八年级语文教学工作总结

八年级语文教学工作总结

八班级语文教学工作总结1

本期我担任27班28班语文教学，一期来对教学工作不敢怠慢,

仔细学习，深化讨论教法，虚心向老老师学习。经过一个学期的努力，

取得了很多宝贵的教学阅历，也取得了较好的成绩。现将具体工作总

结如下：

一、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或

者备得不好，会严重影响课堂气氛和乐观性。我始终认为：备课备不

好，倒不如不上课，否则就是白费心机。因此，我每天花费大量的时

间在备课上，仔细钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深化理

解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意结合学生的

实际情况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。同时注重课堂

教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学

生为主体，老师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意

抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

二、激发学习爱好，提高语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中，让学生自主学习，培育学生的创新能力，已成为老师

关注的热点，讨论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在

语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然,

使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。

1、注意新课导入。

"爱好是最好的老师”。在教学中，我十分注重培育和激发学生的

学习爱好。譬如，在导入新课环节，让学生一上课就能置身于一种轻

松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,

设计不同的导入方式以激发学生学习爱好。这比起简单的讲述更能激

发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培育乐观探究习惯，进展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者

见仁，智者见智，大胆各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，巧

妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的

升华和灵性的开发。老师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生

根据已有的阅历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进

行辩论。通过辩论，让学生体会学习是无止境的道理。这样的课，课

堂气氛很活跃，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也

毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我

价值。

三、重视朗读、培育语感

1、充分利用早读时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。

小县城的学生听、说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不

连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，

所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟，而

且要能说一般话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也有了明显

的进步。

2、选择美文，让学生感悟理解。

八班级上册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语

境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中

的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生

留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在

感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化

理解，升华认识，填补空白。如在《答谢中书书》的阅读教学中，我

是这样引导学生这样品评：

"学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？

请你选择其中的一点说一说。”此时学生可充分表述他们的真实感受。

四、加强课外阅读、写作和习字训练

八班级语文教学工作总结2

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育

教学理论,深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，

探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起

以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中乐观探索焕

发语文课堂活力，有助于学生能力提高与进展的语文课堂教学的新思

路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知

DD探究DD反思DD延伸为主线的重点篇目学习法、以合作DD探究

DD制造DD创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的乐

观性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的阅

历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活

所需的先前阅历，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合

作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培育学生主动

思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培育

定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细讨论教育心理，准确把握

初一学生的心理特征和思维特点，乐观探索有利于激发爱好、激活思

维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我

始终采纳整体感知DD合作探究DD反思质疑DD拓展延伸的教学模

式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老

师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不

是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培

育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，

生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和

表现的机会。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与沟通共存，发

现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂

上真正的主人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与

个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中

探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培育了能力。学生的整体

素质有了提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新鲜活力的语文课

堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会

学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效

果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文

性特点的集中体现。

应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化

上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其

接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重

点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探

索中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩

展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，

开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、制造能力提供了一个的

可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书

本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记

硬背，机械训练等状况，仔细讨论教材内容，精心设计教学环节，将

学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源,

使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性

思维。

四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践能力

老师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转

化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为"培育

学习者〃的过程，实现由“授之以鱼"到"授之以渔”的根本转变。用扎实

多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践

能力，使学生获得终身学习的本领。

"授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷〃。教育的意

旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间

是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要

在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，

更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学

的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生

而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识版块，实行不同的训练方法：夯实基础

DD硬笔书法每日一页，字词听写"循环放映”;扩大积累DD课外阅读

每日一段，读书笔记（摘记）天天都写;训练能力DD阅读理解，从总体

方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练DD循序渐进，小作

文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力

求既有章法，又有创新，鼓舞学生放飞思想，大胆发挥

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生

动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方

法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获

得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

八班级语文教学工作总结3

XXXX年第二学期在紧张匆忙中结束了。为使今后的工作取得更大

的进步，现对本学期本人承担的八下语文教学工作总结如下：

一、建设教学方式，建构课堂活力

教学课堂始终应当重视学生创新的动机、爱好、情感、意志，激

活对前人所积累之阅历的生活体验，激发求知欲望。新课标要求我们

建立以自主、合作、探究为主的教学模式，驱动学生的好奇心和探究

欲，培育学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并

把这种能力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，本人仔细讨论教

育心理，准确把握八班级学生的心理特征和思维特点，乐观探索有利

于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如，在处理各

单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知一一合作探究一一反思质疑

——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已

成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵

化呆板、默默无闻的模范听众。在这样的氛围中，学生的个性得到充

分的展现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战

权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间

内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没

有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与沟通

共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生

成为课堂上真正的主人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生

的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知,

在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培育了能力。学

生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二、引进教学理念，改革课堂教学

以实施课程改革的高标准为出发点，反复学习有关的教育教学理

论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究

教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，坚持以老师

为主导、学生为主体的教学理念，在教学实践中乐观探讨，讨论探索

焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与进展的语文课堂教学的新

思路、新模式，以及启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法,

以感知一一探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法，以合作

——探究一一制造一一创新为核心的语文活动课运作方法等，激发了

学生学习语文的乐观性，收到了较好的教学效果。同时，作为探究的

心得，本人也撰写了教学论文（札记）.

三、优化教学手段，强化学习效率

现代教育技术日新月异的飞速进展，要求具有新鲜活力的语文课

堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会

学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效

果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文

性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助

各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中阅历

共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教

学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学

生的探究能力、学习能力、合作能力、制造能力提供了一个可操作的

平台。教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注

重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，

死记硬背，机械训练等状况,仔细讨论教材内容,精心设计教学环节，

将学生从原有的课堂圈子中"解放"出来，调动学生充分利用网络资源,

使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性

思维。

四、扎实多样训练，夯实语文技能

新课程改革促使老师由知识的占有者转化为知识的组织者，由知

识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程

演化为“培育学习者〃的过程，实现由“授之以鱼''到"授之以渔"的根本

转变，用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学

生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。由是，方法

的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传

授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反

复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，实行不同的训练方法：

夯实基础一一硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映〃；扩大积累一一

课外阅读每日一篇，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力一一阅读

理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练一一

循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课

标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥……

授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷"。教育的意旨并

非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限

的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来

跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知

识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。

那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则

需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识版块，实行不同的训练方法：夯实基

础一一硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映"；扩大积累一一课外

阅读每日一篇，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力一一阅读理解，

从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练一一循序渐

进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中

考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞学生放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生

动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方

法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获

得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

八班级语文教学工作总结4

本学期，我继续担任八（3）班班主任、语文教学工作。半学期

又结束了，反思这半学期的教育教学工作，现做如下总结：

一）做的较好的方面：

在语文教学工作中，第一，本学期根据学生和班级的学习现状,

制定了更有针对性和实效性的语文教学计划，教学目的和目标更为明

确；

第二，在具体的语文教学中，能更好的把握住课堂学习的主阵地,

精心备课，精心组织课堂教学，充分调动自我的教学激情和学生的学

习乐观性，努力提高课堂效率，为提高语文成绩做最坚实的奠基；

第三，在对学生的语文学习辅导上，工作做的更为细致。精选作

业，精心批改，精心讲解，有的放矢；对学生也实行分层要求，让每

个学生都能找到自己的成功，不丧失语文学习的信心，从考试成绩来

看，优生面在不断的扩大，后进生人数逐渐减少，培优辅差工作取得

了一定的成效。

在班主任工作中，本学期感受和收获也较多。

首先，是把建设良好的班风和学风作为班级建设的核心任务和目

标。针对这一点，我始终把关注学生的思想动态放在第一位，定期以

全员投票的方式了解班级进展的动态，然后有针对性的对学生进行全

员教育和个别辅导，争取让每个学生都不偏离进展的正常轨道，形成

了良好的班风和学风；

其次，进一步加强干部队伍建设，树立班干部的正气，加强他们

对班级的监督和管理作用，当好老师的助手。

第三，充分利用班会课教育引导学生的健康进展。本学期，有四

次班会课收效颇丰，一次是安全教育，一次是期中总结，一次是日经

常规的复习强化，一次是期末复习动员会。

第四，在班主任工作中，能调动全体学生参加班级管理的乐观性

和智慧，每个学生都有了较强的主人翁意识；

第五，家校联系工作做的比较及时，为部分学生的健康成长提供

了更多的保证。

二）不足之处：

在语文教学工作中，首先还要加强自身的学习和讨论，向一个学

者型的老师努力；其次，对学生的语文学习的指导，要更有计划性、

系统性和针对性，例如，要加大学生作文的辅导，这是本学期语文教

学的最大失误之处；第三，在对学生的辅导上，要进一步做到因材施

教，对每个学生的要求要更为具体，特别是辅差工作，要提高效率。

在班主任工作方面，本学期感觉最大的不足是班干部队伍的建设

还有很多没落到实处，班干部的引领和督促作用在削弱。其次，对学

生的个别教育还不够及时和细致，或是力度不够，少数学生不良的思

想行为转变缓慢；另外，还要进一步优化激励机制，加强学生学习的

信心和动力。

针对这半学期的工作，就做这样一个简单的总结，希望自己以后

能不断进步，收获更多。

八班级语文教学工作总结5

秋去春来，一年的时光转瞬即逝。在过去的时光中，有过辛酸,

有过欢乐；有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。在各级领导的

关怀帮助下，在老师们的大力支持下，我较好的完成了我的本职工作。

为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结阅历，吸取

教训，总结前段工作如下：

首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉

献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面对全体学

生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善

诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师

表。同时处处以《老师职业道德规范》来约束自己的言行，仔细的参

加政治学习，不断的提高自身的政治素质。

其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做

到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤,

干满点，给学生做了极好的表率。

第三，在教育教学工作中，本人乐观仔细学习新大纲、新教材,

将教材、教法、学法尽可能完美的结合，乐观、仔细备好每一个教案，

上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课

业负担，同时乐观学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合

班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有阅历的老师学习，

乐观参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业

务上精益求精，乐观探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此

同时，采纳灵活多变的方法，例如作文竞赛、演讲朗诵会、读书活动、

改正错别字比赛等活动，调动学生学习乐观性，提高学生的学习成绩。

在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好

学习方法的转变。第三，搞好班级卫生，树良好形象，第四，乐观稳

妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道，同时借鉴他校的阅历，

采纳成绩名次与日常学习等相结合的方式，对学生进行量化，分组竞

争，给个人加减分，期末总评。与此同时，乐观开展各类班级文化娱

乐活动，活跃班级气氛，融洽师生感情。第五，乐观会同各学科老师

乐观备好学生，探讨教育学生的方法，同时采纳沟通册的方式乐观同

家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。应该说，

班级管理达到了一定的高度。

第四，成绩方面：本人担任八班级(3)、(4)班语文教学工作

以及十五班的班主任工作，班级的文体活动及学习成绩都走在前列。

期终考试，我所教的语文学科平均成绩达到了十个一般班中的第二名,

校运会上获得了“文明班级”的称号，校内外举行的比赛中，获奖的学

生大有人在。

当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导

和各位同事

八班级语文教学工作总结6

一学期就这样的匆忙的过去了，在繁忙中，在幸福中，不断的进

步着，不断的努力着。

在本学期中，我针对自己的教育教学工作的得与失，现总结如下:

一、在备课方面

仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生

的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序

及时间安排都作了详细的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而

来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意

力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按

搜集每课书的知识要点，归纳成集。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授

《认识时间》的时候，这课教学难度比较大。一班级儿童年龄小，不

是很明白。为了上好这堂课，我仔细讨论了教材，找出了重点，难点，

准备有针对性地讲。我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动,

不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。并自己

做了形象生动的PP,让学生能够更容易的接受。

二、在教学方面

我以课堂教学为核心，课前，仔细的钻研教材，对教学内容做到

心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册

书中的地位、作用。和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同

解决课堂中出现的教学问题。在教学中，每一节课，我都应用PP制

作课件或利用学校的教学网络，给学生创设各种情境，激发学生学习

爱好。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，

条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简

意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的乐观性，加强师生沟

通，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；

注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；

同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能

力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，

就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

八班级语文教学工作总结7

时光如白驹过隙，转眼一个学期过去了，回首这一个学期的工作，

现总结如下：

一、集体备课方面。

本人乐观配合教研组长的工作，乐观参加教研组的集体备课活动,

并且乐观发表总结的意见和建议，乐观承担备课组长分配的任务，并

保质保量地完成，仔细编写学案，对于组内不同意见能够仔细而虚心

的接受并讨论，作出正确的判断。

二、课堂教学方面。

乐观支持并践行学校课堂改革的有关要求，因为这是提高教学效

率，适应当前由传统教育向素质教育转变的需要，它解放了学生把被

动学习转变为主动探究的需要，转换了师生的角色，老师由传授者转

变为指导者、点拨者，甚至是参加者，而学生由原来的被动参加者变

成课堂的主人。由于基础的差异，有些同学在参加中始终扮演着指导

者的角色，而有些同学却听得雨里雾里，甚至在某个组被“权威人士〃

讲错了的题被毫无异议地普遍认同，针对以上情况，我准备下学期，

在课余时间多抽时间深化班级对学生进行补差，或对学生课堂落实情

况进行有针对性的测试，把课上测试和课下测试相结合，双管齐下。

三、批改作业情况。

作业量合理，根据学校的要求，及语文科的自然属性，一般实行

默写，听写，总结、翻译等等相结合的方式。所以有效而精当，既能

成为课上学习的延续，同时也不占用学生过多的课余时间。作业均实

行全批全改的形式，个别做的差或是不规范作业实行面批的形式，评

语简捷明了。而对学生的笔记本，则实行不定期抽查的形式落实，把

笔记的质量和记忆量的考察相结合（即抽查学生笔记时，抽查知识点

的记忆情况）每次假期，根据假期时间的长短来决定布置作业的数量,

从而保证作业量适中。

四、个别辅导方面。

关注优生的学习及生活、对于他们每次的考试都特别关注，对于

成绩提高的同学给予鼓舞，成绩下滑的同学帮助他们寻找原因，鼓舞

他们再接再厉，再创佳绩。同时也关注他们的生活和习惯，因为习惯

决定性格和命运。常常找他们聊天，聊理想，聊信念，聊未来等等,

帮他们树立远大的理想，为他们鼓劲。在学习上遇到困难大家一起担

当讨论解决的办法，和他们成为很好的朋友，与他们共同进步。

五、出勤方面。

本学期，均能按时上下班，并遵守坐班纪律，按要求坐班。

六、对新学期自己工作的愿望及建议。

新学期，新的开始，我希望我将有锻炼的时间，让我的身体棒棒

的，没有繁冗的会议，少点可有可无的形式主义，将有限的生命投入

无限的教育事业中。

八班级语文教学工作总结8

忙忙碌碌，一个学期的工作又临近了尾声。我在本学期担任八(1)、

八(2)班的语文教学工作。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉

又困难,在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，

让他们对语文产生爱好。以下就是我在本学期的教学工作总结。

一、教学任务完成情况。

全面贯彻执行国家教育方针，贯彻义务教育理念，努力体现新课

程标准精神，面对全体学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度

和价值观的教育。培育学生“学会学习、学会做人、学会生存、学会

制造”，塑造学生健全人格，全面提高学生素质，让学生认识语文与

生活的联系，乐观提倡自主、合作、探究的语文学习新方式，圆满完

成教学任务，提高教育教学质量。

二、学生学习情况。

(一)以阅读教学为主，共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。

每个单元一个主题，达到相应的学习目标。

(1)融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人

生;继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。

(2)加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接

抒情的表达方式，学习抒情性语言。

⑶在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树

立起环保意识。

（4）学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含

的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

⑸在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的

体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会

语言运用的妙处;积累了常见的文言词语，增强了语感。

⑹在借助

提示、解释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情

的特点;品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。

（二）完成了六次综合性学习，继续培育学生搜集资料、筛选信息

的能力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际能力。

L献给母亲的歌

⑴通过活动，让学生多侧面地认识了母亲，体会母亲的关爱，培

育孝敬母亲的情感；

⑵让学生学会了用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思

考母爱以及“爱〃的内涵；

⑶培育学生用多种表达方式（口语沟通或书面写作等）来表达自

己真情实感的能力。

2.寻觅春天的踪迹

⑴通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深化认识了大自然的物

候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培育热爱春

天的情感；

⑵在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感

悟，培育初步的自然观赏和艺术欣赏的能力；

(3)培育学生在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自

己的感悟和感情，培育能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

3.科海泛舟

(1)通过活动激发了学生热爱科学的爱好，培育崇真求是的科学态

度；

⑵引导并帮助了学生深化、全面认识科学，在追求科学的过程中

具有人文关怀意识；

⑶培育了学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和

写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。

4.古诗苑漫步

⑴通过此次活动，引导了学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉

煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，进展思维能力,

受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培育学生热爱优秀传统文化的

思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位；

(2)通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活

动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关

资料的基本方法，积累名言警句，进展语言能力，培育学生写作和口

语交际的能力；

⑶通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,

树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜

悦，培育沟通与合作的能力。

（三）结合单元教学要求，指导学生完成了八篇习作，完成情况良

好。学生的作文水平得到了提升。

三、主要教学阅历与体会。

1、建设教学方式，建构课堂活力

教学课堂始终应当重视学生创新的动机、爱好、情感、意志，激

活对前人所积累之阅历的生活体验，激发求知欲望。新课标要求我们

建立以自主、合作、探究为主的教学模式，驱动学生的好奇心和探究

欲，培育学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并

把这种能力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，本人仔细讨论教

育心理，准确把握八班级学生的心理特征和思维特点，乐观探索有利

于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如，在处理各

单元的重点篇目时一，我始终采纳整体感知一一合作探究一一反思质疑

——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已

成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵

化呆板、默默无闻的模范听众。在这样的氛围中，学生的个性得到充

分的展现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战

权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间

内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没

有阴暗冰冷的"死角"，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与沟通

共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生

成为课堂上真正的主人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生

的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知,

在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培育了能力。学

生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

2、引进教学理念，改革课堂教学

以实施课程改革的高标准为出发点，反复学习有关的教育教学理

论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究

教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，坚持以老师

为主导、学生为主体的教学理念，在教学实践中乐观探讨，讨论探索

焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与进展的语文课堂教学的新

思路、新模式，以及启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法,

以感知一一探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法，以合作

——探究一一制造一一创新为核心的语文活动课运作方法等，激发了

学生学习语文的乐观性，收到了较好的教学效果。同时，作为探究的

心得，本人也撰写了教学论文（札记）。

3、优化教学手段，强化学习效率

现代教育技术日新月异的飞速进展，要求具有新鲜活力的语文课

堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会

学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效

果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文

性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助

各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，

使得师生在探索中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的

网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现

提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、制

造能力提供了一个可操作的平台。教学中，我一改过去课堂上过于注

重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，

实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细讨论教

材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中"解放"出来，

调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中,

不断挑战自我，扩展制造性思维。

4、扎实多样训练，务实语文技能

新课程改革促使老师由知识的占有者转化为知识的组织者，由知

识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程

演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼"到"授之以渔"的根本

转变，用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学

生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。由是，方法

的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传

授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反

复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，实行不同的训练方法：

夯实基础一一硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累一一

课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写;训练能力一一阅读理解,

从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练一一循序渐进，

小作文依课文内容随堂布置，借“题〃发挥，大作文紧扣课标和中考

方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥……授之以

鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷〃。教育的意旨并非知识

的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，

所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上

时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结

构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那

么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需

要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识版块，实行不同的训练方法：夯实基

础一一硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映〃;扩大积累一一课外阅

读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写;训练能力一一阅读理解，从总

体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练一一循序渐进，小

作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向

力求既有章法，又有创新，鼓舞学生放飞思想，大胆发挥

四、存在的问题与改进措施。

一期来，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学

任务得到圆满完成。老师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得

到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学习的意识有待加强，朗

读水平也有待继续提高，今后必须更加完善这些工作。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生

动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方

法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获

得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

八班级语文教学工作总结9

本学期我担任八班级2个班语文教学。因此，我对教学工作不敢

怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心学习。经过一个学期的努力,

获取了一定成绩及宝贵教学阅历。现将我本学期教学情况总结如下：

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必定

有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，因材施教

对教学成功与否至关重要。

一方面，我校的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，八班级

的同学比较活跃，上课气氛乐观，但中等生、差生占较大多数，尖子

生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注

意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生

实际情况，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中

提到的“备教法的同时要备学生〃。这一理论在我的教学实践中得到了

验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要

备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和乐观性,

我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上,

认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明

是值得的。

为了上好课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，准备有针

对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具,

授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的乐观性，上课效果就

好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都

会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心,

这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难

易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充

足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回

看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且

把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平,

以致影响教学效果。我以后必须努力克服，讨论方法，实行有利方法

解决当中困难。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多

讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及

时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即

时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他

们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都

体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的

是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。即使我

有9年的教学阅历，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教

学水平再上一层楼。

八班级语文教学工作总结10

回顾这一学期以来，我结合本校的实际条件和学生的实际情况,

勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期

教学工作作出总结，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。我

现将具体工作总结如下：阅历总结：

一、培育乐观探究习惯，多角度解读课文，进展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者

见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线,

巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言

的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思考后,

学生根据已有的阅历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问

题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷

的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，

课堂气氛很活跃。

二、注重课内外结合。

“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向

学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓

展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，

取得语文教学的整体效益。"在课程改革实践中，我们已把语文教学

的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读名家名作，通过这些收集与阅

读，为深化理解课文内容奠定了基础。三、注重人文教育。

新课程教材中的课文人文性加强了，所以老师在教学中也要对学

生加强人文性教育，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以

致用。问题反思：

一、学生的口头、文字表达能力较差。

在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何

的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差

距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文

章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的

词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要指导学生多阅

读美文，多摘录以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训

练，最终提高口头、文字表达能力。

二、学生的阅读能力亟待提高。

学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深化思考下去。甚

至有时连大方向也把握不好。古文阅读更差了，一些字的常用意义都

不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答

题自然是一蹋糊涂了。因此老师要多开展一些阅读练习，加强对学生

的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

三、作文教学蜻蜓点水。

学生对作文有一种畏难情绪，有时并不能完全怪学生。本学期我

的作文教学存在一些问题，导致学生在作文方面有欠缺。老师的作文

教学没有一个系统的指导，总是写一篇就讲一篇，根本没有写作的指

导思想。在讲析作文时，一味的贪大求全，结果讲不到位，学生的写

作能力很难得到提高。

针对此种情况，下学期要加强作文的片段训练和写作能力的某一

方面专项指导。好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和

书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

八班级语文教学工作总结11

合肥厚德中学语文组李昕回首这一学期所走的路，一页一页地

去翻一下，或成功，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己

肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持仔细备课、上课，及时批改

作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而

不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：

一、以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的阅

历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活

所需的先前阅历，萌动求知欲望呢？我在语文课堂教学中，力求做到

让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学

习的乐趣，从而进展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

"爱好是最好的老师”。在教学中，我十分注重培育和激发学生的

学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和

谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计

不同的导入方式以激发爱好、设计悬念，引发设计，比起简单的讲述

更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培育乐观探究习惯，进展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁

者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，

巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言

的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思考后,

学生根据已有的阅历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问

题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷

的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，

课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空

间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验

到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解

和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学

习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读、培育语感

1＞利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。农村

的学生听、说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们

语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对

班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟，而且要能学一

般话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

2、选择美文，让学生感悟理解。

八班级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语

境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中

的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生

留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读,

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在

感悟的.基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深

化理解，升华认识，填补空白。如在《敬畏自然》的阅读教学中，我

是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方

给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生

充分表述他们的真实感受。

三、以扎实多样有效的训练，培育学生的语文能力

为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。

为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并每两周写一篇作文。

课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周一一次，周日一次读

书随笔，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、

所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，班里也有不少学

生卷面书写不仔细，为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练

字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以

以抄课文，总之要仔细书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不

四、作业设置合理、批改及时

在作业设置上，我这学期主要安排了作文，同步训练、还有"一

周一记"、习字等。在作业批改上，仔细及时，力求做到全批全改，

重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

五、参加教研、取长补短

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵阅历，提高

自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起讨论教学

问题。本学期，根据教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过

参加研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的阅

历。

本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时刻不忘自己是一名

为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩，但在教学水平及阅历

上尚有很多之不足，如：在逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读上

缺乏深度和广度，写作教学有时缺少精度，这就要求自己在今后的教

育教学工作中，更加努力学习，广泛涉猎，高度重视课程资源的开发

和利用，制造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语

文的意识，多方面提高学生的语文能力，使自己的教育教学水平再上

一个台阶。有不当之处敬请领导批评指正。

八班级语文教学工作总结12

这一学期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步,

现对本学期教学工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培八班级上学期语文教学总结训到实施课程改革

以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细

反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身

进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学

理念，在教学实践中乐观探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提

高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主

的自读课文阅读方法、以感知一一探究一一反思一一延伸为主线的重

点篇目学习法、以合作一一探究一一制造一一创新为核心的语文活动

课等。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的阅

历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活

所需的先前阅历，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合

作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培育学生主动

思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培育

定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细讨论教育心理，准确把握

八班级学生的心理特征和思维特点，乐观探索有利于激发爱好、激活

思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,

我始终采纳整体感知一一合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学

模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新鲜活力的语文

课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学

会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学

效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人

文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化

上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其

接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重

点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探

索中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩

展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养,

开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、制造能力提供了一个可

操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书

本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记

硬背，机械训练等状况，仔细讨论教材内容，精心设计教学环节，将

学生从原有的课堂圈子中"解放"出来，调动学生充分利用网络资源,

使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性

思维。

四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对

今天老师教学观念的挑战。老师应由知识的占有者转化为知识的组织

者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代

教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼"到"授之以渔〃

的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力

培育学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

"授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷〃。教育的意

旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在校园的时间

是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要

在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，

更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学

的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，

则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识板块，实行不同的训练方法：夯实基础

——硬笔书法每日一页，字词听写"循环放映"；扩大积累一一课外阅

读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力一一阅读理解，

从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练一一循序渐

进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中

考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生

动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方

法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获

得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

八班级语文教学工作总结13

光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已告一

段落，本学期我担任八班级115、116两个班的语文教学。由于教学

阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细钻研教材，深化讨论

教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教

学阅历，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：

一、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或

者备得不好，会严重影响课堂气氛和乐观性。曾有一位前辈对我说:

"备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。"从此，我明白备

课的重要性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真

钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，准确把握

重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。（学）教案

编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。同时注重课堂教学效果，针对

学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师

为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破

难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

二、激发学习爱好，提高语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新能力，已成为老师，

讨论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学

中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文

学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

"爱好是最好的老师"。在教学中，我十分注重培育和激发学生的

学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和

谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计

不同的导入方式以激发爱好、设计悬念，引发设计，比起简单的讲述

更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培育乐观探究习惯，进展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁

者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，

巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言

的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思考后,

学生根据已有的阅历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问

题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷

的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，

课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空

间，我也毫不