Unit 7 The Fourth Period2023-2024学年七年级下册英语同步教案（人教版）

Unit7TheFourthPeriod2023-2024学年七年级下册英语同步教案（人教版）一、教材分析

《Unit7TheFourthPeriod》是人教版2023-2024学年七年级下册英语同步教案的一部分，本节课主要内容围绕着过去式的运用展开。本节课通过介绍一个历史故事，让学生掌握过去式的基本构成，理解过去式表示的动作发生在过去的时间。同时，通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生运用过去式进行交际的能力。

在本节课中，学生需要掌握的词汇和短语包括：visit,king,queen,palace,garden,saw,looked,had,tea,nice,flag。同时，学生还需要熟悉一般过去时的基本结构：主语+动词过去式+其他。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去式，学生能够运用英语描述过去发生的事情，提高语言运用能力。同时，通过了解历史故事，学生能够增强文化意识，理解不同文化背景下的交际方式。在学习过程中，学生通过听力、口语、阅读和写作的实践，培养良好的思维品质，提高问题解决能力。此外，学生还能通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的能力。三、重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握一般过去时的构成和用法，以及能够运用过去式描述过去发生的事情。难点在于学生对过去式的理解和运用，特别是在听力理解和口语表达方面的应用。

为了解决这一难点，我将采取以下策略：

1.通过例句和情景模拟，让学生直观地理解过去式的构成和用法，例如使用时间状语从句和动词的过去式来描述过去的事件。

2.设计听力练习，让学生在听懂过去式的基础上，能够正确理解和回应，提高听力理解能力。

3.开展口语练习，让学生通过角色扮演和小组讨论，运用过去式进行口语表达，增强实际应用能力。

4.提供适当的语境和引导，帮助学生将过去式应用到写作中，描述过去的情境，提高写作表达能力。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了有效地达成教学目标，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于介绍一般过去时的概念和用法；讨论法用于引导学生探讨过去式在实际情境中的应用；案例研究则通过分析历史故事中的过去式使用，帮助学生理解和掌握；项目导向学习则鼓励学生自主设计情境，运用过去式进行交流和表达。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演历史故事中的角色，使用过去式进行对话，提高口语表达能力。

-听力游戏：设计听力练习，让学生在游戏中完成过去式的听力理解任务，增加学习的趣味性。

-小组讨论：学生分组讨论过去式在生活中的应用，分享彼此的经验和见解，促进互动和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高学习效果，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示历史故事、例句和练习题，帮助学生直观地理解和掌握过去式。

-视频：播放有关历史故事的英文视频，让学生在听力练习中更好地理解过去式。

-在线工具：利用在线工具进行听力练习和互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7TheFourthPeriod的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去式内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit7TheFourthPeriod教学目标和过去式的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入过去式学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去式内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去式的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去式应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决过去式问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过去式内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习过去式的体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去式内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去式内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.掌握一般过去时的构成和用法，理解过去式表示的动作发生在过去的时间。

2.提高听力理解能力，能够听懂并正确回应使用过去式的对话。

3.增强口语表达能力，能够运用过去式描述过去发生的事情。

4.培养良好的思维品质，通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高问题解决能力。

5.提高英语学习的能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，形成良好的学习习惯和策略。

6.增强文化意识，了解不同文化背景下的交际方式，提高跨文化交际能力。

7.培养社会责任感，思考学科与生活的联系，将所学知识应用到实际生活中。

8.增强团队合作精神，通过小组讨论和实践活动，提高协作能力和沟通能力。

9.提高写作表达能力，能够运用过去式描述过去的情境，表达自己的观点和感受。

10.形成系统的知识体系，将过去式知识与其他相关知识相结合，形成完整的学习网络。七、内容逻辑关系

①过去式的构成和用法

-重点知识点：一般过去时的构成规则，如在动词原形后加-ed结尾。

-关键词：过去式、动词原形、-ed结尾。

-例句：Ivisitedthepalaceyesterday.（我昨天参观了宫殿。）

②过去式在听力理解中的应用

-重点知识点：通过时间状语从句和动词的过去式来表示过去发生的动作。

-关键词：时间状语从句、过去式、听力理解。

-例句：WhenIsawtheking,hewashavingteawiththequeen.（当我看到国王时，他正在和皇后喝茶。）

③过去式在口语表达中的实践

-重点知识点：运用过去式进行角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力。

-关键词：角色扮演、小组讨论、口语表达。

-例句：A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iwenttothegardenandsawtheflag.（A：你昨天做了什么？B：我去了花园，看到了国旗。）

板书设计：

1.一般过去时的构成规则

-动词原形+-ed

-示例：visit→visited

2.过去式在听力理解中的应用

-时间状语从句：WhenIsawtheking,hewashavingteawiththequeen.

-动词的过去式：saw,had

3.过去式在口语表达中的实践

-角色扮演：A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iwenttothegardenandsawtheflag.

-小组讨论：小组成员分享自己的经历和见解

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书设计，学生能够一目了然地掌握过去式的构成规则、应用场景和实际例句，提高学习效果。八、重点题型整理

①过去式的填空题

题型说明：填空题要求学生根据上下文语境，选择正确的过去式形式填入空白处。

例题：

Tom_______(visit)themuseumlastweek.

答案：visited

②过去式的选择题

题型说明：选择题要求学生从给出的选项中选择正确的过去式形式。

例题：

I_______(read)abookyesterday.

A.read

B.reads

C.haveread

D.amreading

答案：A

③过去式的听力理解题

题型说明：听力理解题要求学生根据所听到的句子，选择正确的过去式形式。

例题：

Whichsentenceiscorrect?

A.Ivisitedtheparkyesterday.

B.Ivisittheparkyesterday.

答案：A

④过去式的口语表达题

题型说明：口语表达题要求学生运用过去式进行口语回答。

例题：

Question:Whatdidyoudoyesterday?

Answer:Iwenttothebeachandplayedinthesand.

⑤过去式的写作应用题

题型说明：写作应用题要求学生运用过去式进行写作表达。

例题：

Writeasentenceusingthepasttenseaboutsomethingyoudidyesterday.

答案：Yesterday,Icookedadeliciousmealformyfamily.九、教学反思与总结

在整个教学过程中，我发现自己在教学方法、策略和管理方面取得了一些进步，但也存在一些不足。首先，在教学方法方面，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，这有助于学生更好地理解和掌握过去式的概念和用法。然而，在实际教学中，我发现有些学生仍然难以理解和运用过去式，这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的个体差异，没有针对性地进行教学。

其次，在教学策略方面，我设计了一些教学活动，如角色扮演和小组讨论，以提高学生的参与度和互动性。然而，在实际操作中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为我在活动设计时没有充分考虑到学生的兴趣和需求，没有激发他们的学习动机。

再次，在教学管理方面，我在课堂上保持了良好的秩序，确保了教学活动的顺利进行。然而，在课后，我发现有些学生对过去式的掌握程度不高，这可能是因为我在课堂管理上过于宽松，没有及时检查学生的学习情况，没有及时发现和解决他们的问题。

针对存在的问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.在讲解过去式时，针对不同学生的需求，采用分层教学法，对基础较差的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握过去式的概念和用法。

2.在设计教学活动时，充分考虑学生的兴趣和需求，选择与学生生活密切相关的主题，激发他们的学习动机，提高他们的参与度和互动性。

3.在课堂管理上，加强监督和检查，及时发现和解决学生的问题，确保每个学生都能跟上教学进度，提高他们的学习效果。十、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了Unit7TheFourthPeriod，重点是掌握过去式的构成和用法。通过学习，学生应该能够理解过去式表示的动作发生在过去的时间，并能运用过去式描述过去发生的事情。在课堂上，我们通过讲解、例句分析、小组讨论和实践活动等多种方式，帮助学生理解和运用过去式。同时，我们也强调了过去式的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们进行当堂检测。请学生按照以下要求完成检测题：

1.选择正确的过去式形式填入空白处。

-She_______(watch)amovielastnight.

-They_______(go)totheparkyesterday.

2.根据句意，选择正确的过去式形式。

-A:Whatdidyoudoyesterday?B:_______(play)tennis.

A.played

B.play

3.请用