5 搭石 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

5搭石第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5搭石第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容来自统编版语文五年级上册的第5课《搭石》。本课内容主要是通过讲述家乡的搭石故事，让学生了解家乡的民俗风情，感受家乡人民的勤劳与智慧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习过一些关于家乡的课文，如《家乡的桥》等，对本地区的风俗习惯有一定的了解。

2.学生已经学习过一些关于劳动人民勤劳智慧的课文，如《田家元日》等，对本课所要表达的主题有一定的认知。

3.学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的内容，并能从课文中提取关键信息。核心素养目标1.培养学生的文化认同感。通过学习《搭石》一文，让学生了解家乡的民俗风情，感受家乡人民的勤劳与智慧，从而培养学生的文化认同感。

2.提高学生的语言运用能力。通过阅读课文，培养学生的语言理解能力，同时通过课堂讨论等活动，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生的人文关怀。课文讲述了一个关于家乡的故事，通过学习，培养学生关心家乡、关爱他人的情怀。

4.培养学生的审美能力。通过欣赏课文中的语言美，培养学生对美的感知和鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经学过一些关于家乡的课文，如《家乡的桥》等，对本地区的风俗习惯有一定的了解。

（2）学生已经学过一些关于劳动人民勤劳智慧的课文，如《田家元日》等，对本课所要表达的主题有一定的认知。

（3）学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的内容，并能从课文中提取关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对家乡的民俗风情和劳动人民的勤劳智慧感兴趣，愿意了解和探讨相关话题。

（2）学生的阅读理解能力较强，能够理解和分析课文的含义。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生可能对家乡的民俗风情和劳动人民的勤劳智慧缺乏深入的了解，需要教师的引导和讲解。

（2）学生可能对课文的深层含义理解不够透彻，需要教师的引导和讲解。

（3）学生在课堂讨论中可能遇到困难，需要教师的鼓励和引导。教学资源（1）多媒体投影仪

（2）电脑

（3）白板

2.课程平台：

（1）学习通

（2）班级QQ群

3.信息化资源：

（1）课文朗读音频

（2）课文相关图片

（3）课文相关视频

4.教学手段：

（1）小组合作讨论

（2）课堂提问

（3）情境模拟

（4）案例分析教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解家乡的民俗风情和学习搭石的故事，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如：“家乡有哪些民俗风情？”“搭石的故事表达了什么主题？”等，激发学生思考，为课堂学习搭石故事和家乡民俗风情等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如学生通过学习搭石的故事，了解家乡的民俗风情，感受家乡人民的勤劳与智慧。

准备教学用具和多媒体资源，如课文朗读音频、课文相关图片、课文相关视频等，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组合作讨论、情境模拟等，提高学生学习搭石故事和家乡民俗风情的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如：“家乡的民俗风情有哪些特别之处？”“搭石的故事传达了什么信息？”等，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家乡的课文，如《家乡的桥》等，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，如：“你能说出家乡的桥的特点吗？”“家乡的桥与搭石的故事有什么联系？”等，为本节课学习搭石故事和家乡民俗风情打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解家乡的民俗风情和学习搭石的故事，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如家乡的民俗风情和搭石的故事的主题，强调难点，如家乡的民俗风情和搭石的故事的深层含义，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家乡的民俗风情和学习搭石的故事展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验家乡的民俗风情和学习搭石的故事的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对家乡的民俗风情和学习搭石的故事的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家乡的民俗风情和学习搭石的故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合家乡的民俗风情和学习搭石的故事，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习家乡的民俗风情和学习搭石的故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家乡的民俗风情和学习搭石的故事，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的家乡的民俗风情和学习搭石的故事，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）课文相关背景资料：《搭石》一文背景资料，了解课文创作背景和作者生平。

（2）家乡民俗风情：《家乡的节日习俗》、《家乡的美食》等，了解家乡的民俗风情和美食文化。

（3）劳动人民智慧：《民间工匠》、《劳动人民的故事》等，了解劳动人民的勤劳智慧和创造精神。

（4）家乡变迁：《家乡的发展历程》、《家乡的变化》等，了解家乡的发展变迁和未来展望。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）搜集家乡的民俗风情和美食文化，了解家乡的传统文化。

（2）采访家乡的劳动人民，了解他们的生活和劳动经历，感受他们的勤劳和智慧。

（3）观察家乡的发展变迁，了解家乡的发展状况和未来规划。

（4）通过查阅资料、观看视频等途径，了解家乡的自然环境和特色产业。

（5）结合所学知识，撰写一篇关于家乡的民俗风情、美食文化或劳动人民的文章。板书设计一、课文内容提要

1.搭石的故事背景

2.家乡的民俗风情

3.劳动人民的勤劳智慧

4.家乡的发展变迁

二、重点知识点

1.家乡的民俗风情特点

2.搭石的故事主题

3.劳动人民的勤劳智慧表现

4.家乡的发展变迁过程

三、思考与讨论

1.家乡的民俗风情与生活的联系

2.搭石的故事传达了什么信息

3.劳动人民的勤劳智慧对家乡的影响

4.家乡的发展变迁对未来的展望课堂（1）提问：通过提问了解学生的学习情况，检查学生对家乡的民俗风情、搭石的故事主题、劳动人民的勤劳智慧和家乡的发展变迁的理解和掌握程度。

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度、参与度和合作精神。

（3）测试：设计课堂测试题，检查学生对家乡的民俗风情、搭石的故事主题、劳动人民的勤劳智慧和家乡的发展变迁的掌握程度。

2.作业评价：

（1）批改：认真批改学生的作业，检查学生对家乡的民俗风情、搭石的故事主题、劳动人民的勤劳智慧和家乡的发展变迁的掌握程度。

（2）点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，并提出改进建议。

（4）鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。

（5）建议：根据学生的学