平凡的世界（阅读任务一 梳理小说情节）课件-【中职专用】高一语文（高教版2023·基础模块上册）

《平凡的世界》爱生活爱文艺爱知识爱阅读阅读任务一梳理小说情节一、初步感受小说的地位和影响二、阅读第一部，绘制人物关系图目录三、分析人物关系图，初步了解人物性情四、通读第二部，梳理人物事迹五、布置作业背着一百多斤的大石块，从那道陡坡爬上去，人简直连腰也直不起来，劳动强度如同使苦役的牛马一般。少平尽管没有受过这样的苦，但他咬着牙不使自己比别人落后。他知道，对于一个揽工人来说，上工的头三天是最重要的。如果开头几天不行，主家就会把你立即辞退——东关大桥头有的是小工！一、初步感受小说的地位和影响感受作品主人公和作家精神上的共同之处每当背着石块爬坡的时候，他的意识就处于半麻痹状态。沉重的石头几乎要把他挤压到土地里去。汗水像小溪一样在脸上纵横漫流，而他却腾不出手去揩一把；眼睛被汗水腌得火辣辣地疼，一路上只能半睁半闭。两条打颤的腿如同筛糠，随时都有倒下的危险。这时候，世界上什么东西都不存在了，思维只集中在一点上：向前走，把石头背到箍窑的地方——那里对他来说，每一次都几乎是一个不可企及的伟大目标！三天下来，他的脊背就被压烂了。他无法目睹自己脊背上的惨状，只感到像带刺的葛针条刷过一般。两只手随即也肿胀起来，肉皮被石头磨得像一层透明的纸，连毛细血管都能看得见。这样的手放在新石碴儿上，就像放在刀刃上！——《平凡的世界》第二部第十四章一、初步感受小说的地位和影响感受作品主人公和作家精神上的共同之处较为可靠的方式是查阅这十年间的报纸——逐日逐月逐年地查。报纸不仅记载了国内外每一天发生的重大事件，而且还有当时人们生活的一般性反映。于是，我找来了这十年间的《人民日报》《光明日报》，一种省报、一种地区报和《参考消息》的全部合订本。房间里顿时堆起了一座又一座“山”。我没明没黑开始了这件枯燥而必需的工作。一页一页翻看，并随手在笔记本上记下某年某月某日的大事和一些认为“有用”的东西。工作量太巨大，中间几乎成了一种奴隶般的机械性劳动。眼角糊着眼屎，手指头被纸张磨得露出了毛细血管，搁在纸上，如同搁在刀刃上，只好改用手的后掌（那里肉厚一些）继续翻阅。用了几个月时间，才把这件恼人的工作做完。以后证明，这件事十分重要，它给我的写作带来了极大的方便——任何时候，我都能很快查找到某日某月世界、中国，以及我国一个省、一个地区（地区又直接反映了当时基层各方面的情况）发生了什么。——《早餐刚从中午开始》路遥为什么要经历如此的艰难创作这部小说呢？提示：思考小说创作的目的。小说反映的是1975—1985年间，也就是改革开放初期中国城乡社会的生活。这十年是中国社会的转型期，路遥坚持用历史和艺术的眼光，观察在这种社会大背景或者说条件下人们的生存与生活状态，并站在历史的高度，以巴尔扎克所说的“书记官”的职能，真实地记录和反映这个时期的社会现实。交流小说的创作过程路遥的写作过程与小说中始终洋溢着的自强不息、奋斗不止、积极向上的崇高格调，是一致的、和谐的。可以说，无论是小说本身，还是路遥的创作经历和创作精神，都让读者深受感动。提示：突出作家路遥是在怎样的生活境遇中写作小说的，付出了怎样的努力。学生交流发表后小说产生的印象改革开放40多年来最具影响力的小说之一，被誉为“茅盾文学奖皇冠上的明珠”1988年中央人民广播电台开始连播广播剧《平凡的世界》，后来陆续有地方电台重播，当年直接受众达3亿之多近二十年来，《平凡的世界》一直是大学生最喜爱的文学名著之一作家陈忠实称之为“激励千万青年的不朽经典”二、阅读第一部，绘制人物关系图找人物通读第1—3章，找出作品中出现的人物，并给人物分类。提示可按照人物身份或生活的地域来划分。二、阅读第一部，绘制人物关系图找人物同学关系按人物之间是否是同学关系划分。同学：孙少平、郝红梅、侯玉英、顾养民、金波、田润生、田晓霞。非同学：孙少安、孙玉厚、孙玉亭、孙兰花、孙兰香、田福堂、田润叶、田福军、金俊海、王满银、徐大夫、金秀、田二。二、阅读第一部，绘制人物关系图找人物双水村人按人物是否是双水村人划分。双水村人：孙少平、孙少安、孙玉厚、孙玉亭、孙兰花、孙兰香、金波、田福堂、田润叶、田福军、金俊海、田润生、田晓霞、金秀、田二。非双水村人：郝红梅、侯玉英、顾养民、王满银、徐大夫。阅读第一部，分别以孙少平、田福军、金波三家为核心，绘制主要人物关系图谱。绘图谱活动1概述孙少平、孙少安、田福军、金波与其他人之间分别发生了哪些事提示：用关键词或短语的形式，表述人物之间发生的事。绘图谱

活动2绘制人物关系图谱提示：先绘制某一家人物关系，如孙少平家；再绘制田福军和金波家人物关系；最后寻找三家之间的人物关系。三、分析人物关系图，初步了解人物性情明性情提示精读第一部第1—3章，将主要人物的身份、性情、志趣等记录在图上。可选定孙少平、孙少安、田福军三人完成活动；人物的性情、志趣要以小说中的相关叙写为依据。原西高中高一学生孙少平：贫穷（只能吃丙菜）生活状况：依据一：最后去吃饭：“他直起身子来，眼睛不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼……”依据二：去田福军家做客：“孙少平从最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅……”性格：（敏感、自尊而又自卑）爱读书。他向润生、田晓霞借书。“渐渐地，他每天都沉醉在读书中。没事的时候，他就躺在自己的一堆破烂被褥里没完没了地看……”志趣：示例根据第一部全部内容，将人物之间互动的主要情节简要地标记在图上。理情节

提示在第1学时“绘图谱”概述孙少平、孙少安、田福军、金波与其他人之间分别发生了哪些事的基础上进一步提炼和完善，标记最主要的情节。示例：第1章：迎来送往书记上任，除旧布新百废待兴。四、通读第二部，梳理人物事迹拟标题提示阅读第二部第1—5章，参照示例，给第2—5章各拟写一个小标题。

标题要突出主要人物的主要事件；可借鉴《红楼梦》《三国演义》等章回体小说，采用双行标题形式；学有余力的同学可继续为其他章节拟写标题。根据第二部，选择孙少安、孙少平、田福军中的一人，跳读集中描写该人物的章节，参照教材中的表格，梳理与其相关的主要情节。理情节提示借助教材中的表格可采用章回体小说目录形式详细梳理相关情节略读和跳读依照图谱，讲述人物的人生故事评情节提示：重点评判能否突出主要人物的主要故事情节，语言是否简明。

示例交流和点评课前写作的主要人物的故事情节。孙少安一直在家劳动，和润叶互有爱慕之心，却遭到田福堂反对。经过痛苦的煎熬，孙少安到山西与勤劳善良的秀莲相亲，并结了婚。1979年春，党的十一届三中全会后，孙少安领导生产队率先实行包产到户，带动了全村的改革。孙少安又进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖（大部分为贷款），成了公社的“冒尖户”。明线索小说为什么围绕孙少平、孙少安、田福军3