2023七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动教案 （新版）新人教版

2023七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动教案（新版）新人教版教学内容本节课为人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》的第二节《地球的运动》内容。主要包含以下几个部分：

1.地球自转的概念和方向：地球绕地轴自西向东的转动。

2.地球自转的周期：一天24小时，即一夜。

3.地球公转的概念和方向：地球绕太阳公转，方向也是自西向东。

4.地球公转的周期：一年，即365天左右。

5.地球自转和公转产生的地理现象：昼夜交替、四季更替、正午太阳高度的变化等。

6.地球五带的划分及特点：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。

7.经纬网的概念及作用：利用经纬线构成的网络，可以确定地球表面任何一个地点的位置。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括以下几个方面：

1.地理观察力：通过观察地球自转和公转的过程，使学生能够运用地理视角观察和描述地理现象，增强对地球运动的理解。

2.地理思维力：通过分析地球自转和公转产生的地理现象，提升学生运用地理知识进行逻辑推理和综合分析的能力。

3.地理实践力：通过学习经纬网的概念及作用，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如定位导航等。

4.地理创新力：在教学过程中鼓励学生提出新观点，引导学生从不同角度思考地球运动的相关问题，激发学生的创新思维。

5.地理人地协调观：通过学习地球的运动，使学生认识到人类活动与自然环境之间的关系，培养学生爱护地球、保护环境的意识。

6.地理全球观念：通过了解地球五带的划分及特点，拓宽学生的全球视野，提高学生从全球角度分析问题的能力。学情分析学生在进入七年级之前，已经初步建立了对地理学科的基本认识，对人教版地理教材的内容有所了解。然而，对于地球的运动这一部分内容，由于其涉及到许多抽象的概念和理论，对于刚接触地理学科的学生来说，理解起来可能会存在一定的困难。

学生在知识方面，对于地球的运动，可能仅仅停留在简单的认知阶段，能够说出地球自转和公转的概念，但对于其具体的运动规律和产生的地理现象，可能还不够清晰。学生在能力方面，可能缺乏观察地理现象、分析地理问题、运用地理知识解决实际问题的能力。在素质方面，学生的地理核心素养还有待提高，如地理观察力、地理思维力、地理实践力、地理创新力、地理人地协调观、地理全球观念等。

从行为习惯上看，部分学生可能对地理学科抱有偏见，认为地理是“副科”，不够重要，从而缺乏学习的积极性和主动性。另外，部分学生在课堂上可能习惯于被动接受知识，缺乏主动提问、主动思考的习惯。这些因素都会对课程学习产生不利影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生从实际问题出发，运用地理知识进行分析和解决，提高学生的地理实践能力。同时，通过设置富有思考性的问题，激发学生的地理思维力，培养学生的地理核心素养。此外，教师还需关注学生的学习态度，积极调动学生的学习积极性，使其真正认识到地理学科的重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版七年级地理上册》。教材中包含了对地球自转和公转的基本概念、地球运动产生的地理现象以及地球五带的划分等内容的介绍，是学生学习的基础资源。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如地球自转和公转的动画演示、地球五带的图片展示、经纬网的应用视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解抽象的地球运动概念，增强课堂的趣味性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备地球仪、经纬网模型等实验器材，让学生通过实际操作来观察和理解地球的运动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备相应的实验器材和辅助材料，以便于学生进行合作学习和实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线地图、地理知识相关网站等，以便在课堂上进行查阅和应用。

6.教学课件：制作详细的教学课件，包括地球自转和公转的概念、地球运动产生的地理现象、地球五带的划分等内容，以便于学生直观地了解和掌握。

7.作业布置：根据教学内容，设计相关的作业题目，以便巩固学生对地球运动的理解和记忆。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈意见，以便进行教学改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球是如何运动的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球运动的图片或视频片段，让学生初步感受地球运动的魅力或特点。

简短介绍地球自转和公转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转和公转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转和公转的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球自转和公转的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转和公转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球运动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球运动知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转和公转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球运动知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球运动的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的运动》：《自然地理》杂志中的一篇文章，详细介绍了地球自转和公转的原理及其对地球气候和生态系统的影响。

-《地球仪的制作与使用》：一篇关于地球仪的制作过程和使用方法的科普文章，有助于学生更好地理解地球仪的作用和应用。

-《地球的五带》：一篇介绍地球五带的划分和特点的文章，可以帮助学生深入了解地球不同带的气候和生态特征。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找更多关于地球运动的相关知识，如地球自转和公转的详细原理、地球五带的划分等。

-学生可以观察身边的地理现象，如昼夜交替、四季更替等，并尝试用所学的地球运动知识解释这些现象。

-学生可以尝试制作一个简易的地球仪，通过实际操作来加深对地球运动的理解。

-学生可以进行一次户外观察活动，如观察太阳的位置变化，体验地球自转和公转的实际情况。

-学生可以尝试运用地球运动的知识，解决一些实际问题，如如何根据地球自转和公转的原理，确定某个地点的经纬度。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业布置主要包括以下几个方面：

（1）让学生运用地球运动的知识，解释一些日常生活中的地理现象，如昼夜交替、四季更替等。

（2）让学生结合地球五带的知识，分析一些地区的气候特点和生态特征，并尝试用所学的知识解释这些特点和特征的形成原因。

（3）让学生查阅相关资料，了解地球自转和公转对地球气候和生态系统的影响，并撰写一篇短文进行阐述。

（4）让学生尝试运用地球运动的知识，解决一些实际问题，如如何根据地球自转和公转的原理，确定某个地点的经纬度。

2.作业反馈：

在批改学生的作业时，教师需要注意以下几个方面：

（1）检查学生对地球运动的基本概念和原理的理解程度，看学生是否能够准确地运用这些知识来解释地理现象。

（2）关注学生对地球五带的划分和特点的掌握情况，看学生是否能够正确地分析和描述不同带的气候和生态特征。

（3）评价学生的资料查找和文献阅读能力，看学生是否能够找到与作业相关的可靠资料，并能够正确地引用和参考。

（4）检查学生对实际问题的解决能力，看学生是否能够将所学的地球运动知识运用到实际问题中，并得出合理的结论。

在作业反馈中，教师需要指出学生作业中的优点和不足，给出具体的改进建议，以帮助学生进一步提高学习能力。例如，对于作业中存在的问题，教师可以提出具体的修改意见，让学生能够在下一次作业中避免类似的错误。同时，教师也需要给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强学习的积极性和自信心。课后作业1.根据地球自转的原理，解释昼夜交替现象的形成原因。

2.描述地球公转的主要特征，并解释四季更替的形成原因。

3.分析地球五带的划分标准，并描述各带的特点和气候特征。

4.结合地球运动的知识，解释正午太阳高度的变化规律。

5.运用地球运动的知识，确定某个地点的经纬度，并说明如何根据经纬度确定该地点的位置。

答案：

1.昼夜交替现象的形成原因是地球自转导致的。地球自转使得地球表面的不同地区分别面向太阳和背离太阳，从而形成了昼和夜的交替。

2.地球公转的主要特征是自西向东绕太阳运动。四季更替的形成原因是地球公转导致的地轴倾斜。当地球绕太阳公转时，地轴倾斜的方向相对太阳会发生改变，从而使得不同地区的接收到的太阳辐射量发生周期性的变化，形成了四季更替。

3.地球五带的划分标准是纬度。热带位于赤道附近，气候炎热；北温带和南温带位于北回归线和南回归线之间，气候温和；北寒带和南寒带位于北极和