10古诗三首 石灰吟 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

10古诗三首石灰吟教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员教材分析《石灰吟》是统编版语文六年级下册的一首古诗，作者是明代诗人于谦。这首诗通过石灰的比喻，表达了诗人坚定的信念和崇高的情操。在教学设计中，我们将以这首诗为载体，引导学生理解诗人的情感，感受诗中的意象，并通过诗歌的学习，培养学生的审美能力和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括三个方面：文化素养、审美素养和思维素养。

首先，文化素养方面，通过学习《石灰吟》，使学生了解石灰的特点和象征意义，进而理解诗人于谦坚定的信念和高尚的情操，培养学生的文化认同感和文化自信。

其次，审美素养方面，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，使学生感受到诗歌的美，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

最后，思维素养方面，通过解读诗歌中的象征意义，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，提高学生的思维品质。学情分析在教学《石灰吟》这首古诗之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学方案，提高教学效果。

首先，在学生层次方面，六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗有一定的了解和掌握。他们能够理解古诗的基本意思，但也存在一些困难，如对古诗中的意象、修辞手法和象征意义等理解不够深入。

其次，在知识、能力、素质方面，六年级学生已经具备了一定的知识储备，如对古代文学、历史、地理等方面的知识有一定的了解。他们的思维能力和分析能力也有所提高，能够对古诗进行一定的分析和理解。但是，他们的审美能力和文学鉴赏能力还有待提高，需要通过教学活动进行培养。

在行为习惯方面，六年级学生的学习习惯已经基本形成，但仍有部分学生存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。这些问题可能会对他们的学习效果产生一定的影响。

最后，在课程学习方面，学生对《石灰吟》这首古诗的理解和掌握程度，可能会受到他们的知识水平、思维能力和审美能力等因素的影响。因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况，采取相应的教学策略，以提高他们的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

在教学《石灰吟》这首古诗时，我们主要采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。讲授法用于向学生传授古诗的基本知识和诗歌背后的文化背景，讨论法则用于激发学生的思考和互动，项目导向学习法则用于引导学生深入理解和分析诗歌中的意象和象征意义。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我们设计了一系列具体的教学活动。首先，我们安排了一个角色扮演活动，让学生扮演诗人于谦，通过模拟诗歌创作的过程，加深对诗歌的理解。接着，我们组织了一次小组讨论，让学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，通过交流和分享，提高他们的审美能力和文学鉴赏能力。最后，我们开展了一次项目导向学习，让学生分组研究石灰的特点和象征意义，通过团队合作和自主学习，培养他们的研究能力和合作精神。

3.教学媒体和资源使用：

在教学过程中，我们充分利用了多种教学媒体和资源，如PPT、视频和在线工具等。PPT用于展示诗歌的文本和解读，视频用于展示石灰的生产过程和文化意义，在线工具则用于学生进行小组讨论和项目研究。通过这些教学媒体和资源的使用，我们为学生提供了丰富的学习材料，提高了他们的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

在导入新课时，我将会提出一个问题：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过石灰的情况？”通过这个问题，我希望能够引起学生的兴趣和好奇心，从而引出今天要学习的《石灰吟》这首古诗。

二、新课讲授（用时10分钟）

首先，我会向学生介绍《石灰吟》这首古诗的基本概念，解释石灰的特点和象征意义，以及诗人于谦通过石灰比喻表达的坚定信念和高尚情操。接着，我会通过一个具体的案例，展示石灰在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和象征意义，以及诗人的情感表达，对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

为了加深学生对《石灰吟》的理解，我会安排一些实践活动。首先，我会让学生分组讨论一个与石灰相关的实际问题，通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。接着，我会组织一次实验操作，通过简单的实验操作，演示石灰的基本原理，让学生通过亲身体验，加深对石灰的理解。最后，我会让学生展示他们的讨论成果和实验操作的结果，通过成果展示，培养学生的表达能力和自信心。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

在学生小组讨论环节，我会提出一个主题：“石灰在实际生活中的应用”，让学生围绕这个主题展开讨论。在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发学生的思考，并鼓励他们提出自己的观点和想法。最后，每个小组会选出一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果会被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

在总结回顾环节，我会回顾今天的学习内容，让学生再次回顾《石灰吟》这首古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我也会通过实践活动和小组讨论，让学生加深对石灰的理解。最后，我会鼓励学生提出疑问，解答他们的疑惑，帮助他们更好地掌握今天的学习内容。教学资源拓展1.拓展资源：

《石灰吟》这首古诗的学习，不仅可以让学生了解古诗的基本知识和诗歌背后的文化背景，还可以通过以下拓展资源，进一步加深对古诗的理解和欣赏。

-古代文学资料：包括古代文学史、诗歌鉴赏等，让学生更深入地了解古代文学的发展和诗歌的鉴赏方法。

-历史资料：包括明代的历史背景、于谦的生平和贡献等，让学生了解诗歌创作的历史背景和文化背景。

-地理资料：包括石灰的生产和应用，让学生了解石灰的特点和象征意义，以及它在实际生活中的应用。

-艺术资料：包括中国古代绘画、书法、雕塑等，让学生了解古代艺术的特色和风格，以及它们与诗歌的关联。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地学习《石灰吟》这首古诗，我建议他们进行以下拓展学习：

-阅读更多关于古代文学和诗歌鉴赏的书籍和文章，提高自己的文学素养和鉴赏能力。

-研究更多关于明代历史和于谦的资料，了解诗歌创作的历史背景和文化背景。

-参观博物馆或历史遗址，亲身体验古代文化和艺术的魅力，加深对诗歌的理解和欣赏。

-参加诗歌朗诵或写作活动，通过实践活动，提高自己的表达能力和创作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，让学生再次复习《石灰吟》这首古诗的基本概念、重要性和应用。

2.强调学生在学习过程中的积极参与和互动，鼓励他们在日常生活中灵活运用所学知识。

3.提醒学生关注诗歌中的意象和象征意义，以及诗人的情感表达，培养他们的审美能力和文学鉴赏能力。

当堂检测：

1.选择题：请学生回答与《石灰吟》这首古诗相关的问题，如诗歌的作者、创作背景、诗歌的主题等。

2.填空题：请学生填写与《石灰吟》这首古诗相关的关键词汇或句子，如石灰的特点、诗人的情感等。

3.简答题：请学生简述《石灰吟》这首古诗的主题思想，以及诗人的情感表达方式。

4.诗歌鉴赏题：请学生分析《石灰吟》这首古诗中的意象和象征意义，以及诗人的情感表达。

5.创作题：请学生根据《石灰吟》这首古诗的主题思想，创作一首关于石灰或信念的小诗。教学反思与总结在教学《石灰吟》这首古诗的过程中，我意识到自己在教学方法、策略和管理等方面存在一些不足，但也收获了一些宝贵的经验和教训。首先，在教学方法上，我发现通过讲授、讨论和项目导向学习等方法的结合，可以有效地提高学生的参与度和学习兴趣。特别是通过角色扮演和小组讨论，学生能够更深入地理解和感受诗歌中的意象和象征意义。此外，实验操作和成果展示等活动也能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

然而，我也发现自己在教学管理方面存在一些问题。部分学生在课堂上的表现不够积极，注意力不集中，影响了整体的教学效果。为了改进这一点，我计划采取更多的互动式教学方法，如提问、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

然而，本节课也存在一些问题和不足。例如，部分学生在讨论和实验操作环节中表现不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和参与度。此外，课堂上的时间管理也需要更加合理，确保每个学生都有足够的时间参与讨论和实验操作。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在教学方法上，我将继续采用讲授、讨论和项目导向学习等方法的结合，以提高学生的参与度和学习兴趣。其次，在教学管理上，我将采取更多的互动式教学方法，如提问、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。最后，在课堂时间管理上，我将更加合理地安排时间，确保每个学生都有足够的时间参与讨论和实验操作。课后作业1.请学生以石灰为题材，写一篇短文，表达自己对石灰特点和象征意义的理解，以及它在实际生活中的应用。

2.请学生结合《石灰吟》这首古诗，分析诗人的情感表达方式和意象的使用，以及它们对诗歌主题的影响。

3.请学生收集更多关于石灰的资料，包括石灰的生产过程、历史应用和现代应用，并整理成一份报告。

4.请学生根据《石灰吟》这首古诗的主题，创作一首小诗或散文，表达自己对石灰或信念的理解和感悟。

5.请学生通过绘画或手工艺品的形式，展示石灰的特点和象征意义，以及它们在实际生活中的应用。内容逻辑关系-理解《石灰吟》这首古诗的基本概念、重要性和应用。

-分析诗人的情感表达方式和意象的使用，以及它们对诗歌主题的影响。

-掌握石灰的特点和象征意义，以及它在实际生活中的应用。

②教学难点：

-理解诗中的意象