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文档简介
2024秋九年级英语上册Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater教案(新版)外研版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024秋九年级英语上册Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater教案(新版)外研版课程基本信息1.课程名称:九年级英语上册Module3HeroesUnit1
2.教学年级和班级:九年级
3.授课时间:1课时(45分钟)
4.教学时数:1课时核心素养目标1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读、会写与英雄人物相关的词汇和句型,如“trainhard”、“becomeagreatplayer”等,并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。
2.文化意识:通过学习本节课,学生能够了解不同文化背景下的英雄观念,提高对文化差异的敏感性和认同感。
3.思维品质:本节课通过讨论英雄人物的特点和品质,培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,学生能够培养良好的学习习惯和策略,提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点:
(1)词汇学习:本节课涉及到一些与英雄人物相关的词汇和短语,如“trainhard”、“becomeagreatplayer”、“dedicateto”等,这些词汇和短语是学生理解和运用课文的基础。
(2)语法结构:本节课主要学习一般过去时,通过句子“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater”来展示一般过去时的用法。学生需要掌握一般过去时的构成和意义。
(3)句型练习:本节课要求学生能够运用所学的词汇和语法知识,进行句型练习,如“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater.”,以提高学生的语言运用能力。
(4)文化意识:通过学习本节课,学生能够了解不同文化背景下的英雄观念,提高对文化差异的敏感性和认同感。
2.教学难点:
(1)词汇理解:对于一些生僻的词汇,如“resilient”、“virtuous”等,学生可能存在理解困难。
(2)语法运用:一般过去时的运用,如何准确地运用一般过去时描述过去发生的事情,对学生来说是一个挑战。
(3)语篇理解:对于长篇的阅读材料,学生可能存在理解困难,需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解。
(4)文化背景:学生可能对一些文化背景知识了解不多,如奥运会的起源、中国英雄人物等,需要教师进行适当的补充和讲解。
(5)思维品质:培养学生批判性思维和分析问题的能力,如通过讨论英雄人物的特点和品质,让学生思考什么是真正的英雄。
(6)学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,如通过小组讨论、角色扮演等方式,提高学生学习英语的兴趣和动力。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有九年级英语上册Module3HeroesUnit1的教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,如图片、图表、视频等。例如,可以准备一些有关英雄人物的图片,用以激发学生的学习兴趣和想象力;准备一张奥运会的图表,用以帮助学生了解奥运会的起源和发展;准备一段关于中国英雄人物的短视频,让学生了解中国的英雄人物及其贡献。
3.实验器材:本节课不涉及实验部分,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境。可以设置一个分组讨论区,用于学生进行小组讨论和合作学习;设置一个实验操作台,用于学生进行实验操作。此外,还可以布置一些与英雄人物相关的装饰,如英雄人物的画像、标语等,以营造一个有利于学习的氛围。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、音响等教学工具,以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。
6.学习资料:准备一些与本节课相关的学习资料,如英雄人物的故事、相关文章等,用于学生自主学习和拓展知识。
7.练习题库:准备一些与本节课内容相关的练习题,如词汇填空、语法练习、阅读理解等,用于巩固学生所学知识。
8.反馈表格:准备一些反馈表格,用于收集学生对课堂教学的反馈意见,以便于教师了解学生的学习情况和改进教学方法。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对英雄人物的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是英雄人物吗?你们心目中的英雄是谁?”
展示一些关于英雄人物的图片或视频片段,让学生初步感受英雄人物的魅力或特点。
简短介绍英雄人物的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.英雄人物基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解英雄人物的基本概念、特点和品质。
过程:
讲解英雄人物的定义,包括其主要特点和品质。
详细介绍英雄人物的特点和品质,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.英雄人物案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解英雄人物的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的英雄人物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解英雄人物的多样性或复杂性。
引导学生思考这些英雄人物对实际生活或学习的影响,以及如何成为真正的英雄人物。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与英雄人物相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对英雄人物的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调英雄人物的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括英雄人物的基本概念、特点、案例分析等。
强调英雄人物在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用英雄人物。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于英雄人物的短文或报告,以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)英雄人物故事集:提供一些关于不同领域英雄人物的故事集,如科学、艺术、体育等,让学生了解不同领域英雄人物的特点和贡献。
(2)英雄人物名言集:收集一些英雄人物的名言,让学生了解英雄人物的思考和信念,激发学生的奋斗精神。
(3)英雄人物相关电影和纪录片:推荐一些与英雄人物相关的电影和纪录片,让学生通过观看更深入地了解英雄人物的事迹和精神。
2.拓展建议:
(1)让学生阅读关于英雄人物的书籍,深入了解英雄人物的事迹和精神,提高学生的阅读能力。
(2)鼓励学生参加英雄人物相关的社会实践活动,如志愿者活动、公益活动等,培养学生的社会责任感和奉献精神。
(3)引导学生进行英雄人物主题的写作和演讲,提高学生的表达能力和思辨能力。
(4)组织英雄人物知识竞赛,激发学生学习英雄人物的兴趣和热情,巩固所学知识。
(5)鼓励学生进行英雄人物角色扮演,让学生更深入地体验英雄人物的情感和经历,培养学生的同理心。
(6)邀请英雄人物的相关人物或专家进行讲座和分享,让学生更直接地了解英雄人物的事迹和精神。课后拓展1.拓展内容:
(1)阅读材料:提供一些与英雄人物相关的阅读材料,如英雄人物的传记、采访报道等,让学生深入了解英雄人物的生活和成就。
(2)视频资源:推荐一些关于英雄人物的纪录片、电影片段等,让学生通过视频资源更直观地了解英雄人物的事迹和精神。
(3)在线平台:引导学生访问一些与英雄人物相关的在线平台,如英雄人物纪念馆、相关组织官网等,了解英雄人物的更多信息和背景。
2.拓展要求:
(1)学生自主选择拓展内容,根据自己的兴趣和能力进行学习和拓展。
(2)学生可以进行小组讨论,分享自己的学习和拓展心得,互相学习和启发。
(3)学生可以撰写读后感或观后感,表达对英雄人物的敬佩和思考,提高写作能力。
(4)学生可以进行相关的艺术创作,如绘画、写作、表演等,表达对英雄人物的敬意和赞美。
(5)学生可以参与社区服务或志愿活动,将英雄人物的精神付诸实践,培养社会责任感和公民意识。
(6)教师可以根据学生的反馈和进展,提供必要的指导和帮助,如解答疑问、推荐更深入的学习材料等。
(7)学生可以将拓展学习的结果进行展示和分享,如制作展板、进行演讲等,提高表达和交流能力。教学反思与改进今天,我对Module3HeroesUnit1的教学进行了反思。在导入新课时,我通过提问和展示图片视频的方式,成功地引起了学生的兴趣。然而,我发现有些学生对新概念的初步理解不够深入,因此在讲解基础知识时,我需要更加耐心地解释和举例,以帮助学生更好地理解。
在英雄人物案例分析环节,我选择了几个典型的案例进行讲解,但有些学生对这些案例的理解不够全面。在未来的教学中,我计划提供更多的背景信息和细节,以帮助学生更深入地了解英雄人物的特点和贡献。
在学生小组讨论环节,我发现有些学生参与度不高,可能是因为他们对自己的主题不够感兴趣。为了提高学生的参与度,我计划在未来的教学中提供更多与学生生活相关的话题,以激发他们的兴趣和思考。
在课堂展示与点评环节,我发现有些学生的表达能力有待提高。为了提高学生的表达能力,我计划在未来的教学中增加更多的口头表达练习,如角色扮演、辩论等,以提高学生的表达能力和自信。
在课后拓展环节,我发现有些学生对拓展资源的使用不够积极。为了提高学生的自主学习能力,我计划在未来的教学中提供更多的指导和帮助,如推荐阅读材料、解答疑问等,以鼓励学生进行自主学习和拓展。内容逻辑关系1.重点知识点:
(1)词汇学习:trainhard、becomeagreatplayer、dedicateto、resilient、virtuous等。
(2)语法结构:一般过去时,如“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater.”。
(3)句型练习:使用所学词汇和语法知识进行句型练习,如“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater.”。
(4)文化意识:了解不同文化背景下的英雄观念,提高对文化差异的敏感性和认同感。
(5)思维品质:通过讨论英雄人物的特点和品质,培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
(6)学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,学生能够培养良好的学习习惯和策略,提高学习效率。
2.词句关系:
(1)词汇与句型:通过词汇的学习,学生能够运用所学词汇进行句型练习,如“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater.”。
(2)语法与句型:掌握一般过去时的用法,能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情,如“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater.”。
(3)词汇与语法:通过词汇的学习,学生能够更好地理解和运用语法结构,如一般过去时。
3.板书设计:
(1)词汇:trainhard、becomeagreatplayer、dedicateto、resilient、virtuous等。
(2)语法结构:一般过去时,如“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater.”。
(3)句型练习:使用所学词汇和语法知识进行句型练习,如“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater.”。
(4)文化意识:了解不同文化背景下的英雄观念,提高对文化差异的敏感性和认同感。
(5)思维品质:通过讨论英雄人物的特点和品质,培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
(6)学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,学生能够培养良好的学习习惯和策略,提高学习效率。作业布置与反馈1.作业布置:
(1)词汇作业:要求学生通过查阅词典,写下本节课所学的词汇和短语的音标、词性、词义和例句,加深对词汇的理解和记忆。
(2)语法作业:要求学生运用一般过去时描述过去发生的事情,写一篇小短文或日记,以巩固对一般过去时的掌握。
(3)句型练习:要求学生运用所学词汇和语法知识,进行句型练习,如“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater.”,提高学生的语言运用能力。
(4)文化意识作业:要求学生查阅相关资料,了解不同文化背景下的英雄观念,写一篇短文,提高对文化差异的敏感性和认同感。
(5)思维品质作业:要求学生讨论英雄人物的特点和品质,写一篇分析文章,培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
(6)学习能力作业:要求学生总结本节课的学习方法和策略,写一篇学习心得,提高学生的学习能力。
2.作业反馈:
(1)词汇作业反馈:检查学生对词汇的掌握情况,纠
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