2023二年级数学下册 一 除法第6课时 租船（2）教案 北师大版

2023二年级数学下册一除法第6课时租船（2）教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的内容来自于北师大版二年级数学下册的除法章节，具体是第6课时“租船（2）”。课程主要围绕如何利用除法解决实际问题展开。学生在之前的学习中已经掌握了除法的概念和基本运算方法，本课时将进一步运用除法解决生活中的实际问题，如计算最多可以租几条船以及剩余几个空位。通过这个问题，学生能够加深对除法应用的理解，并提高解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理和数学建模。通过解决租船问题，学生能够运用已有的除法知识进行逻辑推理，得出合理的租船方案。同时，他们还能够将实际问题转化为数学模型，通过除法运算来求解问题。在这个过程中，学生能够培养自己的数学建模能力，提高解决实际问题的综合素质。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握如何利用除法解决实际问题，如计算最多可以租几条船以及剩余几个空位。具体重点内容包括：

（1）理解除法在实际问题中的应用，如租船问题。

（2）能够正确进行除法运算，求解实际问题。

（3）培养学生将实际问题转化为数学模型的能力。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握除法在解决实际问题时的运用，以及如何将实际问题转化为数学模型。具体难点内容包括：

（1）理解除法在解决租船问题时的作用，能够将问题转化为数学模型。

（2）掌握除法运算的规则，能够正确进行计算。

（3）培养学生解决实际问题的能力，能够将所学知识运用到生活中。

举例说明：

假设有一艘船可以容纳12个人，现在有48个人需要租船，问最多可以租几条船，还剩几个空位？

解答：

首先，我们将问题转化为数学模型，即48个人需要租船，每艘船可以容纳12个人，求解最多可以租几条船，还剩几个空位。

然后，我们运用除法运算，将48除以12，得到4。这意味着最多可以租4条船。

最后，我们计算剩余的空位。由于每艘船可以容纳12个人，已经租出了4条船，所以剩余的空位为12-(4*12)=0。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机。

-教学黑板和白板笔。

-学生作业本和练习题。

2.课程平台：

-教学课件和教案。

-与课程相关的在线学习平台或资源。

3.信息化资源：

-教学软件或应用程序，如数学教育软件。

-网络资源，如教育视频和在线练习题。

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动。

-实际操作和模拟活动，如模拟租船场景。

-提问和回答，引导学生主动思考和参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于除法的图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、运算规则和应用。

过程：

讲解除法的定义，包括其主要组成元素或运算规则。

详细介绍除法的运算过程和步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于除法的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会：除法的奇妙之旅》：通过有趣的故事形式，介绍除法的历史和发展，以及除法在解决实际问题中的应用。

-《数学探索：除法运算的原理与应用》：深入探讨除法运算的原理，提供丰富的例题和练习题，帮助学生巩固除法的理解和应用。

-《生活中的除法：数学在身边》：介绍除法在日常生活中的应用，如购物时的折扣计算、烹饪时的食材分配等，让学生了解除法与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中尝试解决一些与除法相关的实际问题，如计算家庭成员的平均身高、平均年龄等。

-引导学生思考除法在其他学科中的应用，如科学实验中的分组、社会科学中的抽样调查等。

-鼓励学生探索除法的延伸知识，如分数、小数和百分比等，了解它们与除法的联系和区别。

-推荐学生参加数学竞赛或俱乐部，与其他同学一起交流和学习除法及其相关知识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，明确突出除法在实际问题中的应用，以及学生需要掌握的关键知识点。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，能够引导学生逐步理解除法在解决实际问题中的应用。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和图表等形式，帮助学生快速抓住重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用颜色、图形、符号等元素，使板书更具吸引力。

示例：

-在黑板上画一条船，标注容纳人数12，旁边列出48个小人，用除法符号连接，表示除法运算。

-在除法符号旁边标注“最多租船数”，下面写上答案4。

-在答案旁边标注“剩余空位”，下面写上答案0。反思改进措施特色与创新：

1.利用多媒体资源：我在课堂上使用了投影仪和计算机展示与除法相关的图片和视频片段，这大大激发了学生的兴趣，让他们更直观地理解了除法的应用。

2.实际操作活动：我设计了一个模拟租船的场景，让学生通过实际操作来运用除法知识。这样的实践活动让学生更加积极主动地参与到学习中来。

3.小组讨论：我将学生分成小组，让他们在小组内讨论除法的应用。这种合作学习的方式提高了学生的参与度，也促进了他们之间的交流。

存在主要问题：

1.教学管理：在学生小组讨论的过程中，我发现有些学生并没有真正参与到讨论中来，而是在聊天或者做其他事情。这说明了我在课堂管理方面还需要加强。

2.教学方法：虽然我尝试了让学生通过实际操作和小组讨论来学习除法，但我发现有些学生在解决问题时仍然感到困惑。这说明我需要找到更多的方法来帮助学生理解和应用除法知识。

3.教学评价：在课堂展示和点评环节，我发现我并没有很好地评价学生的表现。这导致了学生对我的反馈不太清楚，也不利于他们的学习进步。

改进措施：

1.加强课堂管理：我会更加严格地监督学生的学习行为，确保他们在小组讨论时能够集中注意力。我也会设置一些规则，比如每个人都要发言，或者小组讨论的结果要汇报给我。

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