人教版历史与社会九年级上册第四单元第一课《两种命运的决战 》教案

人教版历史与社会九年级上册第四单元第一课《两种命运的决战》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会九年级上册第四单元第一课《两种命运的决战》教案教学内容本节课的教学内容来自人教版历史与社会九年级上册第四单元第一课《两种命运的决战》。本节课主要讲述了国共两党在抗日战争胜利后的政治、经济和军事等方面的形势变化，以及解放战争时期中国人民解放军与国民党军队的决战过程。具体内容包括：

1.抗日战争胜利后的形势：抗日战争胜利后，我国的政治、经济和军事形势发生了重大变化。本节课将引导学生了解这些变化，并分析其对国共两党关系的影响。

2.解放战争时期的决战：本节课将重点讲述解放战争时期中国人民解放军与国民党军队的决战过程，包括辽沈战役、淮海战役、平津战役等。通过分析这些战役的战略意义，使学生认识到中国人民解放军在解放战争中的优势和国民党军队的失败原因。

3.解放战争胜利的意义：本节课将总结解放战争的胜利意义，包括对新中国的建立、社会主义制度的建立等方面的影响。使学生认识到解放战争的胜利是我国历史上具有重大意义的事件。

结合本节课的内容，课程设计将注重引导学生掌握关键知识点，培养学生的分析和综合能力，激发学生对历史事件的兴趣和思考。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在帮助学生构建历史知识框架，培养学生的时空观念和史料实证能力。具体目标如下：

1.时空观念：通过学习国共两党在抗日战争胜利后的形势变化以及解放战争时期的决战过程，使学生能够在时空框架下理解历史事件的发展脉络。

2.史料实证：引导学生运用史料分析国共两党在抗日战争胜利后的形势变化，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

3.历史解释：通过分析解放战争时期中国人民解放军与国民党军队的决战过程及其战略意义，培养学生对历史事件进行解释的能力。

4.历史思维：培养学生运用批判性思维和创造性思维分析历史问题，提高学生的历史思维能力。

5.价值观：通过学习解放战争的胜利意义，使学生认识到解放战争胜利对新中国的建立、社会主义制度的建立等方面的重要影响，培养学生的社会主义核心价值观。

结合本节课的内容，教学过程中将注重引导学生主动探索、思考，培养学生的核心素养，使学生在掌握历史知识的同时，提高自身的历史素养。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.重点：国共两党在抗日战争胜利后的形势变化、解放战争时期的决战过程及解放战争的胜利意义。

2.难点：解放战争时期中国人民解放军与国民党军队的决战过程及其战略意义。

解决办法：

1.对于国共两党在抗日战争胜利后的形势变化，可以通过时间轴的方式进行梳理，帮助学生清晰地理解这一时期的历史发展脉络。

2.对于解放战争时期的决战过程，可以通过多媒体展示历史资料，如图片、视频等，生动形象地呈现战役场景，引导学生直观地感受战局变化。

3.对于解放战争的胜利意义，可以通过小组讨论的方式，让学生结合所学知识，探讨解放战争胜利对新中国的建立、社会主义制度的建立等方面的影响，从而加深对这一知识点的理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，我将运用讲授法向学生传授国共两党在抗日战争胜利后的形势变化、解放战争时期的决战过程及解放战争的胜利意义等知识点。通过讲解，使学生掌握重点知识，为后续的实践活动奠定基础。

（2）案例研究法：在讲解解放战争时期的决战过程时，我将选取具有代表性的战役，如辽沈战役、淮海战役等，引导学生对战役背景、过程及战略意义进行深入分析，提高学生的史料实证能力。

（3）小组讨论法：在讲解解放战争的胜利意义时，我将组织学生进行小组讨论，让学生结合所学知识，探讨解放战争胜利对新中国的建立、社会主义制度的建立等方面的影响。通过讨论，培养学生的历史解释能力和价值观。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：在讲解国共两党在抗日战争胜利后的形势变化时，我可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演国共两党领导人，从不同角度分析当时的政治、经济和军事形势。通过角色扮演，提高学生的历史思维能力。

（2）实验：在讲解解放战争时期的决战过程时，我可以组织学生进行实验，如模拟战役过程，让学生亲身体验战争策略和战术。通过实验，培养学生的史料实证能力和历史思维能力。

（3）游戏：在讲解解放战争的胜利意义时，我可以设计一款相关游戏，让学生在游戏中体验解放战争的历史背景和胜利意义。通过游戏，提高学生的价值观和团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：我将制作精美、清晰的PPT，展示国共两党在抗日战争胜利后的形势变化、解放战争时期的决战过程及解放战争的胜利意义等知识点。通过PPT，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

（2）视频：在讲解解放战争时期的决战过程时，我将播放相关历史视频，让学生直观地感受战役场景。通过视频，提高学生的史料实证能力。

（3）在线工具：在课堂实践中，我将利用在线工具，如互动讨论区、历史地图等，方便学生随时查阅资料、交流讨论。通过在线工具，提高学生的参与度和学习效果。

结合以上教学方法、教学活动和教学媒体，我将努力提高本节课的教学质量，帮助学生掌握重点知识，培养学生的核心素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《两种命运的决战》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《两种命运的决战》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《两种命运的决战》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《两种命运的决战》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《两种命运的决战》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国人民解放军史》：让学生深入了解中国人民解放军的发展历程和战斗历程，加深对解放战争的认识。

-《国共两党关系史》：让学生了解国共两党关系的发展变化，理解国共两党之间的矛盾和冲突。

-《解放战争时期的民众生活》：让学生了解解放战争时期民众的生活状况，体验战争的残酷和民众的坚韧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合拓展阅读材料，深入了解解放战争的历史背景、过程和胜利意义。

-引导学生关注历史事件中的杰出人物，了解他们的贡献和影响。

-鼓励学生通过访问历史博物馆、红色教育基地等方式，亲身感受历史事件的氛围，加深对历史的认识和理解。

-指导学生运用互联网资源，查找与本节课内容相关的资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-组织学生开展历史主题的研究性学习，让学生在探究中深入理解历史事件的内涵和外延。典型例题讲解例题1：分析解放战争时期中国人民解放军与国民党军队的决战过程及其战略意义。

答案：解放战争时期的决战过程主要包括辽沈战役、淮海战役和平津战役。这些战役的胜利，使我军在兵力、装备和士气等方面占据了优势，为解放战争的最终胜利奠定了基础。

例题2：简述解放战争胜利的意义。

答案：解放战争的胜利，标志着国民党在大陆的统治彻底崩溃，为新中国的成立创造了条件；解放战争的胜利，巩固了中国共产党在全国的执政地位，为社会主义制度的建立奠定了基础；解放战争的胜利，为中国的现代化建设创造了和平稳定的环境。

例题3：分析抗日战争胜利后，国共两党在政治、经济和军事等方面的形势变化。

答案：抗日战争胜利后，国共两党在政治、经济和军事等方面的形势发生了重大变化。政治上，国民党政府试图通过和平谈判实现对全中国的统治，而中国共产党则主张通过民主方式实现国家统一。经济上，国民党政府实行独裁统治，导致经济形势恶化，而中国共产党在解放区实行土地改革，提高农民生活水平。军事上，国民党军队拥有数量上的优势，但战斗力较弱，而我军在战斗中不断发展壮大，逐渐取得了战场上的主动权。

例题4：分析解放战争时期的人民群众在战争中的作用。

答案：解放战争时期，人民群众在战争中发挥了重要作用。他们为解放军提供了人力、物力和财力支持，如参加民兵、担任向导、提供情报等；他们还积极参与土地改革，提高农民生活水平，为战争胜利奠定了基础；他们在战争中的作用，体现了人民群众是历史的创造者，是战争胜利的决定性力量。

例题5：分析解放战争时期中国共产党的战略决策及其对战争胜利的影响。

答案：解放战争时期，中国共产党的战略决策对战争胜利产生了重要影响。首先，中共中央确定了“以自卫战争粉碎蒋介石的进攻”的方针，为战争的胜利指明了方向；其次，中共中央适时地提出了“战略决战”的方针，为战争的胜利奠定了基础；再次，中共中央在战争过程中，根据战争形势的变化，及时调整战略战术，如辽沈战役、淮海战役和平津战役等，为战争的胜利创造了条件；最后，中共中央在战争胜利后，及时提出了“和平建国”的方针，为国家的和平稳定奠定了基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过组织学生参与模拟战役、角色扮演等实践活动，提高学生的历史思维能力和实践能力。

2.互动教学：通过小组讨论、提问回答等方式，激发学生的主动参与，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.情境教学：通过多媒体展示、历史图片等手段，创设历史情境，帮助学生更好地理解和感受历史事件。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时存在对学生要求不够严格，导致部分学生在课堂上不够专注。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于侧重讲授，而忽视了学生的主动参