人教部编版语文三年级下册第 16课 《小真的长头发》第二课时教学设计

人教部编版语文三年级下册

第16课《小真的长头发》第二课时教学设计

课题小真的长头发单元第五单元学科语文年级三年级

《小真的长头发》是部编版小学三年级语文第五单元习作策略单元的第一篇课

教材

文。是日本绘本作家高楼方子的一个经典绘本故事，在选入教材时稍作改动了。课文主要

分析讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津

津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长者长老长老长一”时的情景，那些奇特的用

途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始姜慕起小真的“长头发”来。

学情三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力和观察能力还需要不断提高，教学

时教师要着眼于激发学生的想象。教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完

分析整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。另外，学生年小，他们虽然明白上课的规矩，

但难以做到主动集中注意力，所以教师的课堂语言定要生动，朗读的形式要多样，评价语

言也要有趣味。

教学1、正确、流利、有感情地朗读课文。

目标2、能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能想象小真的长头发还能变成

什么

3、能用上“要是…就能…”的句式来说出自己的想象。

教学能用自己的话说出小直的长头发能做些什么，还能想象小直的长头发还能变成什么。

重点

教学走进想象的世界，感受想象的神奇。

难点

教学过程

教学环节教师活动学生活动教学评价

一、复习旧课，导入新课指名读本节课通过复

习上节课的字

1.指名朗读生字、新词。（出示）开火车读

词，进而导入新

辫子鱼饵栅栏套住晾干麻烦齐读课。

悠闲泡沫唯一遗憾碍事关系

羡慕冰激凌松松软软荡来荡去

导入新课

2.今天我们认识一下三个好朋友，她们分

别是小叶、小真、小美。三个好朋友正谈论

什么话题呢？（板书：小真的长头发）

齐读课题。

齐读课题

二、品读感悟因为本课内容

基本上是人物对

（-）自由读第1-8自然段自由读课文，读后思话，因此通过朗

考交流读先让学生熟形

1、自由读第1-8自然段，思考：

故事内容。在读

自由朗读第『8自然段，思考：小叶、小美好对话的基础

和小真是怎样谈论自己的长头发的？上，让学生发挥

想象，自由想象

2、出示第1-8自然段。分角色读课文。

分角色读课文。小真的长头发能

3、小叶、小美和小真，三个人的发型有什于什么。再练读

么不同呢？观察图片，思考

课文中小真的语

4、对于小叶和小美的长头发，小真的态度言，为下文的练

是怎样的呢？习写话作好铺

垫。

5^出示句子：指名回答

“老长老长老长老长老——长！说起那个长

分角色读课文。指名

来啊...

表演读。学生试着感

引导学生理解破折号和省略号的作用。分角情朗读

色朗读，表演读，指导朗读。

理解破折号和省略

到有多长？请同学们发挥想象用自己的话

说说。号的作用

（-）学习第9-12自然段

1、自读第9-12自然段，思考：自读第9-12

自然段，思考：小真说她的长头发能做些什自由读课文，读后思

么？用自己的话说一说。（课后第1题）考交流、汇报

2、读完后让学生用自己的话来说说小真的

长头发能做些什么。引导学生抓住动词“垂、

讲授新课

甩、卷、拉”等动词的妙用（学生讨论后再

汇报）

板书：钓鱼、套牛、当被子、晾衣服……

3、你觉得小真是一个怎样的孩子？（据生

回答板书：大胆想象）

三、运用句式，练习写话

交流关联词

1、发现小真话语中的关联词。

小真在描述自己的长头发的作用时，连续用

了一个相同的词语开头，圈出来。学生汇报

“要是”，与“要是”相对的还有一个词”就

能”，再圈出来，在文章的第9、10、12自

然段都有，第11自然段用的是哪文寸关联词？

学生找出来是“只要……就……”

运用“要是……就能……”（板书）这一关

课文中小真在说

联词，就知道这些都是小真的想象。

自己头发的作用

2、运用句式，想象说话。时，都是想象，

引导学生发现

发挥我们的想象：小真的长头发还能变成什

放飞想象，练习说话。“要是....就

么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法

能”这对关联词，

更奇妙、更有趣。用上“要是……就能……”

再运用这对关联

的句式来说说。（课后第二题）

词来想象小真的

同桌互说，再指名说。头发还能做行

么，这样，做到

、运用句式，练习写话。

3学以致用，加强

在说的基础上，指导学生用上“要是……就了语言文字的训

放飞想象，练习写话。

能……”的句式，把小真的长头发还能做什练。

么，写下来。

四、续读故事，感悟想象

（一）学习第13-23自然段

1、自由读13-20自然段，想一想，

长头发给小真带来哪些不便？

自由读课文，读后思

学生汇报。考交流、汇报

2,在小真的想象中，这些不便是怎样

解决的？在课文中找出来。

3、洗头和梳头的问题解决了，可是小分角色朗读。

叶和小美又有新的问题了一。

汇报。分角色了，朗读。

4、“没关系啊，到那时，我就把头发

烫起来”。小朋友想象一下，那么长的

复述故事不仅

头发烫起来，会是怎么样的？自由读课文，读后思

能够帮助学生

考交流、汇报

及时梳理阅读

学生交流汇报。内容，而且还能

训练孩子的语

6、小叶和小美听得入了神，羡慕地

说……学生汇报。言能力，并且巧

借这一梳理，学

7、是的，“小真的头发快点长长就好生自主探究总

了。”这会是一件多么美妙的事啊！

结出故事主人

带着满足、美好的心情读读13一23公的性格特征,

自然段。教学凸显了学

（二）学生复述，教师综述生主体价值。

1、孩子们，小叶、小美提的问题，小试着复述。

真解决了吗？

小结全文中再次

预设生：解决了。激发学生要去大

胆想象，大胆想

2、小真是怎么解决的？

象可以实现美好

（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的愿望，拥有奇

的方法。）

异的经历。

3、是呀，有了奇思妙想，什么问题都

能解决。现在你有认识了一个怎样的

小真呢？（大胆想象、天真灿烂……）

小结：作者大胆想象，创造了现实中不存

在的事物，读这样的文章感觉真有意思。在

想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想

象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

1、课外推荐阅读

课后同学们要读一读日本绘本绘画家

高楼房子创作的绘本：《小真的长头

发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、

布置作业《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小

达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚

课外读书

培养学生阅读课

咚》、《雪姑娘雪