧杯、试管、显微镜、水、固体物质等，确保实验器材的完整性和安全性。同时，要准备好实验操作指导书或者实验步骤说明，以便于学生能够清晰地了解实验的操作步骤和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便于学生进行分组讨论和交流分享。同时，设置实验操作台，配备相应的实验器材和实验指导书，以便于学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于进行多媒体资源的展示和教学内容的呈现。

6.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的展示、实验操作的步骤演示、图片和视频的播放等，以便于引导学生逐步深入学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

7.学习任务单：设计学习任务单，包括学习目标、学习内容、学习任务和学习反馈等部分，以便于学生能够明确学习目标，有条不紊地进行学习，并通过完成学习任务单来检验自己的学习效果。

8.教学评价工具：准备教学评价工具，如学生表现评价表、学生作业评价表等，以便于对学生的学习过程和结果进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并进行改进。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水的三态变化及其原因做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水的三态变化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为水的三态变化新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水的三态变化的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水的三态变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水的三态变化的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决水的三态变化问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水的三态变化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合水的三态变化的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习水的三态变化的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：学生能够理解水的三态变化的概念，掌握水在不同条件下的状态变化及其原因，能够解释生活中的一些与水的三态变化相关现象。

2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，学生能够培养观察能力、实验操作能力和团队合作能力，学会运用科学方法探究问题。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到水资源的宝贵性，增强节约用水的意识，培养对自然环境的关爱和责任感。

4.创新与探究：在小组讨论和实验活动中，学生能够提出新的观点和问题，运用所学知识进行创新性的思考和探究。

5.综合应用能力：学生能够将所学的水的三态变化知识应用到生活中，解决一些实际问题，提高学生的综合应用能力。七、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了水的三态变化，包括液态、气态和固态之间的转化。我们通过观察和实验，了解了水在不同条件下的状态变化及其原因。首先，我们进行了课堂小结，回顾了本节课的重点和难点。学生能够明确水的三态变化的概念，以及水在不同条件下的状态变化原因。

在解答问题的过程中，学生能够运用所学的知识，分析问题、思考问题，并能够清晰地表达自己的观点和思路。通过当堂检测，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提高自己的学习效果和自信心。

课堂小结和当堂检测是帮助学生巩固学习内容、提高学习效果的重要环节。通过这一环节，学生能够更好地理解和掌握水的三态变化的知识，并为后续的学习打下坚实的基础。同时，也能够培养学生的思维能力、解决问题的能力和表达能力，提高学生的综合素质。八、课后作业1.请简述水的三态变化过程及其原因。

答案：水的三态变化包括液态、气态和固态之间的转化。水在受热时会从液态变为气态，发生蒸发；水在受冷时会从液态变为固态，发生凝固；水在常温下会从气态变为液态，发生凝结。这些变化是由于水分子在不同条件下的运动规律所引起的。

2.请举例说明水的三态变化在生活中的应用。

答案：水的三态变化在生活中的应用非常广泛。例如，我们在夏天使用空调时，空调内部的冷却剂就是利用水的三态变化来吸收和释放热量的；冬天，我们家里的暖气片中也会用水作为传热介质，通过水的循环来传递热量。

3.请分析下列现象，并解释其背后的原理：

（1）湿衣服在阳光下晒干；

（2）冰箱中的水蒸气凝结成水滴。

答案：（1）湿衣服在阳光下晒干是水的液态变为气态的过程，即蒸发。太阳光照射在湿衣服上，提供能量使得水分子的运动加快，从而克服表面张力，从液态变为气态，湿衣服逐渐变干。

（2）冰箱中的水蒸气凝结成水滴是水的气态变为液态的过程，即凝结。冰箱内部的冷空气使得水蒸气的温度降低，水分子的运动减慢，从而从气态变为液态，形成水滴。

4.请设计一个实验，验证水在不同温度下的蒸发速度。

答案：实验材料：两个相同容量的烧杯、热水、冷水、计时器。

实验步骤：

（1）将两个烧杯分别装入相同容量的热水和冷水；

（2）同时开始计时，记录每个烧杯中的水蒸发完所需的时间；

（3）比较两个烧杯的蒸发时间，分析温度对水蒸发速度的影响。

5.请列举三种节约用水的方法，并说明其重要性。

答案：三种节约用水的方法如下：

（1）关闭水龙头：在使用水的过程中，及时关闭水龙头，避免水资源的浪费。

（2）一水多用：将洗菜、洗米的水收集起来，用于浇花、冲厕所等。

（3）修复漏水：及时发现并修复家中的水管、马桶等设备的漏水问题，减少水资源的流失。

这些方法的重要性在于，它们能够帮助我们合理利用水资源，减少浪费，保护环境，同时也能够培养我们的节约意识和环保意识。内容逻辑关系②水的三态变化的应用：重点知识点包括水的三态变化在生活中的应用，以及如何利用水的三态变化来解决实际问题。

③节约用水的方法：重点知识点包括关闭水龙头、一水多用和修复漏水等节约用水的方法，以及这些方法的重要性。

板书设计：

1.水的三态变化的概念及其原因

-液态、气态和固态

-状态变化原因：受热、受冷、常温

2.水的三态变化的应用

-生活中的应用：空调、暖气片

-实际问题解决：湿衣服晒干、冰箱水蒸气凝结

3.节约用水的方法

-关闭水龙头

-一水多用

-修复漏水反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过图片、视频、动画等丰富多样的教学资源，使抽象的水的三态变化知识更加直观、生动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和探究中共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.实践与理论相结合：通过设置实验和实践活动，让学生在实践中感受水的三态变化，加深对理论知识的理解和应用。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在课堂组织方面，有时候会出现学生讨论过于激烈，影响课堂秩序的情况。

2.教学方法：在教学方法上，有时候过于注重理论讲解，忽略了学生的实际