2024年春季七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体教案2 （新版）济南版

2024年春季七年级生物下册3.3.1物质运输的载体教案2（新版）济南版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版初中生物七年级下册第3单元第3课时，内容为“物质运输的载体——血液”。通过本节课的学习，学生应了解血液的组成及功能，理解血液循环的重要性，掌握血液各组成部分的作用，并明确血液循环对人体健康的重要意义。

教学重点：血液的组成及功能，血液循环的意义。

教学难点：血液循环的具体途径及作用。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入新课：通过展示血液图片，引导学生关注血液的重要性，激发学习兴趣。

2.自主学习：学生阅读教材，了解血液的组成及功能，分析血液循环的途径和作用。

3.课堂讲解：教师详细讲解血液的组成（血浆、血细胞），各组成部分的功能，血液循环的途径及意义。

4.互动环节：学生分组讨论，通过实例分析血液循环在人体中的作用。

5.知识巩固：课后练习，学生运用所学知识回答相关问题。

6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调血液循环的重要性。

7.作业布置：学生完成课后练习，深入理解血液循环的相关知识。

本节课通过丰富的教学活动，旨在使学生掌握血液的组成、功能及血液循环的途径和作用，提高学生的生物素养，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习血液的组成及功能、血液循环的途径和作用，使学生能够：

1.建立正确的生命观念，认识血液在人体中的重要性，理解生物学知识与生活的紧密联系。

2.发展科学思维，能够运用比较、分析、综合等方法，对血液成分及功能进行深入理解。

3.提高科学探究能力，通过小组讨论、实例分析等方式，主动探究血液循环的途径和作用。

4.培养科学态度，勇于提出问题，积极寻求解决问题的方法，形成对科学学习的持久兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版初中生物七年级下册第2单元“人体生理活动的主要调节”中的相关知识，如神经调节和体液调节的基本概念。此外，学生还应该具备一定的生活常识，如对血液的基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级学生的年龄特点和兴趣，本节课可以通过生动有趣的实例和图片，激发学生对血液知识的好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和合作探究能力。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实践活动来学习，因此采用小组讨论、实例分析等教学方法将有助于提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对血液循环的具体途径和作用理解起来较为困难，尤其是对于图示的解读和实例的分析。此外，学生可能对血液成分的功能和相互作用理解不深，导致对血液循环的重要性认识不足。教师应关注这部分学生的学习情况，通过耐心讲解和引导，帮助他们克服困难，提高对知识的理解和运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中生物七年级下册第3单元第3课时“物质运输的载体——血液”的教材或学习资料。教师需提前查阅教材，熟悉教学内容，以便更好地组织教学活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，血液成分的图片、血液循环途径的示意图、心脏的结构图等。这些资源可以帮助学生更直观地理解血液的组成和功能，以及血液循环的过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个简单的实验，如观察血液样本，让学生直观地了解血液的组成。实验器材包括显微镜、血液样本、载玻片、盖玻片等。在实验前，教师需检查实验器材的完整性和安全性，确保实验顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，有助于学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。

5.教学课件：教师需制作精美的教学课件，展示教材中的关键知识点，便于学生跟随教学进度。课件中可包含图片、图表、动画等多种形式，以吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

6.互动环节素材：准备一些与血液知识相关的互动环节素材，如血液成分的卡片、血液循环途径的拼图等。这些素材可以用于小组竞赛、游戏等活动，激发学生的学习热情，巩固所学知识。

7.课后作业：设计一份具有针对性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。作业包括填空题、选择题、简答题等题型，涵盖本节课的主要内容。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议。教师可以根据反馈表的内容，不断调整教学方法，提高教学质量。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液的魅力或特点。

简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液循环案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液循环知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液循环相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液循环知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液循环的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握血液的组成，包括血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的名称和功能。

2.理解血液循环的途径和过程，能够描述心脏和血管在血液循环中的作用。

3.认识到血液循环对于维持人体生命活动的重要性，理解血液循环异常可能导致的疾病。

4.能够运用所学的血液循环知识，分析生活中的实例，如运动员运动时血液循环的变化、献血的意义等。

5.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生主动探究和思考的能力。

6.培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养，将所学知识与实际生活紧密结合，提高学生的生物学素养。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.血液组成：学生能够准确地描述血液的组成，包括血浆和血细胞的比例，以及各种血细胞的功能和特点。例如，学生能够说明红细胞的主要功能是运输氧和二氧化碳，白细胞的作用是防御疾病，血小板的功能是加速凝血和止血等。

2.血液循环途径：学生能够清晰地描述血液循环的途径，包括体循环和肺循环的路线，以及心脏各腔室的作用。学生能够通过示意图或模型展示血液循环的过程，并解释血液循环对于身体各器官的重要性。

3.血液循环的意义：学生能够理解血液循环对于维持人体生命活动的重要性，包括运输营养物质、氧气和代谢废物，以及调节体温等。学生能够举例说明血液循环异常可能导致的疾病，如贫血、高血压等。

4.生活实例分析：学生能够运用所学的血液循环知识，分析生活中的实例。例如，学生能够解释运动员运动时血液循环的变化，如心脏率的增加、血液流向肌肉的增加等。学生还能够讨论献血的意义，如献血对自身健康的影响，以及对社会的贡献等。

5.合作能力和问题解决能力：学生能够在小组讨论中积极参与，提出自己的观点，并与组员进行交流和合作。学生能够通过案例分析等方式，锻炼解决问题的能力，如分析血液循环障碍导致的疾病，并提出可能的解决方案。

6.核心素养培养：学生能够在学习过程中培养生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。例如，学生能够通过观察和实验等方式，培养科学探究的能力；能够运用所学的知识，对生活中的问题进行思考和分析，培养科学思维和科学态度。重点题型整理1.血液的组成

题目：请写出血液的组成成分及各自的功能。

答案：血液由血浆和血细胞组成。血浆的主要功能是运输营养物质和代谢废物；血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞的主要功能是运输氧和二氧化碳；白细胞的主要功能是防御疾病；血小板的主要功能是加速凝血和止血。

2.血液循环的途径

题目：请描述血液循环的途径，包括体循环和肺循环的路线。

答案：血液循环分为体循环和肺循环。体循环的路线是：心脏的左心室→主动脉→全身各器官的毛细血管→全身各器官的静脉→心脏的右心房。肺循环的路线是：心脏的右心室→肺动脉→肺部的毛细血管→肺部的静脉→心脏的左心房。

3.血液循环的意义

题目：请解释血液循环对于维持人体生命活动的重要性。

答案：血液循环对于维持人体生命活动非常重要。它能够将营养物质和氧气输送到全身各器官，同时将代谢废物和二氧化碳运回心脏，通过肺部排出体外。血液循环还具有调节体温的作用。

4.生活实例分析

题目：请解释运动员运动时血液循环的变化。

答案：运动员在运动时，心脏率会增加，以满足肌肉对氧和营养物质的需求。血液循环的速度也会加快，血液会更多地流向肌肉和骨骼等部位。此外，运动还可以促进血液循环，增强心血管系统的功能。

5.血液相关疾病

题目：请举例说明血液循环异常可能导致的疾病。

答案：血液循环异常可能导致多种疾病。例如，贫血是由于红细胞数量减少或质量下降，导致氧气和营养物质的运输不足。高血压是由于心脏输出量增加或血管阻力增加，导致血压升高。血栓形成是由于血液凝固异常，导致血管堵塞。这些疾病都会影响人体的正常生理功能。板书设计1.血液的组成

-血浆：运输营养物质和代谢废物

-血细胞：红细胞（运输氧和二氧化碳）、白细胞（防御疾病）、血小板（加速凝血和止血）

2.血液循环的途径

-体循环：心脏的左心室→主动脉→全身各器官的毛细血管→全身各器官的静脉→心脏的右心房

-肺循环：心脏的右心室→肺动脉→肺部的毛细血管→肺部的静脉→心脏的左心房

3.血液循环的意义

-运输营养物质、氧气和代谢废物

-调节体温

-维持人体生命活动

4.生活实例分析

-运动员运动时血液循环的变化：心脏率增加，血液循环加快，更多血液流向肌肉和骨骼

-献血的意义：对自身健康的影响（如促进血液循环），对社会的贡献（如帮助他人）

5.血液相关疾病

-贫血：红细胞数量减少或质量下降，导致氧气和营养物质的运输不足

-高血压：心脏输出量增加或血管阻力增加，导致血压升高

-血栓形成：血液凝固异常，导致血管堵塞教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、观点的清晰性和逻辑性，以及小组合作的有效性。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对血液组成、血液循环途径和意义、生活实例分析和血液相关疾病的理解和掌握程度。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对知识的运用和思考的深度。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现和收获，以及