幼儿园骨干教师研修总结（6篇）

第第页幼儿园骨干老师研修总结（热门6篇）幼儿园骨干老师研修总结第1篇班主任远程培训，内容丰富，形式多样。专家们的教育教学理念、详实的教学案例、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。专家们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣味、发人深省。专家们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。作为一名新老师，我深知本身在教学上是天真的、不成熟的，在教学过程中还存在诸多问题，但是经过这一段时间的培训学习，我受益非浅。下面就班主任远程培训略谈一些本身的体会：一、幼儿老师要把握教育理论通过学习观看专家们讲座，我知道幼教工作中要牢牢把握两个原则、三个方法。两个原则：一是微笑从教；二是不忘童年。三个方法：一是用“晴雨表”关注每个幼儿的情绪；二是用真情倾听，架设师幼沟通的桥梁；三是用静静话走进幼儿的心灵。通过培训，我深刻地认得到作为一名幼儿老师，要坚持不断地学习，积极进行学问的更新。随着经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本更改。传统的“以老师为中心，靠一支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应当前“自动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者，传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被“教育要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的进展，做好本身的角色定位。学习的目的是要更好的学以致用。我们应把所学的学问转化为适合实际教学的'方法，贯彻在本身的教学实践中，将学习与实践相结合，努力探究新的教育教学方法。珍惜每一次学习机会，在学习专业学问的同时，还应广泛的了解各种社会科学和自然科学学问。丰富本身的阅历，提高本身的本领和素养，从而更好地适应学前幼儿的需要。二、幼儿老师要保持一颗童心童心是做好一名老师的基础，童心体现在教育中便是爱心。幼儿正处于成长阶段，假如你想了解他们，走进他们的心灵，你就必需具有一颗童心，只有童心才能理解童心。我们常常说要多理解同学，但有时幼儿的言行，站在老师的角度看，是很难理解的，在这种情况下，只要我们有一颗童心，站在幼儿的角度去考虑一下，就很简单理解的。假如用成人的冷漠去对待孩子，一切语重心长的教育都会无济于事的。拥有一颗童心就是会用儿童的眼睛去察看，用儿童的耳朵去听，用儿童的爱好去探寻，用儿童的情感去酷爱。正如专家说的“一同哭泣，一同欢乐，能以幼儿的欢乐而欢乐，以幼儿的哀痛而哀痛”，假如我们能做到了这一点，那我们肯定是孩子的好伙伴，也必定是孩子的好老师。幼儿老师工作琐碎，很辛苦，孩子的吃、穿、睡、用、行等一切活动我们都要负责，容不得半点疏忽。看到孩子们由刚入园时的陌生、畏惧、防范，变化为现在的谙习、快乐、密切，我见证了孩子的成长，陪伴他们共同进步，我的付出，收获的是孩子的信任，这是我们最大的欣慰和充足，辛苦也是值得的。我爱每一个孩子，不放弃每一个孩子。我们班有个叫瀚宇的孩子，别名“孤独哥”每天最晚一个入园，我每天都在门口等待他的到来，不为别的，就是从他父亲自中把他“抢”到班级，进入班级他最喜爱去的地方是卫生间，由于那里很少有小伙伴和老师的进入。从他的眼神中我能看到畏惧和慌张，在他的泪水中我能感受到他对妈妈的思念和倚靠。他不与任何人接触，最初的几天里我们几个老师只能轮番去卫生间“探望”他。他起初是拒绝全部人，只会说两句话“找妈妈，老师你走”，经过几天的察看，我们几个老师商讨后决议先把他骗出卫生间。实行的方法是说老师要拖地了，瀚宇不能影响老师搞卫生啊。把他从卫生间“骗”出来后，让小伙伴和他交流，我们带他到启智班和起航班“溜达”。过了一周他对我们没有抵触感了，但还是不和小伙伴接触，总是拿着小椅子，坐在窗边，望着窗外，小声的念到着妈妈什么时候来。看着他仍旧孤独的身影既心疼又没什么好方法，只能渐渐引导、吸引他。在上感统课时我发觉他对按摩大龙球特别情有独钟，于是我们设计了按摩大龙球比赛，吸引他与其它小伙伴接触。渐渐的上感统课能看到瀚宇与其它小伙伴玩耍了。日子一每天过去，我们的“孤独哥”变“活泼哥”了！现在看到他每天都与其它孩子玩耍、戏闹，高兴的的笑容常挂在脸上，我们感到很欣慰。所以说一个有良知的幼儿老师，他要懂得爱同学；一个精明的幼儿老师，他知道怎样去爱同学；一个富有童心的幼儿老师，他能悟出爱孩子的幸福和被孩子爱的欢乐。三、幼儿老师要做到言传身教教育无小事，老师无小节。“感谢”是我们常用的礼貌用语，可是瑞瑞刚来幼儿园时肯定不会说这两个字。他常常指挥我们“老师，给我穿鞋；老师，我喝水；老师，我要吃肉，我不吃这个”；我们老师私下里叫他“小皇帝”，这样下去怎么行呢！他来喝水时，我帮他拿杯子，喝完水他按例扭头就走。我对瑞瑞说帮老师拿水杯好吗？他把水杯递到我手里，当我对他说“感谢”时，他不好意思的笑了。我告知他以后要有礼貌，别人帮忙你，要说感谢！幼儿的“向师性”特别强，“可塑性”大，往往把我们的一言一行、一举一动都作为学习的内容，这就要求幼儿老师从言行到举止，必需高度自律，一个细节可能会影响一个孩子的一生。我们幼儿老师的举手投足都可能影响身边的“小观众”，所以我们必需严于律己，充分体会“言传身教”的内涵，努力做到“谨言慎行”。幼儿是具有极大可塑性独立的个体，是具有独立进展本领充分制造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自发，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。我们要予以孩子的是真、善、美，是阳光和正能量。这次培训让我经过了太多的感动，经过了太多的激励。回头去看看本身在培训中留下的脚印，我信任那不会是学习的结束，而是学习的开始！惟其如此，我才会在幼儿老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！幼儿园骨干老师研修总结第2篇近来一直在参加20xx年宁波市第三期骨干老师的培训，倾听了很多讲座，其中江东教研室牟老师的讲座《立足实效，努力探求有效——园本教研活动的方案策划》令我收获颇丰。一、拓宽了园本教研的思路虽然接手教研组长的工作也已经有两年左右了，在本身摸爬滚打中也积累了一些园本教研的阅历，但是在听了牟老师的讲座后，发觉本身对园本教研的认得还是比较片面的。牟老师提出，园本教研包括研修和培训有效的研修方式有三种，分别是：与阅历丰富的同事进行教学实际问题的研讨和交流；接受课改专家引导课堂教学；同课异构并研讨交流。有效的培训模式包括四项，分别是：案例讨论、分析；阅历介绍与共享；参加式培训；自主学习与反思等。在研修方式上，我觉得在与阅历丰富的同事进行教学实际问题的研讨与交流这一块做的还不是很好，我们考虑到幼儿园人数相对较少，在做的往往是集体的研讨与交流，缺少个别老师之间的研讨与交流，要知道有时候个别交流会有更好的效果，研讨的深度会更深。在培训模式这块，我意识到本身往往是把本身认为老师需要的东西灌输式地给她们，虽说也是经过细心的准备，严格的筛选，也想了一些老师参加的方法，尽量让老师参加进来，但是由于有的内容是老师们所没有接触过的，没有实践阅历，因此在有些时候就引不起老师们的共鸣。其实我们完全可以借助案例来进行讨论与分析，这样研讨才更有针对性，比纸上谈兵会好得多。而且，培训模式除了予以，也可以让老师们进行自主学习与反思，然后请她们来进行共享、交流，如此一来，老师们的参加性会更强，研讨的问题也会更加接近老师的需要。二、关注过程，也要关注结果在幼儿的`活动中我们往往觉得老师不要只关注活动结果，也要关注活动的过程，但在教研活动中，我们却要做到既要关注过程，也要关注结果，也就是说，培训要有跟进。教研活动中，老师的参加很紧要，我们往往会觉得只要老师积极参加的教研活动就是好的教研活动，会比较关注教研活动的本身，往往疏忽了教研活动的延续性，也就是忽视了教研活动的结果。每次教研活动一结束，我们就觉得这个活动就结束了，比如说我们进行了《唱歌教学策略研讨》这个讲座，在讲座中，老师们听得认真，记录认真，而且还进行了歌曲的演唱、表演等，看似非常完美，但是这些策略老师们有没有应用到日常唱歌教学中，我们并没有进行跟进，因此也无从检验老师们到底有没有把握这些策略，会不会快捷使用这些策略。所以说，我们只关注了过程，而忽视了结果，假如在后期能够运用进班调研等模式进行验证，与老师们进行课例的分析，帮忙老师在实践中，在课例研讨中真正把握唱歌教学的策略，信任这样的培训会更有效果。有效的教研活动才是好的教研活动，因此，让我们立足实效，努力探求有效吧！幼儿园骨干老师研修总结第3篇班主任远程培训，内容丰富，形式多样。专家们的教育教学理念、详实的教学案例、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。专家们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣味、发人深省。专家们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。作为一名新老师，我深知本身在教学上是天真的、不成熟的，在教学过程中还存在诸多问题，但是经过这一段时间的培训学习，我受益非浅。下面就班主任远程培训略谈一些本身的体会：一、幼儿老师要把握教育理论通过学习观看专家们讲座，我知道幼教工作中要牢牢把握两个原则、三个方法。两个原则：一是微笑从教；二是不忘童年。三个方法：一是用“晴雨表”关注每个幼儿的情绪；二是用真情倾听，架设师幼沟通的桥梁；三是用静静话走进幼儿的心灵。通过培训，我深刻地认得到作为一名幼儿老师，要坚持不断地学习，积极进行学问的更新。随着经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本更改。传统的“以老师为中心，靠一支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应当前“自动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者，传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被“教育要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的进展，做好本身的角色定位。学习的目的是要更好的学以致用。我们应把所学的学问转化为适合实际教学的方法，贯彻在本身的教学实践中，将学习与实践相结合，努力探究新的'教育教学方法。珍惜每一次学习机会，在学习专业学问的同时，还应广泛的了解各种社会科学和自然科学学问。丰富本身的阅历，提高本身的本领和素养，从而更好地适应学前幼儿的需要。二、幼儿老师要保持一颗童心童心是做好一名老师的基础，童心体现在教育中便是爱心。幼儿正处于成长阶段，假如你想了解他们，走进他们的心灵，你就必需具有一颗童心，只有童心才能理解童心。我们常常说要多理解同学，但有时幼儿的言行，站在老师的角度看，是很难理解的，在这种情况下，只要我们有一颗童心，站在幼儿的角度去考虑一下，就很简单理解的。假如用成人的冷漠去对待孩子，一切语重心长的教育都会无济于事的。拥有一颗童心就是会用儿童的眼睛去察看，用儿童的耳朵去听，用儿童的爱好去探寻，用儿童的情感去酷爱。正如专家说的“一同哭泣，一同欢乐，能以幼儿的欢乐而欢乐，以幼儿的哀痛而哀痛”，假如我们能做到了这一点，那我们肯定是孩子的好伙伴，也必定是孩子的好老师。幼儿老师工作琐碎，很辛苦，孩子的吃、穿、睡、用、行等一切活动我们都要负责，容不得半点疏忽。看到孩子们由刚入园时的陌生、畏惧、防范，变化为现在的谙习、快乐、密切，我见证了孩子的成长，陪伴他们共同进步，我的付出，收获的是孩子的信任，这是我们最大的欣慰和充足，辛苦也是值得的。我爱每一个孩子，不放弃每一个孩子。我们班有个叫瀚宇的孩子，别名“孤独哥”每天最晚一个入园，我每天都在门口等待他的到来，不为别的，就是从他父亲自中把他“抢”到班级，进入班级他最喜爱去的地方是卫生间，由于那里很少有小伙伴和老师的进入。从他的眼神中我能看到畏惧和慌张，在他的泪水中我能感受到他对妈妈的思念和倚靠。他不与任何人接触，最初的几天里我们几个老师只能轮番去卫生间“探望”他。他起初是拒绝全部人，只会说两句话“找妈妈，老师你走”，经过几天的察看，我们几个老师商讨后决议先把他骗出卫生间。实行的方法是说老师要拖地了，瀚宇不能影响老师搞卫生啊。把他从卫生间“骗”出来后，让小伙伴和他交流，我们带他到启智班和起航班“溜达”。过了一周他对我们没有抵触感了，但还是不和小伙伴接触，总是拿着小椅子，坐在窗边，望着窗外，小声的念到着妈妈什么时候来。看着他仍旧孤独的身影既心疼又没什么好方法，只能渐渐引导、吸引他。在上感统课时我发觉他对按摩大龙球特别情有独钟，于是我们设计了按摩大龙球比赛，吸引他与其它小伙伴接触。渐渐的上感统课能看到瀚宇与其它小伙伴玩耍了。日子一每天过去，我们的“孤独哥”变“活泼哥”了！现在看到他每天都与其它孩子玩耍、戏闹，高兴的的笑容常挂在脸上，我们感到很欣慰。所以说一个有良知的幼儿老师，他要懂得爱同学；一个精明的幼儿老师，他知道怎样去爱同学；一个富有童心的幼儿老师，他能悟出爱孩子的幸福和被孩子爱的欢乐。三、幼儿老师要做到言传身教教育无小事，老师无小节。“感谢”是我们常用的礼貌用语，可是瑞瑞刚来幼儿园时肯定不会说这两个字。他常常指挥我们“老师，给我穿鞋；老师，我喝水；老师，我要吃肉，我不吃这个”；我们老师私下里叫他“小皇帝”，这样下去怎么行呢！他来喝水时，我帮他拿杯子，喝完水他按例扭头就走。我对瑞瑞说帮老师拿水杯好吗？他把水杯递到我手里，当我对他说“感谢”时，他不好意思的笑了。我告知他以后要有礼貌，别人帮忙你，要说感谢！幼儿的“向师性”特别强，“可塑性”大，往往把我们的一言一行、一举一动都作为学习的内容，这就要求幼儿老师从言行到举止，必需高度自律，一个细节可能会影响一个孩子的一生。我们幼儿老师的举手投足都可能影响身边的“小观众”，所以我们必需严于律己，充分体会“言传身教”的内涵，努力做到“谨言慎行”。幼儿是具有极大可塑性独立的个体，是具有独立进展本领充分制造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自发，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。我们要予以孩子的是真、善、美，是阳光和正能量。这次培训让我经过了太多的感动，经过了太多的激励。回头去看看本身在培训中留下的脚印，我信任那不会是学习的结束，而是学习的开始！惟其如此，我才会在幼儿老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！幼儿园骨干老师研修总结第4篇走进中国老师报华南培训基地——罗湖区幼儿园骨干老师培训的场地，心中就不觉升起一种骄傲感。为本身的职业而骄傲，为本身的岗位而骄傲，更为能来参加此次罗湖区骨干老师培训而骄傲。心里就莫名的想，本身也是浩繁老师队伍中优秀的一员，感到很荣幸。但随着蔡迎旗教授对中国学前教育进展与改革动态的讲解，才知道本身的想法多么单纯和无知，本身对学前教育的进展竟然是一无所知，了解的太少了。蔡教授通过学前教育的进展讲解，道出了学前教育进展的严重不足以及学前教育者的自身素养和师资气力严重欠缺，更通过实例讲明白中国学前教育的从公办到民营、从城市到乡村教育的明显进展部平衡状态。更突出了学前教育模式的多样化。从一个简单的开始，就明白了本身的专业水平和素养还欠缺甚远，庆幸本身参加了此次培训，还能有了解的机会。下面就简单谈谈我此次培训的收获和受益。一、对艺术的重新认得艺术，一个能立刻联想到优雅、型美、气质等相关词汇。但通过牛晓牧教授的透过艺术的健康教育活动的讲解，明白了一堂课下来课程设计的紧要性。课程要求必需动静结合，让每个人都有参加性，不但让学者能感受到课堂的轻松、愉悦的学习氛围，更要发挥其自由的艺术天性。让每个人都能依据本身对艺术的理解，用本身完美的肢体语言去诠释本身体会到的艺术之美。不是感觉在学，而是在玩，这样才能尽情释放本身心灵深处的艺术特质。二、对培育幼儿注意力、思维发育、人际交往的认得幼儿园教育活动是幼儿园综合活动的一种紧要形式，是老师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式引导的活动。对教学活动的评价是幼儿教育评价的紧要内容。但教学活动的标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中老师和幼儿的行为，了解教学对幼儿进展的意义。因此，香要教学活动有肯定的成效，就必需要求幼儿这样活那样的规范，才能使幼儿健康、有效的进展。但往往会存在很多问题。比如：幼儿的注意力、人际交往等问题，只有找出孩子为什么会在课堂上存在种种问题的原因及这些行为产生的原因，运用到实际的教学活动中去，关注每一个孩子，和他们互换角色，培育他们的情感，并且树立他们的责任感，然后予以确定，再通过适合的沟通和技巧，更改他们的思维，使之与你想要的效果思想统一，信任孩子肯定会更杰出的。三、对教育教学过程中心里保健的认得原来一直认为，幼儿园的教学活动中不包括心里保健的学问，也只认为那是园医要操劳的事，所以一直也没重视。通过莫源秋教授的讲解，才明白幼儿园心里保健工作是指一切皆在维护和增长在园幼儿以及在园工作的幼儿老师、保育员、园领导等人员的心里健康的各种活动和措施的总称。要做一位优秀老师，就要明白本身的重要职责就是在于使幼儿常常处于欢乐的情绪之中，培育幼儿良好地心里素养和发挥成长的潜力，做一位有宽容、慈善之心、擅长发觉幼儿优点、富有童心的老师，才能给幼儿一个健康、暖和的环境，把他们培育成为一个积极、乐观、大胆、自信、有良好习惯的孩子。四、对自身的反思听了这么多教授的授课，虽然角度各有不同，但莫老师提到的一点我特别认同，那就是做一位让幼儿爱好的魅力老师，使之成为一个富有活力、注意本身仪容仪表、有幽默感和无穷趣味的老师，让孩子能从你的实际行动中，感受到你的魅力、你的欢乐、让孩子来幼儿园就像来儿童乐园一样，给孩子制造一个轻松、愉悦、没有压力的学习环境，传授他能接受的学问，依据孩子的需要，给他一个适合的进展空间，信任本身也会在幼儿园老师这个岗位上，更好的呈现本身的才华的。结语：本身对本次培训的感想及收获还很多，期望本身能在本身的领悟中，迸发本身更多的情感，全身心的投入到本身的教育事业中，做一个不断学习、泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应学前儿童的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用各种学习机会，扩大本身的学习资源和空间，适时了解学前教育的最新动态和进展，秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的新浪潮。最后，引用牛晓牧教授的一句话：我们应永久怀着一颗感恩的心，包括每一寸阳光、每一滴雨露，感谢全部挂念培育我们的人，更要感谢罗湖区教育局的各位领导给我们这么好的学习机会，趁此真诚的道一声：“们辛苦了，感谢！”幼儿园骨干老师研修总结第5篇近来一直在参加20xx年宁波市第三期骨干老师的培训，倾听了很多讲座，其中江东教研室牟老师的讲座《立足实效，努力探求有效——园本教研活动的方案策划》令我收获颇丰。一、拓宽了园本教研的思路虽然接手教研组长的工作也已经有两年左右了，在本身摸爬滚打中也积累了一些园本教研的阅历，但是在听了牟老师的讲座后，发觉本身对园本教研的认得还是比较片面的。牟老师提出，园本教研包括研修和培训有效的研修方式有三种，分别是：与阅历丰富的同事进行教学实际问题的研讨和交流；接受课改专家引导课堂教学；同课异构并研讨交流。有效的培训模式包括四项，分别是：案例讨论、分析；阅历介绍与共享；参加式培训；自主学习与反思等。在研修方式上，我觉得在与阅历丰富的同事进行教学实际问题的研讨与交流这一块做的还不是很好，我们考虑到幼儿园人数相对较少，在做的往往是集体的研讨与交流，缺少个别老师之间的研讨与交流，要知道有时候个别交流会有更好的效果，研讨的深度会更深。在培训模式这块，我意识到本身往往是把本身认为老师需要的东西灌输式地给她们，虽说也是经过细心的准备，严格的筛选，也想了一些老师参加的方法，尽量让老师参加进来，但是由于有的内容是老师们所没有接触过的'，没有实践阅历，因此在有些时候就引不起老师们的共鸣。其实我们完全可以借助案例来进行讨论与分析，这样研讨才更有针对性，比纸上谈兵会好得多。而且，培训模式除了予以，也可以让老师们进行自主学习与反思，然后请她们来进行共享、交流，如此一来，老师们的参加性会更强，研讨的问题也会更加接近老师的需要。二、关注过程，也要关注结果在幼儿的活动中我们往往觉得老师不要只关注活动结果，也要关注活动的过程，但在教研活动中，我们却要做到既要关注过程，也要关注结果，也就是说，培训要有跟进。教研活动中，老师的参加很紧要，我们往往会觉得只要老师积极参加的教研活动就是好的教研活动，会比较关注教研活动的本身，往往疏忽了教研活动的延续性，也就是忽视了教研活动的结果。每次教研活动一结束，我们就觉得这个活动就结束了，比如说我们进行了《唱歌教学策略研讨》这个讲座，在讲座中，老师们听得认真，记录认真，而且还进行了歌曲的演唱、表演等，看似非常完美，但是这些策略老师们有没有应用到日常唱歌教学中，我们并没有进行跟进，因此也无从检验老师们到底有没有把握这些策略，会不会快捷使用这些策略。所以说，我们只关注了过程，而忽视了结果，假如在后期能够运用进班调研等模式进行验证，与老师们进行课例的分析，帮忙老师在实践中，在课例研讨中真正把握唱歌教学的策略，信任这样的培训会更有效果。有效的教研活动才是好的教研活动，因此，让我们立足实效，努力探求有效吧！幼儿园骨干老师研修总结第6篇前段时间，我幼儿园组织进行骨干老师培训活动这次骨干老师培训，令我豁然开朗。我通过学习，更进一步了解和把握了幼儿园教育评价的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。通过观摩了园长举办的教育活动，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新本领得到提升。下面是我通过培训所获得的：一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、老师的进展，就必需建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵从进展的、适合的、分类的原则，采纳观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性；教育活动内容的生活化、趣味性、实效性；教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中老师与