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文档简介
教学内容n〜20各数的认识课时10-1
1.会准确地读出和数出n——20各数,掌握20以内数的顺序及大小。
教学
2.初步认识计算单位“一”和“十”,直观地了解H20各数都是由一个和几个
目标
一组成。
教学重点知道11—20各数的组成。
教学难点知道11-20各数的组成。
教学准备直尺,20根小棒。
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、复习0〜10,导入新课
小朋友,前面我们学习了0〜10,会数吗?请小朋友们从小到
大数一数,从大到小数一数。生按要求数数。
你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起,还知道这通过让学
么多比10大的数呢,今天我们就一起来认识n〜20。(板书课题:生数出10根
认识11-20)小棒捆成一
二、新授:捆,再接着数
(一)教学数数:到20根,也就
1.(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?是数出另外的
2.出示直尺,开火车读数。10根单根的
3.P76第5题。小棒,把这10
按1〜20的顺序连战;6・根再捆成一
5
•J50捆;突出把十
3%8・^
%12*不64
2>.13作为一个计数
Mo<8,-J单位,使学生
19*17--46
不仅能在10
下面我们来做一个连线画图的游戏,请你从1到20,按顺序
的基础上一个
把点连起来。比一比谁连得又快又好。
一个地数到
展示连好的作品,全班一起按顺序读,检查。是什么呀?
20,并且直观
(二)数的组成:
地了解n~
1.大家都有小棒,和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在20各数都是
黑板上)由一个十和几
教学计数单位“一”。个一组成的,
一根小棒表示1个“一”,两根小棒表示2个“一”,那么,这可以为进一
三根小棒呢?师继续出示4.5.6……步学习数的读
2.教学计数单位“十”。法和写法做准
请你数出10根小棒捆成一捆,10个“一”就组成一个“十”。备。
3.摆一摆、说一说
n是由1个“十”和1个“一”组成的,师示范出示小棒。例2教学数
那么13呢?请你用小棒摆一摆。一生演示。序,要求学生
那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根,先肯定,把直尺上的数
再和摆两捆的方法进行比较)(板书:()个十是20,20里有()读出来,有助
个十)于学生理解
反馈:学生提问,学生答。20以内数的
三、巩固拓展顺序和大小。
LP76第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆,一边说。
用/摆出下面的数。
1113161820
2.P76第1题先不数,估一估一共有几只?(板书学生估计
的数)数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢?
(演示把10个只蜜蜂圈起来)再数出有多少只蜻蜓。
口述各数的组成。开火车练习。
板11-20各数的认识
书
设10个一是1个十
计121520
教
学
反
思
教学内容n—20各数的读、写法课时10-2
1.使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确地书写11-20
教学各数。
目标2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3.养学生良好的书写习惯。
教学重点11——20各数的认识和组成。
教学难点11——20各数的认识和组成。
教学准备
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、复习导入
今天我们继续来认识11-20各数。
说说11-20各数的组成。
二、新课教学
1.教学数的读法。小学一年
出示12,你们知道怎么读吗?为什么读十二呢?你能用小棒级学生的思维
摆一摆吗?利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。左边的10以具体形象思
根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生维为主,学生
说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生的学习要通过
理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和大量的操作活
2个一,所以读作“十二”。动,使所学的
P74做一做3题新知识不断内
化到已有的认
读一读Q
知结构中。当
前的教学改革
倡导动手实
2.教学数位表。践、自主探索、
(1)每个计数器的上都有一些小棒:左边有三捆小棒,是10合作交流。
根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,
是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。因此,
对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。
(2)在计数器上表示出n,让学生观察n的个位和十位上
的“1”有什么不同?
3.教学数的写法。
(1)出示1捆和4根小棒,并提问:这是多少根小棒?有几
个十?几个一?随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数通过动手
器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,操作,不仅激
有1个十,就在十位上写1,有4个一,就在个位上写4。最后,发学生的学习
再着重说明十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4兴趣,同时让
个一。学生体验知识
(2)师说一个20以内的数,请一名学生用数字卡片在数位的形成过程,
表里摆出来,其他学生可以在自己的座位上摆。积累交流经
(3)师范写,生在本子上练习写字。(写数时要求学生写得验,发展学生
整齐匀称,每两个数之间要适当空开一些,不要连在一起。写20的数感和思
时,要强调0不能丢。)维。
三、巩固练习
P75做一做1题、师拨计数器上的珠子,生在作业本上写数。
写一写,读一读。
L()1()()()
板n〜20各数的组成与写法
书n1个十和1个一合起来是n。
设161个十和6个一合起来是16。
181个十和8个一合起来是18。
计202个十是20。
教
学
反
思
教学内容十几加几和相应的减法课时11-1
1.使学生能够熟练地□算10加几和相应的减法。
教学
2.培养学生的估算意识和能力以及数感。
目标
3.使学生知道加、减法中各部分的名称。
教学重点使学生能够熟练地□算10加几和相应的减法。
教学难点使学生能够熟练地□算10加几和相应的减法。
教学准备
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、复习。
数的组成。教师提问,学生口答。
(1)15是由()个十和()个一组成的。
(2)1个十和9个一组成的数是()。
(3)10和4组成的数是()。
二、新授
1.教学例4。
(1)教师引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。
(2)教师提问:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样
列式?学生回答后教师板书:10+3=教师提问:10+3等于多
少?为什么?引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以
10加3等于13o
(3)教师提问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式?
学生回答后,教师板书:3+10=13
提问:你是怎么想的?
引导学生回答:因为加数的位置调换了,得数还是一样的。
(4)指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书:13—3=13-10=多让孩子
教师提问:怎样算?说一说算法,
、工、-1-
引导学生回答:因为13是由1个十和3个一组成,去掉3就通过说一说,
剩下10,去掉10就剩下3。让思路变得更
(5)教师小结。通畅,思维更
今天我们学的是io加几和十几减几,我们知道了可以根据n活跃,这样就
—20各数的组成进行计算,10加几得十几,十几减几10,十几减更容易理解计
10得几。算的方法。
2.教学例5O
(1)教师拿出计数器,先拨出n,再在个位添上2颗珠子,
让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答,教师板书:11+2=
教师提问:你是怎样想的?
引导学生回答:n里面有1个十和1个一,1个十和1个一
添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填
完整。
教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书:通过形式
(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生多样的练习,
根据拨的过程说出一道减法算式。培养学生思维
学生回答,教师板书:13-2=的灵活性,提
教师提问:得数是多少?怎样想?高学生解决问
引导学生回答:13里面有1个十和3个一,从1个十和3个题的能力,培
一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是n。说完教养学生的数
师把算式填完整。感。
教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边板书:
10加几和相应的减法
板
书10+几=十几几+10=十几十几-几=10
十几-10=几
设
10+3=133+10=1313-3=10
计13-10=3
教
学
反
思
教学内容10加几和相应的减法的混合练习课时11-2
教学通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习,为教学20以内的
进位加法和退位减法做准备。
目标
教学重点熟练10加几和相应的减法
教学难点熟练10加几和相应的减法
教学准备课件
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一.复习
1.数一数,从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2地顺数,
5个5个地顺数。
2.出示H—20各数,要求说出数的组成。
3.填空。
(1)1个十和9个一组成的数是()。口算不
(2)6个一和1个十组成的数是()。要求学生的
(3)13是由()个十和()个一组成的。计算速度,鼓
(4)19的个位上的数字是(),十位上的数字是()。励学生说说
4.口算。自己的算理
10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=及计算方法,
1+9=15-10=11+6=5+4=13+2=进一步达到
16+2=16-3=19-9=7+3+5=提高学生的
15-4-10=12-2+8=2+8-4=口头表达能
二.巩固练习力,引导学生
1.练习十八第1题“找朋友”。知其然,知其
敏所以然。
2.指导练习练习十八的第2题。
看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。
先猜一猜大约有多少个,再很快地数出来,
3.观察:9、10、n懂得了什么?(后一个数比前一个数多1。)
提问:从n到?,?比n多几?该怎样列式?
11+4=15
教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打问号,要求
学生算出问号里该填几?
4.游戏。(可采用竞赛的方式进行)
得数是8的涂•,得数是10的涂•,
得数是13的涂O,得数是14的涂e
要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式
地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来的是什么?
(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。)
10加几和相应的减法的混合练习
板
10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=
书
1+9=15-10=11+6=5+4=13+2=
设
16+2=16-3=19-9=7+3+5=
计
15-4-10=12-2+8=2+8-4=
教
学
反
思
教学内容10加几和相应的减法的混合练习课时11-3
教学通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习,为教学20以内的
进位加法和退位减法做准备。
目标
教学重点熟练10加几和相应的减法
教学难点熟练10加几和相应的减法
教学准备课件
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一.复习
1.数一数,从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2地顺数,
5个5个地顺数。
2.出示H—20各数,要求说出数的组成。
3.填空。
(1)1个十和9个一组成的数是()。口算不
(2)6个一和1个十组成的数是()。要求学生的
(3)13是由()个十和()个一组成的。计算速度,鼓
(4)19的个位上的数字是(),十位上的数字是励学生说说
()O自己的算理
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是及计算方法,
()O进一步达到
4.口算。提高学生的
10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=口头表达能
1+9=15-10=11+6=5+4=13+2=力,引导学生
16+2=16-3=19-9=7+3+5=知其然,知其
15-4-10=12-2+8=2+8-4=所以然。
二.巩固练习
1.练习十八第1题“找朋友”。
2.指导练习练习十八的第2题。
看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。
3-连一连,比一比。
合⑨。命麴合命卷令•⑥
*承承必承必鳏合比我多一
4.游戏。(可采用竞赛的方式进行)
要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式
地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来的是什么?
(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。)
得数是8的涂♦,得数是10的涂,,
得数是13的涂O,得数是14的涂O。
10加几和相应的减法的混合练习
10+7=13-3=8+2=17-7=
板
14-3=1+9=15-10=11+6=
书
5+4=13+2=16+2=16-3=
设
19-9=7+3+5=
计
15-4-10=12—2+8=2+8-4=
教
学
反
思
教学内容数学乐园课时11-4
1.通过有趣的实践活动,加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内数的
加减法,充分感受数学与生活的的密切联系。
2.通过走数字迷宫,经历多种途径探索和解决问题,从中感受同一问题答案的
教学
多样性。
目标
3.做“小小邮递员”游戏,主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程,享受
与人合作的乐趣。
4.通过投球游戏,初步渗透统计思想,感受事件发生的可能性和不确定性。
教学重点复习所学知识,让学生在玩的过程中巩固知识,培养学生学习数学的兴趣。
教学难点复习所学知识,让学生在玩的过程中巩固知识,体会生活中处处有数学。
教学准备课件
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、创设情境,激趣导入
同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就带领大家到数学乐
园里去玩一玩,不过在玩游戏时要有要求,一是我们要遵守游戏
规则,二是大家在游戏中要学到数学知识,而且每个游戏要听完
要求后再开始,大家能做到这些要求吗?
现在我们就一起到数学乐园里做游戏。((出示多媒体课件,
向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题一一数学乐利用开火
园)车得门票的游
二、数的组成游戏戏复习10以
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢?内数的组成,
教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。只要说对一个
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