人教版数学一年级上册第六单元11-20各数认识教案设计

教学内容n〜20各数的认识课时10-1

1.会准确地读出和数出n——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。

教学

2.初步认识计算单位“一”和“十”，直观地了解H20各数都是由一个和几个

目标

一组成。

教学重点知道11—20各数的组成。

教学难点知道11-20各数的组成。

教学准备直尺,20根小棒。

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、复习0〜10,导入新课

小朋友，前面我们学习了0〜10,会数吗？请小朋友们从小到

大数一数，从大到小数一数。生按要求数数。

你还知道比10大的数吗？（生举例）你们真了不起，还知道这通过让学

么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识n〜20。（板书课题：生数出10根

认识11-20）小棒捆成一

二、新授：捆，再接着数

（一）教学数数：到20根，也就

1.（出示主题图）从这幅图上你看到了些什么？是数出另外的

2.出示直尺，开火车读数。10根单根的

3.P76第5题。小棒，把这10

按1〜20的顺序连战;6・根再捆成一

5

•J50捆；突出把十

3%8・^

%12*不64

2>.13作为一个计数

Mo<8,-J单位，使学生

19*17--46

不仅能在10

下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20,按顺序

的基础上一个

把点连起来。比一比谁连得又快又好。

一个地数到

展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？

20,并且直观

（二）数的组成：

地了解n~

1.大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。（师摆在20各数都是

黑板上）由一个十和几

教学计数单位“一”。个一组成的，

一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，这可以为进一

三根小棒呢？师继续出示4.5.6……步学习数的读

2.教学计数单位“十”。法和写法做准

请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。备。

3.摆一摆、说一说

n是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。例2教学数

那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。序，要求学生

那20又该怎么摆呢？（学生有可能说一捆和10根，先肯定,把直尺上的数

再和摆两捆的方法进行比较）（板书：（）个十是20,20里有（）读出来，有助

个十）于学生理解

反馈：学生提问，学生答。20以内数的

三、巩固拓展顺序和大小。

LP76第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。

用/摆出下面的数。

1113161820

2.P76第1题先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计

的数）数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？

（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。

口述各数的组成。开火车练习。

板11-20各数的认识

书

设10个一是1个十

计121520

教

学

反

思

教学内容n—20各数的读、写法课时10-2

1.使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20

教学各数。

目标2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3.养学生良好的书写习惯。

教学重点11——20各数的认识和组成。

教学难点11——20各数的认识和组成。

教学准备

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、复习导入

今天我们继续来认识11-20各数。

说说11-20各数的组成。

二、新课教学

1.教学数的读法。小学一年

出示12,你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒级学生的思维

摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10以具体形象思

根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生维为主，学生

说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生的学习要通过

理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和大量的操作活

2个一，所以读作“十二”。动，使所学的

P74做一做3题新知识不断内

化到已有的认

读一读Q

知结构中。当

前的教学改革

倡导动手实

2.教学数位表。践、自主探索、

(1)每个计数器的上都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10合作交流。

根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒,

是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，

对着十位写1,表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

(2)在计数器上表示出n,让学生观察n的个位和十位上

的“1”有什么不同?

3.教学数的写法。

(1)出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几

个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数通过动手

器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，操作，不仅激

有1个十，就在十位上写1,有4个一，就在个位上写4。最后，发学生的学习

再着重说明十位上是1就表示1个十，个位上是4,就表示4兴趣，同时让

个一。学生体验知识

(2)师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位的形成过程，

表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。积累交流经

(3)师范写，生在本子上练习写字。(写数时要求学生写得验，发展学生

整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20的数感和思

时，要强调0不能丢。)维。

三、巩固练习

P75做一做1题、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

写一写,读一读。

L()1()()()

板n〜20各数的组成与写法

书n1个十和1个一合起来是n。

设161个十和6个一合起来是16。

181个十和8个一合起来是18。

计202个十是20。

教

学

反

思

教学内容十几加几和相应的减法课时11-1

1.使学生能够熟练地□算10加几和相应的减法。

教学

2.培养学生的估算意识和能力以及数感。

目标

3.使学生知道加、减法中各部分的名称。

教学重点使学生能够熟练地□算10加几和相应的减法。

教学难点使学生能够熟练地□算10加几和相应的减法。

教学准备

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、复习。

数的组成。教师提问，学生口答。

（1）15是由（）个十和（）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（）。

（3）10和4组成的数是（）。

二、新授

1.教学例4。

（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样

列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多

少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13,所以

10加3等于13o

（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？

学生回答后，教师板书：3+10=13

提问：你是怎么想的？

引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

（4）指导学生看图列出两道减法算式。

教师板书：13—3=13-10=多让孩子

教师提问：怎样算？说一说算法，

、工、-1-

引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就通过说一说，

剩下10,去掉10就剩下3。让思路变得更

(5)教师小结。通畅，思维更

今天我们学的是io加几和十几减几，我们知道了可以根据n活跃，这样就

—20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10,十几减更容易理解计

10得几。算的方法。

2.教学例5O

(1)教师拿出计数器，先拨出n,再在个位添上2颗珠子，

让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2=

教师提问：你是怎样想的？

引导学生回答：n里面有1个十和1个一，1个十和1个一

添上2个一就是1个十和3个一，也就是13,说完教师把算式填

完整。

教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：通过形式

(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生多样的练习，

根据拨的过程说出一道减法算式。培养学生思维

学生回答，教师板书：13-2=的灵活性，提

教师提问：得数是多少？怎样想？高学生解决问

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个题的能力，培

一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是n。说完教养学生的数

师把算式填完整。感。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：

10加几和相应的减法

板

书10+几=十几几+10=十几十几-几=10

十几-10=几

设

10+3=133+10=1313-3=10

计13-10=3

教

学

反

思

教学内容10加几和相应的减法的混合练习课时11-2

教学通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的

进位加法和退位减法做准备。

目标

教学重点熟练10加几和相应的减法

教学难点熟练10加几和相应的减法

教学准备课件

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一.复习

1.数一数，从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2地顺数,

5个5个地顺数。

2.出示H—20各数，要求说出数的组成。

3.填空。

（1）1个十和9个一组成的数是（）。口算不

（2）6个一和1个十组成的数是（）。要求学生的

（3）13是由（）个十和（）个一组成的。计算速度，鼓

（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。励学生说说

4.口算。自己的算理

10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=及计算方法，

1+9=15-10=11+6=5+4=13+2=进一步达到

16+2=16-3=19-9=7+3+5=提高学生的

15-4-10=12-2+8=2+8-4=口头表达能

二.巩固练习力，引导学生

1.练习十八第1题“找朋友”。知其然，知其

敏所以然。

2.指导练习练习十八的第2题。

看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。

先猜一猜大约有多少个，再很快地数出来,

3.观察：9、10、n懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）

提问：从n到？，？比n多几？该怎样列式？

11+4=15

教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求

学生算出问号里该填几？

4.游戏。（可采用竞赛的方式进行）

得数是8的涂•，得数是10的涂•，

得数是13的涂O,得数是14的涂e

要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式

地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？

（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）

10加几和相应的减法的混合练习

板

10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=

书

1+9=15-10=11+6=5+4=13+2=

设

16+2=16-3=19-9=7+3+5=

计

15-4-10=12-2+8=2+8-4=

教

学

反

思

教学内容10加几和相应的减法的混合练习课时11-3

教学通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的

进位加法和退位减法做准备。

目标

教学重点熟练10加几和相应的减法

教学难点熟练10加几和相应的减法

教学准备课件

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一.复习

1.数一数，从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2地顺数,

5个5个地顺数。

2.出示H—20各数，要求说出数的组成。

3.填空。

(1)1个十和9个一组成的数是()。口算不

(2)6个一和1个十组成的数是()。要求学生的

(3)13是由()个十和()个一组成的。计算速度，鼓

(4)19的个位上的数字是()，十位上的数字是励学生说说

()O自己的算理

(5)个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是及计算方法，

()O进一步达到

4.口算。提高学生的

10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=口头表达能

1+9=15-10=11+6=5+4=13+2=力，引导学生

16+2=16-3=19-9=7+3+5=知其然，知其

15-4-10=12-2+8=2+8-4=所以然。

二.巩固练习

1.练习十八第1题“找朋友”。

2.指导练习练习十八的第2题。

看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。

3-连一连，比一比。

合⑨。命麴合命卷令•⑥

*承承必承必鳏合比我多一

4.游戏。（可采用竞赛的方式进行）

要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式

地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？

（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）

得数是8的涂♦,得数是10的涂，，

得数是13的涂O,得数是14的涂O。

10加几和相应的减法的混合练习

10+7=13-3=8+2=17-7=

板

14-3=1+9=15-10=11+6=

书

5+4=13+2=16+2=16-3=

设

19-9=7+3+5=

计

15-4-10=12—2+8=2+8-4=

教

学

反

思

教学内容数学乐园课时11-4

1.通过有趣的实践活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内数的

加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。

2.通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的

教学

多样性。

目标

3.做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受

与人合作的乐趣。

4.通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。

教学重点复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣。

教学难点复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，体会生活中处处有数学。

教学准备课件

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就带领大家到数学乐

园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏

规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完

要求后再开始，大家能做到这些要求吗？

现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（（出示多媒体课件，

向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题一一数学乐利用开火

园）车得门票的游

二、数的组成游戏戏复习10以

进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？内数的组成，

教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。只要说对一个